Ministerul Educatiei, Cercetarii si Inovarii

Centul Carpato Danubian de Geoecologie -Bucuresti

Agentia de Protectia Mediului –Craiova

Inspectoratul Scolar Judetean –Dolj

Primaria Municipiului Craiova –Dolj

Proiect National

de educatie pentru dezvoltare durabila

Idei Verzi pentru Alfabetizarea Ecologica a Populatiei

( Patru in unu)

Recicleaza, Refoloseste, Reutilizeaza

Programul te provoaca la schimbarea comportamentului fata de mediul inconjurator

Categoria in care se incadreaza - Educatie pentru dezvoltare durabila

Motto:“Increderea este oferita aceluia care convinge lumea si nu celui care a avut primul ideea”

Sir Francis Darwin

Argument

Protectia mediului este responsabilitatea fiecaruia.

Prefigurarea viitorului nostru pe aceasta planeta albastra incepe odata cu analiza comportamentelor, implicatiilor la nivel personal, familial, organizational, deoarece fiecare avem o familie, un loc de munca unde sunt incalcate uneori regulile fata de mediu cu nonsalanta, dar si la nivel social, stiut fiind ca societatea, comunitatea in care traim, din care facem parte, uita de rolul ,influenta si putinta de a interveni, de a actiona pentru a schimba obiceiuri, atitudini si comportamente care dauneaza grav mediului.

Cu prilejul acestui proiect comunitatile locale anticipeaza schimbarile climatice locale si inteleg rolul in pregatirea, actionarea rapida, legala, motivationala, pentru a se alatura initiativelor globale privind masurile de rezolvare a problemelor de mediu si prin educatia cetatenilor, implicand scoala prin lansarea unor proiecte dezvoltate cu voluntari si sponsori ce manifesta dorinta de a gasi solutii, de a sprijini initiative, de a sustine idei in beneficiul societatii. Asistam la tot felul de declaratii, raportari si angajamente, ne bucuram cand sunt lansate proiecte de lege care promit schimbari, sanctionari pentru cei ce incalca legile scrise si nescrise , fata de mediul inconjurator care se afla in mare pericol .

Dorinta de progres real in acest nou concept de parteneriat interscolar national continua si dupa ce Proiectul National « Idei Verzi –Sacosa Bio » a avut un final fericit. Peste 2000 de cadre didactice, 4300 prescolari si elevi au lucrat cu pasiune, cu incredere si motivatie realizand sacose din materiale biodegradabile, organizand actiuni de ecologizare, de colectare selectiva a deseurilor, de creativitate, de atragere a partenerilor locali pentru realizarea unui scop unic – educatia pentru protectia mediului inconjurator-vezi blogul vorbedeverde.

Fiecare persoana implicata in acest proiect si-a valorificat aptitudinile si talentul, combinand materialele intr-un mod absolut original.

A fost valorificat gustul pentru frumos, o atitudine responsabila cu influente meditative de interes global .

Rezultatele acestui proiect care s-a incheiat vor fi valorificate ca oportunitati pentru rezolvarea altor probleme de mediu, prin implementarea unor noi strategii, de dragul si in folosul naturii etc. Si acest proiect “Idei Verzi-pentru Alfabetizerea Ecologica a populatiei” promoveaza o pedagogie a valorilor, a relatiilor, a competentei si rationalizarii, a asumarii rolurilor si negocierii, a acceptarii varietatii de elemente creative din materiale la indemana tuturor.

Avem convingerea ca ne vom uni fortele si in fiecare coltisor al tarii vor fi persoane cu credinta in schimbare, la care viitorii adulti, coordonati de dascali sensibili la problemele planetei , vor invata ca suntem parte din natura si trebuie s-o ajutam la greu

Acest proiect este o sansa si norocul celor care doresc sa se implice, sa invete, sa fie de folos, sa schimbe ceva, sa-ti gaseasca o noua ruta pe harta vietii, reevaluandu-si nevoile lui si ale comunitatii in care traieste, dar si cerintele privind pastrarea sanatatii individuale si colective.

Este bine sa se cunoasca ce informatii detin persoanele incluse in acest proiect despre ecologie, ce deprinderi au, ce experienta, dar si ce abilitati practice, ce motivatii pentru a fi consiliati diferentiat.

Poate ca acest proiect ii va ajuta pe cei implicati sa se reorienteze in cariera, sa-si dezvolte capacitati de voluntariat pentru a avea satisfactia implinirii, trairii emotionale dupa si in timpul actiunilor.

Respectul fata de persoanele care vor adera la voluntariat printr-o implicare activa, manifestand interes, capacitati de integrare si adaptare, de relationare si finalizarea proiectului, constituie obiectivul coordonatorilor .

Pentru a simti apartenenta la grupul de voluntari care lucreaza la acest proiect, trebuie sa se parcurga o perioada de pregatire, care include atragerea in proiect, primirea, incurajarea, motivarea acestora. Tocmai de aceea este nevoie de un ghid sub forma de pliant, afis, brosura, pe care -l vor studia in scopul ghidarii in intelegerea filosofiei proiectului.

Voluntarii implicati vor avea sentimentul de siguranta, vor trai sentimentul de mandrie ca apartin grupului de Ecovoluntari.

Exista un numar insemnat de cadre didactice care sunt avide de cunoastere, de nou, de schimbare, de cooperare. Pe acestea ne vom baza. Aderarea de buna voie la proiect este cea mai sigura strategie de reusita.

Dorim sa schimbam strategii, comportamente didactice traditionale. Pentru aceasta trebuie sa tinem cont de etapa pregatitoare, de informare, de convingere, motivare, justificand ceea ce dorim sa facem si de ce.

Intelegerea scopului acestui proiect ar fi un sprijin real pentru implicarea cadrelor didactice in reforma educationala actuala.

Scopul:

Promovarea unei pedagogii a valorilor, a relatiilor, a competentei si rationalizarii, a asumarii rolurilor, a acceptarii diversitatii si unicitatii persoanelor implicate .

Experimentarea alfabetizarii ecologice a populatiei prin implicarea directa a scolii in parteneriat cu primarii, APM-uri, ONG-uri etc.

Obiective generale:

Adoptarea unei atitudini pro active fata de orice problema de mediu, adoptand decizii strategice de intersectie prin implicare directa, abordand o politica eficienta in domeniul educatiei ecologice de la nivelul comunitatilor locale, cooperand cu scoala pentru alfabetizarea ecologica a populatiei, luand in calcul potentialul creator al poporului roman, dar si limitele sale, aspiratiile si dorintele individuale, motivationale si nevoile, aptitudinile si valorile acestora.

Cresterea gradului de constientizare la nivelul factorilor de decizie in vederea aplicarii politicilor si a planurilor de actiune pentru protectia mediului.

