Ecologia - o educatie pentru viata
Copilaria este considerata etapa transformarilor. Copilul are nevoie de o lunga perioada pentru a īntelege si a asimila reguli privitoare la modul de comportare, la obligatiile sale fata de mediu. 12312o1414m
Īncurajarea intentiilor, faptelor, imediat prin aprecieri nonverbale sau verbale, prin stimulente naturiste, provocari, motiveaza actiunile viitoare ale copiilor.
Mediu prielnic de contact cu animalele, plantele,de exersare a capacitatilor, de formare prin exercitiu a deprinderilor, comportamentelor, atitudinilor naturiste.
Normele si regulile care asigura un comportament civilizat, corect cu mediul īnconjurator se stabilesc īn functie de particularitatile de vārsta si individuale ale copiilor. Aceste norme si reguli se regasesc īn CODUL DE COMPORTARE.
Codul de comportare este descoperit pas cu pas prin contactele directe cu diferite situatii reale sau create intentionat. Acesta se exerseaza īnca de la intrarea copiilor īn gradinita. Actiunile simple vor constitui baza celor trainice (capacitati, comportamente).
Gradinita, familia ajuta copilul sa se familiarizeze cu normele si regulile de convietuire din natura pentru a deveni odata cu vārsta constienti de rolul lor īn mentinerea echilibrului ecologic. Adultii si copiii din grupele mari sunt modele pentru cei mici daca respecta cu strictete normele si regulile de comportare civilizata īn mediul īnconjurator. Cei mici īnvata sa le identifice, sa le respecte, sa le imite.
Un rol important īl are educatoarea care īncurajeaza creativitatea copiilor pentru ca micutii sa nu-si piarda unicitatea.
De la gradinita ecologia devine un cuvānt uzual pentru toti copiii.
Respectarea normelor si regulilor de comportare civilizata atrage dupa sine aprecierea comportamentelor de protectie, de ocrotire si de īngrijire a mediului. Daca respecta normele si regulile, copiii trebuie apreciati si premiati de educatoare si de parinti.
Īn gradinita, educatoarea are rolul de a observa cum actioneaza copiii īn anumite situatii problema create special, fata de conduite negative īn mediul dat (de īngrijire, ocrotire, protectie).
Deseori copiii mai mari au initiativa, ei propun organizarea unor actiuni de plantare sau de strāngere a gunoaielor, obligāndu-ne pe noi adultii sa īncepem actiunea, copiii fiind constienti ca fara sprijinul nostru orice actiune este compromisa. Īn urma acestor actiuni copiii se deprind cu astfel de īndeletniciri, capata curaj īn a experimenta, īn a apara, īn a cere ajutor, īnvata sa rezolve o problema de mediu identificata individual sau īn grup.
Copiii devin iventivi, gasesc solutii, scot la iveala probleme pe care adultii se fac ca nu le au, nu le vad, īsi exerseaza imaginatia pentru a le da o māna de ajutor rezolvarii problemelor comunitatii.
Prin drumetii, vizite, excursii copiii descopera ca natura se afla īntr-o continua miscare si transformare, ca exista legi nescrise. Ei afla ca oamenii protejeaza sa pastreaza copacii seculari, plantele rare, rezervatiile naturale si parcurile nationale unde plantele, animalele, peisajele sunt īn siguranta pentru a se bucura si admira frumusetea si generatiile viitoare.
Copiii īnvata sa studieze conexiunile ce apar īntre organisme si mediul lor de viata.
Expozitiile organizate īn gradinita de educatoare si copii au ca obiectiv īnsusirea cunostintelor despre mediu si formarea capacitatilor si a deprinderilor intelectuale, practic actionale.
Prezentarea īn expozitii a unor plante ornamentale, aranjamente florale, insectare si ierbare, carti ilustrate, fotografii, etc. necesita o mare grija īn selectarea lor pentru a reliefa elementele esentiale ale unei teme sau specificul unei activitati, realizarile si preocuparile copiilor, cu scop instructiv.
Obiectivele urmarite sunt īnsa diferite de la o grupa la alta.
Copiii vor reflecta starea interioara cu privire la cele expuse, īsi vor evalua permanent comportamentul lor si al altora, vor trai clipe de compasiune pentru animalele private de libertate chiar si pentru o zi.
Produsele create de copii necesita materiale din natura adunate cu dragoste, combinate creativ pentru a reda ineditul, a ne surprinde si bucura simturile. Ele reflecta rezultatele obtinute de copii īn domeniul cunoasterii, esteticii si creativitatii. Īnsusirea tehnicilor de combinare a plantelor si realizarea unor adevarate opere de arta, provocatoare estetic si stiintific, este arta pe care copilul o īnvata experimentand.
Obiectivul urmarit este īnsusirea cunostintelor legate de alcatuirea exterioara si dezvoltarea interesului pentru studiul naturii, a gustului pentru frumos si a deprinderilor si aptitudinilor practice.
Copiii au nevoie sa fie "hraniti" sistematic prin joc, prin activitati īn mijlocul naturii, experiente etc.
Comportamentul lor ulterior este conditionat de vārsta timpurie. Cānd astfel de activitati lipsesc, copiii actioneaza imediat, semnalānd disfunctii īn sistemul educational.
Ei sufera cel mai mult din cauza lipsei "jocului ecologic". De aceea jocurile cu continut ecologic sunt necesare,placute, dorite, apreciate si repetate la infinit, solicitate sau create chiar de copii.
Copiii prin joc īsi formeaza un comportament pozitiv fata de natura, īsi autoevalueaza comportamentul lor sau sesizeaza atitudini si comportamente pozitive.
Jocul ecologic īi ajuta sa asimileze si alte cunostinte crescānd interesul pentru viata plantelor si animalelor.
Prin modul īn care reiau jocurile īnvatate la gradinita īn alte locuri, cu alti copii, īn alte situatii, copiii devin "agenti ecologici".
La formarea unor copiii civilizati, iubitori de mediu curat, sanatos contribuie crearea unor jocuri noi bazate pe fapte reale.
Prin joc se transmit cunostinte, se formeaza comportamente, deprinderi, atitudini, se transmit mesaje pe care copiii nu le vor uita niciodata. Jocurile copilariei ramān nemuritoare si se transmit din generatie īn generatie.
Un copil sensibil, activ si eficient īn relatiile cu natura se formeaza de la cea mai frageda vārsta īn familie, continuānd īn gradinita, apoi īn scoala pentru a deveni un promotor al echilibrarii relatiilor existente de veacuri īntr-un mediu īn care ne nastem si pe care dorim sa-l cunoastem cercetāndu-l si deseori pastrāndu-l.
Meditati asupra - LUI - COPILULUI - si a noastra, a dascalilor, pentru a pastra un mediu sanatos, printr-o gāndire sanatoasa si un comportament ecologic.
|