Cultivarea unor atitudini ecologice civilizate in randul elevilor, parintilor, altor persoane implicate, constiente de rolul globalizarii pentru stoparea incalzirii globale.

Constientizarea cadrelor didactice privind educarea elevilor pentru protectia mediului intr-un mod cat se poate de original si creativ.

Schimbarea mentalitatilor si indreptarea atentiei asupra responsabilitatilor de a recicla, luand in calcul oportunitatile cat si piedicile care pot apare pe parcursul asumarii unor responsabilitati

Crearea unui climat care sa stimuleze implicarea , provocarea la schimbare.

Valorificarea experientelor, performantelor, capacitatilor de exprimare a acestora.

Stimularea motivational comportamentala intrinseca si extrinseca a participantilor la proiect.

Asumarea responsabilitatii in rezolvarea problemelor concrete existentiale care afecteaza mediul si implicit sanatatea .

Descoperirea potentialului individual si de grup, de apartenenta la grupul care-si pune speranta in alfabetizarea populatiei privind educatia pentru dezvoltare durabila.

Alegerea temei / problemei de mediu din imediata apropiere (pe care o intalnim zilnic), gasirea mai multor solutii de rezolvare si alegerea celor care propun un mod de solutionare care duce la reusita colectiva, incat colaborarea va juca un rol sigur in anumite etape.

Reciclarea, reutilizarea creatoare a deseurilor pentru realizarea unor produse care sa infrumuseteze mediul educational familial sau stradal cu obiecte unicat.

Durata de realizare a proiectului

1 Martie 2010 - 30 august 2010

Initiator si coordonator de proiect

Breben Silvica coordonator zonal Eco Scoala, reprezentantul CCDG-ului in Zona

de sud –vest.

Echipa de coordonaren a proiectului:

Prof.Dr Cornelia Dinca, Presedinte CCDG

Dr. ing. Mateescu Monica Daniela, Director APM-Dolj

Ing. Popa Octavian - reprezentantul APM Dolj

- reprezentantul ISJ Dolj

Breben Silvia – reprezentantul CCDG Bucuresti

Coordonatori pentru invatamantul prescolar

Tuturuga Maria,Gongea Elena, Mitrulescu Veronica,

Ruiu Georgeta, Neacsu Ioana

Coordonatori pentru ciclul primar

Sc. Cu clasele I-VIII “Nicolae Romanescu”

Coordonatori pentru ciclul gimnazial

Eco Scoala Nr. 33, Craiova

Coordonatori pentru licee si grupuri scolare

Eco Scoala Grup Scolar “Matei Basarab” ,Craiova

Parteneri:

ISJ Dolj

Garda de Mediu

Muzeul Olteniei

Primaria Municipiului Craiova

CCD-Craiova, Dolj

Editura Reprograph Craiova

alte persoane care vor reusi sa-si formeze o echipa cu aceleasi idealuri pentru reusita acestui indraznet proiect .

Descrierea grupurilor tinta carora li se adreseaza proiectul

Coordonatorul de proiect

Motto:

“Daca vrei sa convingi pe cineva despre ceva, trebuie mai intai sa fii tu insuti convins”

Programul implementat de coordonatorul de proiect local, urmareste:

sa invete parintii copiilor si prin ei intreaga familie cum sa respecte ABC-ul de protectie a mediului.

sa identifice problemele de mediu din familie, din localitate, sa le rezolve , sa intervina, sa salveze, sa schimbe ceva.

Sa realizeze obiectivele proiectului, sa furnizeze informatii si instructiuni la indemana tuturor .

Coordoneaza prin exemplul personal si prin valorile, comportamentele si initiativele personale.

Stabileste un program flexibil, suplu, real de actiune.

Implica echipa in rezolvarea problemelor de mediu.

Se implica direct, activ si eficient in rezolvarea problemelor de mediu.

care sunt menite sa aduca schimbari reale.

Se concentreze pe rezultate.

Identifica barierelor in realizarea obiectivelor proiectului.

Conceperea de catre coordonatorul de proiect local a propriei organizari pentru a se cunoaste pozitia fiecarei persoane implicate activ in proiect .

Responsabilitatile coordonatorului implica si ajutorul dat familiilor de a-si identifica greselile de comportament, de a-si alege propriile strategii de inlaturare a lor care sa duca la performante benefice sanatatii mediului si a lor personala. Folosirea mesajelor Eu “vad problemele de mediu altfel” si eliminarea “mesajului TU”- Tu gresesti in rezolvarea acestei probleme de mediu.

Cadrele didactice

Cadre didactice din invatamantul prescolar, primar, gimnazial si liceal care manifesta interes si preocupare privind consecintele nerespectarii regulilor de protectie a mediului in randul populatiei scolare si locale si cred intr-o schimbare reala a comportamentelor in beneficiul Terrei prin introducerea proiectelor de mediu in activitatea scolara ,sunt asteptate sa se alature organizatorilor.

Rolul cadrului didactic in implementarea obiectivelor este hotarator. Tocmai de aceea Programul de Alfabetizare Ecologica va fi flexibil de la o scoala la alta, de la un cadru didactic la altul.

Rolul cadrului didactic ca voluntar impune din partea acestuia prezentarea in fata elevilor si parintilor ca model de comportare in contact cu mediul. Este cel mai dificil obiectiv de realizat. Nu ne indoim de capacitatile cadrelor de a-si frana comportamentele, a se interioriza, a fi in concordanta vorba, sfaturile cu fapta.

Construirea unui mediu educational care sa motiveze prescolarii / elevii in procesul de educatie pentru dezvoltare durabila.

Incurajarea implicarii elevilor in promovarea practicilor ecologice si estetice a mediului.

Colecteaza informatii si le structureaza in folosul si pe intelesul copiilor.

Analizeaza critic si obiectiv situatiile intalnite si gestioneaza cu rabdare orice problema ivita.

Elevii

Cel putin 10 prescolari / elevi in grup

Clase compacte coordonate direct de educatoare, invatatori, profesori diriginti, profesori de diferite specialitati.

Sa manifeste un comportament etic fata de natura.

Parintii

Comitetul de parinti pe clasa / grupa sau pe scoala, care-si propun sa sprijine coordonatorul prin exemplul personal, prin implicarea in organizarea si desfasurarea activitatilor propuse .

Sa sprijine realizarea obiectivelor proiectului lucrand in echipa, finalizand actiunile si valorificandu-le intr-un mod original.

ONG-uri

Intreaga organizatie sau voluntari coordonati de o persoana desemnata sa implementeze obiectivele proiectului.

APM-ul

APM-ul din fiecare judet sprijina coordonatorii de proiect cu informatii, realizarea unor materiale publicitare. Persoana desemnata tine permanent legatura cu coordonatorii din fiecare scoala printr-un sistem propriu de parteneriat in scopul informarii, monitorizarii si evaluarii.

Primaria

Proiectul poate fi dezvoltat de catre primariile din mediul rural care impreuna cu scolile din localitate pot realiza alfabetizarea ecologica a populatiei in maniera creativa, originala, cu eficienta maxima .

Incurajeaza implementarea si dezvoltarea proiectului respectand initiativele scolilor.

Strategia proiectului

Planifica! Actioneaza! - Verifica! Actioneaza!

Lucru in echipa.

Cei 5 De ce?

Cei 5S.

Studiul de caz.

Isikawa-Osul de peste

Aplicatii practice.

Expozitii itinerante, stradale.

Schimburi de experienta

Prezentari power Point, etc.

Implementarea proiectului

Etape:

1 martie- 15 martie – Inscrierea

*trimite-ti cererea de inscriere pe e-mail [email protected]

20 martie –15 iunie –Implementarea proiectului

15 iunie-15 iulie - Evaluarea locala

15 iulie –30 august - Conceperea raportului de evaluare

30 august –15 sept Evaluarea obiectivelor proiectului de catre coordonatorii nationali.

10 octombrie – prezentarea concluziilor desprinse din raportarile coordonatorilor la Seminarul National organizat de CCDG, Bucuresti.

Beneficiile proiectului

Beneficiul scolii este asteptat de toti managerii interesati de obtinerea unor performante privind formarea unor comportamente pozitive fata de mediu; capacitate de a rezolva probleme de mediu; dezvoltarea spiritului critic si capacitatea de a lua decizii de interes global; modernizarea lectiei, aplicarea unor strategii noi integrate.

Scoala se afirma la nivel local, national si de ce nu international. Apare oportunitatea realizarii unor parteneriate cu alte scoli care sunt preocupate pentru problema mondiala a incalzirii globale.

Scoala capata credibilitate privind capacitatile ei organizatorice, ce vizeaza nu numai educatia elevilor, ci si a cetateanului.

Scoala devine partenerul, consilierul parintilor , altor persoane interesate. Deci, ea devine si institutia care furnizeaza educatie ecologica si familiilor copiilor pe care-i tine aproape, integrandu-i in actiuni responsabile, ca dealtfel si populatia pe care o deserveste.

Strategii de evaluare ale obiectivelor proiectului

Ce evaluam? Aceasta este intrebarea.

Evaluarea comportamentelor, a performantelor obtinute de toti cei implicati, a potentialului lor de asimilare, invatare, adaptare.

Imbunatatirea calitatii procesului de invatamant prin studiul mediului concret care amplifica comunicarea intre cadrele didactice de diferite specialitati prin experimentarea unei strategii educationale integrate.

La sfarsitul proiectului voluntarii vor fi capabili sa propuna noi strategii de continuare a proiectului, vor deveni furnizori de informatii metodologice moderne, vor actiona ca voluntari intr-un alt spatiu, intr-un alt mod, cu alti parteneri.

Stocarea derularii proiectului intr-un jurnal este un beneficiu pentru istoricul scolii.

Organizand o masa rotunda sau un seminar vor fi prezentate strategiile noi de predare, invatare, evaluare, se vor expune elementele de originalitate, de creativitate practic actionala, vom cunoaste capacitatea de a identifica problemele de mediu, de a le rezolva, diferentele de strategii folosite, performantele obtinute, obstacolele cu care sau confruntat, argumentele lor privind eficienta proiectului, ce obiective pentru viitor isi propun, cum ar putea sa le extinda bazandu-se pe rezultatele lor si ale partenerilor lor.

Evaluarea la nivel national

Se vor evalua rapoartele, prezentarilor Power Point, rezultatele obtinute de catre fiecare unitate implicata, iar concluziile vor fi prezentate in cadrul Simpozionului National Eco Scoala si intr-o Expozitia de fotografie ce va putea fi vizionata in holul APM-ului Dolj, pe situl CCDG, si pe blogul editurii Reprograph- pagini-scolare.ro

Revistele de educatie pentru protectia mediului DeCe Sfera, Pro Ecologia Mileniului III, Eco Viata vor fi gazdele noastre de suflet, periodic vom prezenta initiativele, rezultatele partiale, schimbarile de comportament sesizate cu prilejul evaluarilor.

Mediatizarea proiectului

Site-ccdg.ro, didactic.ro, mass media locala si nationala, reviste de educatie ecologica si de specialitate, reviste scolare, campanii de informare etc.

Modul de certificare a participarii la proiect

Certificat de participare si diplome aferente concursurilor organizate in cadrul proiectului.

Cupa invingatorilor pe tara

Conditii de inscriere

Orice scoala sau cadru didactic care are preocupari de protectia mediului sau cadre, elevi, clase, parinti , familii, primarii, Ong-uri,care s-au hotarat sa se implice intr-un proiect cu caracter practic si cu efecte spectaculoase pentru dezvoltarea durabila.

Canalele de comunicare

E-mail- [email protected]

Telefon mobil-0746 11 70 20

De retinut:

*Este obligatorie inscrierea la un singur proiect din cele 4 propuse.

*Se poate opta si pentru doua proiecte dar si pentru toate proiectele in cazul in care este inscrisa toata scoala sau un numar considerabil de cadre didactice.

In acest caz fiecare proiect va avea un coordonator si o echipa de proiect.

PROIECTUL 1

Motto:

“Ideal este sa nu avem ce recicla!”

Henrz Ford, 1926

Gasiti utilitate obiectelor din gospodariile voastre!

Cuvantul Ecologie ar trebui sa fie uzual pentru orice cetatean. Intelesul lui este necunoscut de o mare parte a populatiei care traieste in sate si catune, cartiere marginase, dar si centrale, din pacate.

Tocmai acesta este motivul pentru care nevoia de o strategie ce vizeaza educatia cetateanului, dar si studii privind comportamentele, deprinderile elementare si mai ales atitudinile, acceptarea sau neacceptarea schimbarii, implicarea directa sau numai respectarea unor reguli sau poate teama de consecintele legislative care nu prea exista, constituie miezul problemelor de mediu. “Programul de alfabetizare ecologica in mileniul III” este speranta si solutia celor ce iubesc ecologia.

Pericolul este o certitudine. Verzii de pe intreaga planeta organizeaza marsuri, mitinguri, expozitii, spectacole. Strigatul lor ar trebui sa aiba ecou in casele si sufletele noastre, in toata fiinta noastra. Acesti “Fratii Verzi ai Naturii”, doresc sa stopeze pericolul incalzirii globale printr-o schimbare reala la nivelul comportamentelor umane. Eforturile lor sunt si nu sunt suficient mediatizate, ascultate, luate in seama, comentate in grupuri de prieteni, in colective de munca, in familie sau scoala. Ele trec neobservate, se butoneaza pe canale cu scandaluri politice etc. Viata omenirii este afectata din mai multe directii: politic, economic, ecologic, financiar.

Prioritatea nu poate fi ECOLOGIA!

Acest aspect nu trebuie sa ne opreasca din a visa ca intr-o zi, rand pe rand, oamenii vor simti efectele ,vor deschide ochii si se vor alatura ca voluntari vazuti si nevazuti pentru salvarea naturii. Greu de crezut! Startul a fost dat. Se asteapta noi idei, noi solutii, dar mai ales educarea copiilor ,a tinerilor ,a populatiei in spiritul dragostei pentru mediul inconjurator.

Sa gandim si sa actionam verde! Aceasta ar fi speranta initiatorilor proiectului.

Ar exista n… posibilitati de organizare a unor actiuni eficiente in timp, deoarece initiativele practice de ecologizare, de impadurire au devenit deja banale, fiind nerespectate eforturile initiatorilor si voluntarilor.

Workshop cu parintii copiilor, cu cetatenii din catune si sate izolate sau civilizate, uitate de lume pana la Asociatiile de proprietari, Caminele Culturale (atatea cate mai sunt), Dispensare, ar constitui o mare provocare pentru Marea Alfabetizare Ecologica a populatiei. Suntem convinsi ca acest proiect cu astfel de idealuri propuse spre implementate de catre scoli, ONG-uri, persoane particulare si alte institutii interesate carora le pasa, persoane cu dragoste de natura, ar contribui prin aportul lor de voluntari la un nou inceput pentru noi toti.

Intrebarea care se pune ar fi:

Avem noi suficiente “ chei verzi” pentru toate problemele de mediu care asteapta sa fie rezolvate? Fiecare familie implicata in proiect va primi atatea “chei verzi” personalizate, cate probleme de mediu au identificat in gospodaria lui. Acestea vor fi confectionate de copii in cadrul activitatilor formale.

Prin acest proiect se urmareste obtinerea unor performante inalte, entuziasm din partea cadrelor didactice si elevilor, cooperare in vederea rezolvarii problemelor si disponibilitate de a accepta responsabilitati pentru a face schimbari reale in viata lor si a celorlalti, capatand calitati de invingatori in lupta cu mentalitatile, cu diversitatea blocajele, dar permanent cu speranta reusitei .

Furnizarea informatiilor accesibile care sa convinga persoanele adulte:

* sa creada in eficienta ideilor verzi;

* sa verifice in practica ideile aflate de la altii sau emise chiar de catre ei;

* sa pregateasca implementarea acestora cu convingerea ca vor reusi, vor avea progrese atat in fapte cat si in constiinta;

* sa-si deblocheze constiinta avand incredere in ideea de alfabetizare ca o necesitate globala, dar mai ales locala, individuala.

* Sa creasca sentimentul de responsabilitate fata de natura. Pentru aceasta trebuie sa avem in vedere urmatoarele

Obiective:

Educarea copiilor si a familiilor acestora in privinta protectiei mediului prin refolosirea obiectelor din propria gospodarie gasind noi utilitati produselor si valorificandu-le sau folosindu-le in mod constient si responsabil.

Identificare unor strategii de colectare separata a produselor biodegradabile si reciclabile din fiecare gospodarie.

Integrarea cat mai multor familii din aceeasi grupa de prescolari, clasa de scolari, localitate in scopul eficientei proiectului.

Dezvoltarea capacitatilor participantilor la procesul de alfabetizare ecologica de a se intelege pe ei si de a intelege comportamentele, atitudinile celorlalti.

Gasirea unor tehnici de realizare a produselor din deseurile existente in fiecare gospodarie si transformarea lor prin talent si imaginatie, in arta, in obiecte utile , estetice, purtand genericul sugestiv ”Arta din Gunoi”

Necesitatea educarii familiilor prin copii , pas cu pas, pentru a intelege scopul si obiectivele proiectului, consecintele actiunilor nesabuite ale fiecaruia in mediul in care traieste.

Sa doreasca o implicare reala, permanenta, performanta pentru obtinerea multumirii de sine pe termen lung, prin aprecierea rezultatelor implicarii. Dorim ca cei implicati in procesul de alfabetizare eco sa se descopere ca indivizi, sa inteleaga ce asteapta societatea / comunitatea de la ei si cum se pot integra in viitor ca indivizi educati eco pentru a rezolva probleme locale / globale de mediu, schimbandu-si conceptiile.

Grupul tinta

Poate fi format din:

O clasa de prescolari/scolari sau o gradinita/scoala

Cel putin 5 familii-parinti ai copiilor, prieteni ,vecini etc.

Daca proiectul este dezvoltat de comunitatea locala –Primarie, se stabilesc 2-3 familii din interiorul institutiei si 3-4 familii din localitate.

Etapele derularii proiectului

Adoptarea unei atitudini pro active fata de orice problema de mediu.

Selectarea unor parteneri din randul populatiei scolare in situatiile in care proiectul este dezvoltat de catre primarii, ong-uri, pentru a forma echipe eficiente de implementare etc.

Identificarea problemelor de mediu determinate de neglijenta, lipsa de respect, nestiinta, ignoranta, comportament agresiv fata de mediu: ex. defrisari necontrolate, arderea miristilor, depozitarea haotica a gunoiului, necuratirea santurilor de evacuare a apelor fluviale, lipsa preocuparii pentru colectarea selectiva a deseurilor in locuri, recipienti speciali amenajati etc.

Culegerea, selectarea, combinarea si adaptarea informatiilor despre problemele identificate in urma analizarii chestionarelor completate de cei care adera la proiect, in pliante si postere. Distribuirea acestora cu prilejul actiunilor de teren: plimbari si intalniri cu grupuri mici, vizite.

Realizarea unui poster cu sloganul mobilizator, realizat in echipa de proiect, pentru comunitatea scolara si locala, de catre parteneri: Amplasarea acestuia intr-un spatiu lizibil, sigur, populat si usor de observat.

Desfasurarea unor workshop-uri practic aplicative ce pot fi derulate fie in scoala, fie in gospodaria unor localnici pe criterii de prietenie, rudenie, in prima faza, incat atmosfera sa permita interactiunea si intercomunicarea, identificarea nevoilor fiecarui gospodar, dar si a comunitatii. Se poate analiza aspectul gradinii de zarzavat sau de flori, cotetele animalelor, hrana oamenilor si animalelor, sursa de apa potabila, amplasarea closetelor. Pentru fiecare problema identificata, coordonatorul si echipa de proiect vor concepe pliante cu informatii utile, concrete, stiintifice si le vor distribui grupului .

Etapa implementarii ideilor noi aparute in intalnirea de grup sub diferite generice sugestive: Curatenia de primavara in clasa / scoala - in gradina, pe ogor; Ecologie in gospodaria mea in scopul colectarii, sortarii, utilizarii, reutilizarii materialelor, rezolvand o parte din lista de probleme identificate in fiecare gospodarie, etc.

Evaluarea se va face fie prin schimb de experienta intre gospodariile organizate dupa criteriile mai sus mentionate sau prin concurs sub diverse generice organizat de coordonator, primarie sau alti parteneri: Gospodaria Eco a taranului roman, Gospodaria Eco a Mileniului III, Ecologistii satului, Am invatat, am descoperit - Ecologia, Si noi salvam Planeta, Afla mai multe de la ecologistii mileniului III. Se pot face si prezentari Power Point care atesta implicarea, eficienta proiectului, acceptarea ideilor noi, schimbarea comportamentului etc.

Iata cum poate arata graficul coordonatorului:

Graficul activitatilor

desfasurate in cadrul Proiectului National

Patru in Unu –“Idei Verzi pentru Alfabetizarea ecologica a Populatiei”

Cei care vor opta pentru proiectul acesta vor primi descrierea metodelor din grafic> 5S, metoda Andon si Managementul vizual.

PROIECTUL 2

Ranile Mediului provocate de OM

Motto:

Actioneaza la momentul potrivit, adecvat;

Cauta solutii potrivite;

Organizeaza-ti gandirea spre Viitor!

Argument

Nerespectarea regulilor de protectia mediului cu prilejul sarbatorilor din calendarul ecologic ne-a determinat sa includem aceasta tema ca proiect: excursii, plimbari individuale sau in grup organizate sau neorganizate, iesirile la gratar cu familia sau prietenii, toate dauneaza sanatatii mediului si sanatatii omului.

Picnicul este emblema nationala a Romaniei in care agresivitatea omului fata de mediu este masurata in tonele de gunoi pe care voluntarii le aduna.

Tocmai de aceea proiectul promoveaza formarea unui comportament civilizat in natura si crearea unor conditii specifice picnicului.

Legile specifice care reglementeaza activitatile de acest gen in natura continua sa intarzie sa apara. Exista tari care “conform unui vechi obicei protejat prin constitutie, fixeaza modalitatile de trecere si de sejur pe un anumit teren”

Sunt si tari “care interzic camparea in mediul salbatic”, ca Olanda si Danemarca.

In Franta camparea salbatica este autorizata numai in anumite zone, fiind protejate rezervatiile naturale prin lege. In Franta produsele de unica folosinta costa mai mult fiind taxate suplimentar pentru ca “fac rau mediului”

In Portugalia, Irlanda si Elvetia exista o legislatie specifica care este respectata de populatie.

Panourile informative amplasate in zone interzise sunt o practica in unele tari.

Exista Codul Turistului in care sunt inscrise aceste reglementari pentru a convinge populatia de necesitatea insusirii si respectarii lor.

De aceea acest proiect vine ca o nevoie de alfabetizare treptata a populatie din tara noastra.

Este bine sa intelegem ca este cazul sa ne conectam la viata, la cer, la soare si apa, la verdele campului, la marea familie a Naturii care este spectaculoasa . Daca vom incerca sa o intelegem, sa o vizitam cu prilejul unui picnic pentru a ne contopi cu ea, sa o respectam ca pe o fiinta draga noua , vom face un juramant care este sfant sub altarul verde - albastrui care sustine toate fiintele de pe acest magic Pamant.

Nu avem timp sa observam magia locurilor pe care le vizitam, nu incercam sa experimentam situatii noi de relationare cu natura si nici s-o privim cu acea dragoste patrunzatoare pentru a primi energie, pentru a face fata unui mediu poluat, in care ne intoarcem dupa un picnic cu poluare multipla.

Sa invatam sensul profund al starii de bine pe care natura o trimite spre noi ca pe o bogatie, ca pe un avertisment, pentru meditatie, reflectie si schimbarea comportamentului la revenirea in mijlocului naturii, trebuie sa devina sensul vietii noastre.

Tinta noastra este schimbarea acestor comportamente fata de mediu. Cuvantul ”Continua” este cel mai potrivit pentru acest gen de ideal de a invata sa protejam natura. Daca ne vom inarma cu speranta si rabdare ca “putem”, constientizand ca incepem o lupta, cu noi, cu apropiatii nostri cu adultii avand ca aliati copiii care stiu, cunosc cifrul schimbarilor, il accepta ,iar uneori credem ca ei se nasc cu acea intelepciune pe care doresc sa ne-o transmita fara a vorbi.

Atitudinea copiilor in fata regulilor este de respingere. Instinctiv ei se simt pare a naturii. Tocmai de aceea se incepe cu observarea comportamentelor altora si analizarea acestora, apoi conceperea propriilor reguli desprinse din situatiile intalnite si in alte imprejurari decat cele organizate de scoala. Copii pot analiza cu prilejul organizarii unui picnic pasarile. Vor invata lectia perseverentei, rabdarii, comunicarii, ajutorului. Vietuitoarele nu abandoneaza niciodata nimic si respecta reguli de secole, de la care nu se abat.

Cum vietuitoarele nu abandoneaza niciodata greutatile noi de ce-am face-o?

Speram ca acest proiect sa atraga cadrele didactice, factorii educationali care se vor alatura unul cate unul ideii noastre si asa vom invata cat de greu se instaleaza triumful asupra schimbarilor comportamentale deja invatate, exersate zi de zi in mod negativ.

Legea picnicului, o initiativa comuna Ministerului Mediului si Asociatiei Green Revolution isi propun sa-i educe pe romani. Aparitia legii ar putea face ordine in natura, ar stopa pornirile rautacioase fata de mediu care uneori sunt refulari ale omului.

Lipsa unor pliante , brosuri cu reguli de baza , articole, legislatie de mediu sau panouri publicitare de atentionare, de invatare, de exemplificare, de informare adresate locuitorilor, populatiei scolare, duce la ignoranta, stiut fiind ca informatia te ajuta, te face mai puternic, mai implicat .

Proiectul ne invata:

Cum sa actionam in situatii critice, cand s-a incalcat o regula sau s-a produs un incendiu, s-a poluat un spatiu verde, cum si la cine vom apela, unde ne putem adresa ? Acestea sunt intrebari la care proiectul v-a raspunde si de care coordonatorul este responsabil.

Scopul proiectului este sa invatam copiii si familiile acestora ce au voie si ce nu au voie la picnic, devenind ecologisti, invatand legile naturii prin contactul direct cu aceasta “doamna” care ne ofera aer curat, privelisti incantatoare si concerte de top.

Tocmai de aceea primariile vor fi invitate sa se alature proiectului, pentru a amenaja zone verzi pentru picnic dotate cu tomberoane de gunoi si toalete ecologice, cel putin pentru a face un exercitiu in comunitatea pe care o pastoresc. Igienizarea spatiilor verzi se va realiza cu sprijinul direct ai voluntarilor proiectului.

In cadrul proiectului se vor organizarea activitati care au menirea de a schimba atitudinile copiilor / parintilor ,comportamentele pe care le manifesta acestia in contactul cu mediul inconjurator prin simulare, studiu de caz, jocuri tematice, activitati practice, integrate in lectii formale si non formale, vor constitui strategii moderne de studiul mediului concret.

Politia comunitara va fi partenera grupurilor de iubitori ai naturii si partenerii proiectului pentru ca investitiile primariei sa fie protejate, pentru a ne bucura sufletele de sanatate.

Obiective

Rezolvarea problemelor reale de mediu intalnite cu prilejul picnicu-lui organizat necesita experimentarea unor variante de rezolvare si alegerea solutiei optime de aplicare in etapa urmatoare .

Observarea comportamentelor omului in mediul natural in scopul perceperii si intelegerii factorilor de risc pentru natura constituie prioritatea proiectului, baza de pornire.

Observarea, analizarea aceleiasi situatii problema intalnita in natura din unghiuri diferite, distante diferite si la momente diferite este o strategie care se va exersa step by step.

Intelegerea importantei comportamentelor pozitive in situatii de criza globala a acestora, se vor regasi in metodologiile fiecarui picnic organizat de coordonatori.

Identificarea situatiilor care dauneaza sanatatii mediului, natura fiind locuinta fiintelor pe acest pamant si Supermarketul din care cu totii ne aprovizionam incepand cu hrana , continuand cu imbracamintea sanatoasa si nu in ultimul rand incarcandu-ne bateriile in cele mai nepoluate zone , care, din pacate sunt pe cale de disparitie , vor constitui continutul, samburele actiunilor, analizelor de mediu.

Reutilizarea materialele reciclabile si naturale care provin dupa fiecare picnic sau au fost colectate fara a deteriora mediul, prin crearea unor obiecte utile in activitatea gospodareasca sau de infrumusetare a spatiului verde, holurilor, claselor etc.

Fazele proiectului

Conceperea unui chestionar pentru a inregistra optiunea elevilor / parintilor din gradinite privind locul, timpul, petrecerii unui weekend.

Analiza spatiului propus pentru o zi de picnic si realizarea unor fotografii.

Participarea elevilor in grupuri mici insotiti de coordonator la picnic fara o organizare prealabila si analiza la intoarcere a situatiilor, comportamentelor, atitudinilor lor si ale altor grupuri intalnite.

Prezentarea, comentarea spatiului inainte, in timpul si dupa picnic.

Compararea in paralel a unui mediu special amenajat pentru picnic si cel luat in studiu neamenajat.

Familiarizarea elevilor/adultilor cu regulamentul ce urmeaza a fi respectat cu strictete la picnic prin fluturasi, pliante, afise ex. Sfaturi pentru pregatirea picnicului, reguli de igiena pentru ca alimentele sa nu dauneze sanatatii, Sfaturi ca:” nu lasa mancarea la soare , nu te intoarce acasa cu resturile de mancare, estimeaza corect cantitatea de mancare ce urmeaza a fi consumata, impacheteaza alimentele si bauturile reci inainte de a pleca, foloseste recipiente speciale pentru bauturi si alimente, servetelele umede dezinfectante si apa nu trebuie sa lipseasca, pungile cu carne se pun in partea de jos a cutii”

Organizarea unui picnic cu intreaga grupa/clasa sau cu un grup mixt de copii si parinti pot fi denumite sugestiv: Picnicul o traditie la romani, Relaxare la iarba verde, Evadarea din oras, Picnic de poveste, Un picnic fara riscuri, Petreceri la iarba verde, Picnic cu parfum de salcam, Picnic pentru schimbare de decor, pentru a fi intelese si aplicate regulile decalogului.

Evaluarea se poate face prin concurs: Hrana sanatoasa pentru picnic; Aplicatii practice; Cunoastem regulile de protectia mediului? etc.

Retineti si respectati!

Alegerea locatiei pentru picnic .

“Se vor evita zonele cu pericole, lacuri, rauri, pante abrupte, plante otravitoare “etc.

“Alegerea locului curat, mai putin frecventat, cu apa, copaci, umbra si soare, loc in care se pot organiza jocuri”

“Instalarea gratarului departe de copaci. Amintirea celor 7 reguli de strunit focul in cazul in care la picnic participa parintii”.

Alegerea jucariilor adecvate iesirii la iarba verde

Sfaturile pentru gratar-in pliante realizate chiar de catre elevi

Alegerea etapa din zi pentru picnic va fi argumentata pentru a intelege importanta acesteia.

Stabilirea timpul alocat - Economisiti timp si energie

Activitati sportive/recreative-practicarea de sporturi intr-un spatiu verde adecvate varstei si sub supravegherea coordonatorului.

Lista cu obiectele necesare in picnic si impartirea responsabilitatilor pentru evitarea disfunctiilor.

Confort ,relaxare si energizare in padure, la iarba verde.

Sfaturi pentru gratar

* Supravegheati copiii la gratar

* Evitati riscul, asigurand securitatea copiilor

* Stingeti intotdeauna focul dupa ce ati pregatit carnea la gratar

* Turnati apa peste jar si cenusa

* Asigurati-va ca a-ti eliminat riscul unui incendiu

Respectati -Decalogul Verde

Intotdeauna port cu mine saci de plastic pentru deseuri si nu abandonez gunoiul decat in locuri special amenajate.

Protejez plantele si animalele, asigurandu-le integritatea si linistea.

Ma spal doar in locuri special amenajate, pescuiesc si vanez numai daca am permis valabil si numai in locuri si perioadele legale.

Respect indicatoarele si traseele amenajate, precum si regulile stabilite de administratorii spatiilor de agrement-daca exista.

Nu aprind focul decat in spatiile special amenajate ,iar in lipsa acestora folosesc gratar cu picior si am grija sa-l sting la plecare.

Nu-mi spal autoturismul in apele naturale si evit poluarea acestora cu detergent sau alte substante chimice.

Nu distrug mobilierul stradal si nici panourile si indicatoarele spre folosul altor turisti.

Nu parchez autoturismul pe spatiul verde si nu distrug covorul verde prin incendiere sau alte actiuni mecanice.

Nu-mi las initialele sau alte semne si mesaje incrustate pe scoarta arborilor sau desenate pe mobilierul stradal.

Imi respect semenii respectand natura si bunurile ei si le transmit generatiilor viitoare.

Specialistii din Ministerul Mediului impreuna cu organizatiile neguvernamentale lucreaza la definitivarea unui plan care stabileste reguli stricte de picnic pe spatiul verde. Se vor amenaja locuri speciale de iesit la iarba verde?( Au fost preluate de pe internet)

Totul este posibil! Noi am inceput! Voi continuati!

Retete pentru picnic

Fiecare coordonator va selecta retete de la parinti pentru a face schimb de retete intre ei si a elimina din meniu hrana care nu este sanatoasa si adecvata pentru Eco Picnic.

Dotare pentru picnic:

Geanta frigorifica

Fata de masa, vesela, scaune, masuta, umbrela, servetele, sapun, detergent, recipient de apa, lemne, carbuni, chibrituri.

Ruxacul de picnic cu accesorii si patura sau geanta de picnic cu racitor, sau cos de picnic pentru 4 persoane, fructe, prosoape.(Au fost preluate de pe internet)

Aceste dotari sunt imposibil de procurat de o singura familie cu venituri modeste. De aceea este bine sa se cuplam familiile, fiecare completand inventarul pentru picnic in functie de posibilitati.

Graficul activitatilor

desfasurate in cadrul Proiectului National

- Eco Picnic-

Ranile Mediului provocate de OM

PROIECTUL 3

Motto:

In practica totul este diferit!

Ascultati! Explorati! Respingeti!

Argument

Scopul educatiei si instructiei este de a scoate din ce in ce mai multe informatii de la individ decat de a introduce din ce in ce mai multe informatii in mintea acestuia”. F. Froebel

Redefinirea telurilor invatamantului romanesc, integrand ecologia ca principiu fundamental pentru salvarea Planetei, constituie o prioritate.

Omenirea are nevoie de oameni informati, educati, cu o atitudine protectoare fata de mediu. Deprinderile ce pot fi formate in gradinita nu trebuie ignorate de educatoare, invatator sau profesor. Pana la terminarea liceului, viitorii adulti trebuie sa aiba formate deprinderi si obisnuinte Eco, practicate de altfel cu maxima usurinta de tarile din UE. Integrarea in UE inseamna si un comportament ecologic. Nota 10 pentru copiii de 3-7 ani care au o temelie solida Eco. Esantioane de cadre didactice reprezinta modele pentru cei ce ignora aceasta problematica noua pentru ei ,desi, Natura a fost si va ramane singura speranta a omului modern.

Trebuie sa descoperim fiecare dintre noi ce trebuie sa schimbam in comportamentul nostru, in gandirea noastra si sa ne implicam cu toata fiinta in ducerea la indeplinire a obiectivelor proiectului national “Lectii plimbare pentru toti”

Este o noua forma de instruire integrata, ce poate fi experimentata prin mijloace specifice de catre fiecare scoala .

Organizarea in scoala a unor Lectii plimbare pentru toti, insemnand cadre didactice, elevi, parinti, reprezentanti ai comunitatii, in scopul formarii unor comportamente ecologice cu impact surprinzator, neasteptat, imediat .Este o alternativa pentru educatia formala si nonformala prin care elevul invata sa exploreze lumea inconjuratoare, sa o analizeze, sa adreseze intrebari in legatura cu aspectele intalnite, sa faca predictii pe baza celor observate, sa-si exprime opinii si stari sufletesti si sa initieze actiuni.

O lectie plimbare pentru toti poate avea urmatoarea structura metodologica:

Tema, Scop, Obiective, Locatie ,Strategia didactica si Invatarea activa cu urmatoarele etape: Pregatirea, Explorarea, Descoperirea, Insusirea, Asumarea responsabilitatii.

Temele lectiilor plimbare pentru toti au continut integrat prin care se realizeaza obiective de educatie pentru protectia mediului, dar si obiective ale diferitelor discipline, intr-o locatie oferita gratuit de Natura care poate fi vizitata, observata, descoperita si mai ales inteleasa, constituie o strategie alternativa de predare –invatare - evaluare. Cu cat temele lectiilor plimbare sunt mai sugestive pentru participanti, cu atat motivatia devine intrinseca, dorinta de explorare mai mare si strategiile moderne, bazate pe libertate de actiune, de descoperire, pe setea de cunoastere, pe curiozitatea specifica varstei. Lectia devine o aventura in care democratia este traita cu intensitate de catre intreaga echipa interdisciplinara care are aceleasi scopuri, aceleasi interese: de a invata impreuna secretele Naturii, de a o intelege, de a o respecta, a se bucura de tainele ei pline de invataminte, chiar si atunci cand unii sceptici spun ca este prea tarziu.

Vom constientiza dezastrele incalzirii globale care afecteaza sanatatea mediului si a omenirii. Vom inteleaga cauzele care determina aparitia unor probleme din mediu, a unor fenomene distructive.

Inregistrand printr-un interviu impresiile diferitelor categorii de varsta fata de starea mediului inconjurator, vom descoperi, sensibilitate, ingrijorarea dar si cutezanta, increderea in scoala si speranta ca dascalii vor pune mai mare accent pe formare de capacitati prevazute de curricula.

Natura are rabdare cu noi, ne asteapta, ne da intalniri uneori furtunoase, deprimante, alteori, parca ne-ar multumi pentru faptele noastre printr-o explozie de frumusete si binecuvantare. Atunci este momentul sa ne schimbam comportamentul, sa antrenam si semenii nostri in proiecte indraznete, sa invatam impreuna Semnalele Naturii.

Fiecare anotimp are semnale uneori cutremuratoare pentru locuitorii acestei planete: inundatii, cutremure, alunecari de teren, taifunuri etc. Nu trebuie sa asteptam sa traim si noi consecintele unor asemenea dezastre naturale pentru a actiona .

Acest proiect are ca obiectiv   proiectarea lectiilor –Altfel- decat cele traditionale, din care elevii sa invete cauzele si efectele comportamentelor lor, situatiilor intalnite si va constituie preocuparea, provocarea scolii pentru abordarea invatarii prin studiu concret indiferent de disciplina .

Misiunea dascalului este una nobila. Aplicatiile practice la orice materie desfasurate in natura ar putea reprezenta pentru societatea romaneasca o provocare la schimbare reala, o intoarcere la Natura, o certitudine pentru politicienii care “fac cartile'. Sa-i convingem dragi intelepti ai Romaniei, ca suntem cu totii de neinlocuit, noi dascalii, lasati de Dumnezeu sa rezolvam problemele Terrei, facand educatie generatiilor viitoare. Prin intelepciunea noastra putem deveni peste noapte, daca ne propunem, nonconformisti, abordand actul didactic in cel mai modern mod, descris de pedagogi, pe care trebuie sa-i luam in serios, sa le aplicam teoriile care sau dovedit f. eficiente si indragite de copii.

Cu cat vom intalni mai multe grupuri de elevi in parcuri, pe campii, in paduri, pe munte sau pe dealul de la marginea satului pentru a intelege stiinta si tainele ei prin contact direct, cu atat mai valorosi, mai responsabili si eficienti vom fi.

Vorbele trebuie sa se transforme in fapte de dragul Naturii, de teama incalzirii globale, din dragoste pentru mladitele pe care le modelam pentru a lasa Natura unei generatii care gandeste altfel, actioneaza altfel si rezolva problemele cu ratiune si empatie. Cu siguranta ne vor emotiona faptele, deciziile si rezultatele elevilor nostri.

Invatarea problematizata, aplicata stiintific, ajuta elevii sa descopera singuri si impreuna cunostinte, deprinderi si comportamente noi absolut necesare rezolvarii problemelor de mediu uneori de o mare complexitate.

Explorarea problemelor de mediu globale dar care se intalnesc la tot pasul poate fi realizata eficient prin lectii plimbare deoarece sunt mai mult lectii decat plimbare.

Nu ne ramane decat sa actionam in prezent pentru viitor prin copiii pe care ii educam. Acesta ar putea fi crezul dascalului modern. Pentru a sparge tipare, va recomandam urmatoarele tematici care pot fi abordate independent sau integrat in activitati formale sau nonformale pentru “a cosmetiza Eco” lectia traditionala.

Exemple de teme: Oglinda verde, Arde campia, Problema Eco, Rezolva impreuna o problema Eco, Idei Eco intr-o problema Eco, Coronite cu parfum de sanatate, Exploram si cream, Colierul plantelor medicinale, Plang norii, Peisaj in asteptare, Misuna insectele, Album verde, Respect si protejez copacul secular, Instantanee Eco-Fotografii, Eseu Eco, Poezii si epigrame, Caricaturi, A fi Eco ,A fi voluntar, A fi parte din Natura, Valori Eco.

Implicarea directa, activa si eficienta in aceste lectii plimbare sunt menite sa aduca schimbari in procesul de invatamant.

Cine poate participa la proiect?

Pentru gradinite

Pot opta educatoare si profesori de cel putin doua specialitati.

Poate opta toata gradinita existand un singur coordonator si profesori parteneri de specialitati diferite, specialisti etc.

Pentru ciclul primar

Poate opta un invatator in parteneriat cu profesori de specialitati diferite, alti specialisti etc.

Combinatia se face in functie de continutul curriculei,de disponibilitatea la experimentare etc.

Pentru ciclul gimnazial si liceal

Pot forma o echipa de proiect profesori de specialitati diferite care se

hotarasc sa organizeze activitati de predare –invatare-evaluare prin studiul mediului concret realizand obiective si de educatie pentru dezvoltare durabila.

Sa tinem cont:

Ce vor invata copiii?

Vor invata atunci cand sarcinile vor fi formulate concret si diferentiat.

Sa inteleaga mediul

Sa-l observe cu toate simturile

Sa ia atitudine

Sa gaseasca solutii

Cum vor comunica?

Folosind metode adecvate in momente adecvate.

Se pot comunica gandurile si simtamintele despre un fenomen, o stare a mediului

Se pot gasi idei pentru rezolvarea problemelor de mediu

Se pot lua hotarari de a-si schimba comportamentul

Impartasirea impresiilor, starilor, trairilor la contactul cu natura manifestand empatie fata de mediul studiat.

Cand impartasim toate acestea, in functie de ce?

In functie de etapele lectiei, de momentele adecvate sau stabilite si ori de cate ori simnt nevoia sa o faceti .

Graficul activitatilor

desfasurate in cadrul Proiectului National

-Idei verzi pentru alfabetizare ecologica-

“Lectia plimbare pentru toti”

Motto:

Explorati impreuna! Evaluati impreuna!

Constituirea echipei de proiect formata dintr-un coordonator si cel putin doua cadre didactice de specialitati diferite.

Dezbatere interactiva - Lectia plimbare pentru toti. Proiectarea primei lectii plimbare respectand structura metodologica prezentata.

Organizarea primei lectii plimbare cu impact asupra copiilor si a mediului inconjurator.

Intalnire dezbatere - Metodologia lectiei plimbare pentru toti-analiza, comentarii, impact, eficienta, disfunctii, reorganizarea lectiilor viitoare.

Organizarea si desfasurarea celei de-a doua lectie plimbare-coordonatorul poate schimba echipa cu profesori de alte specialitati in functie de tema obiective, continuturi.

Proiectarea lectiei plimbare desfasurate in urma unei dezbaterii pentru reglarea disfunctiilor identificate din prima proiectare. Se completeaza etapele proiectului cu fotografii care ilustreaza strategiile lectiei sau se pot elimina sau adauga alte etape .

Completarea portofoliului cadrului didactic cu cele doua proiecte si celelalte materiale create si integrate in lectie .

Pot fi organizate si alte tipuri de activitati: Va sugeram: Ateliere de lucru pentru realizarea materialelor necesare lectiei, mediatizarea proiectului, prezentarea noii metodologii de proiectare in cadrul comisiilor metodice sau cercurilor pedagogice, Expozitii de fotografii si portofolii ale proiectului, confectionare de panouri publicitare, lectii deschise de buna practica, etc.

De retinut:

Completati pentru fiecare lectie plimbare o harta conceptuala.

Dupa fiecare lectie plimbare completati tabelul:

De retinut:

Termenele pentru fiecare activitate propusa se vor stabili de catre fiecare coordonator.

Cele doua proiecte trebuie sa infatiseze demersul detaliat din care sa se inteleaga ce continuturi au fost integrate, de la ce specialitati fara a lipsi obiectivul ecologic. Tema lectiei trebuie sa fie sugestiva si posibil de realizat.

Cei doi profesori parteneri nu au obligativitatea sa participe la lectie, dar contribuie la pregatire, proiectare, dezbaterile anterioare desfasurarii.

Lectia plimbare nu este o excursie, dar poate fi integrata in desfasurarea unei excursii.

Evaluarea obiectivelor proiectului se va face luand in calcul:

Etapa emotionala a lectiei plimbare care este hotaratoare pentru trairile de inceput ale copiilor care vor influenta implicarea si intregul demers didactic pregatit cu minutiozitate de echipa.

Etapa cognitiva in care are loc confruntarea elevilor cu realitatea care le confera posibilitati multiple de explorare pentru a descoperi noi informatii si le va usura calea spre intelegerea complexitatii mediului inconjurator, descoperirii unor fenomene, dezechilibre, adaptari etc. in functie de obiectivele urmarite.

Etapa interrelationarii este etapa confruntarilor de idei de la un elev la altul, de al grup la grup. Ceea ce au acumulat in etapa cognitiva ii ajuta sa aiba propria opinie despre o problema de mediu, dar ii si pune in situatia de a aprofunda, judeca, selecta, combina informatiile si a-si completa, schimba sau a le combina, ajungand sa inteleaga rolul interactionarii in alegerea sau formularea celor mai corecte solutii pentru a proteja mediul.

Etapa actionala este cea care rezolva problema de mediu sau etapa in care grupul reuseste sa integreze informatiile noi si vechi pentru a inregistra performante noi in sistemul de valori care responsabilizeaza copilul fata de problemele intalnite, invata respectul si recunostinta in fata maretiei naturii, etc.

Concluzia este ca prin lectia plimbare pentru toti intreg grupul isi formeaza un set nou de comportamente fasa de mediu care se regasesc integrate cu dibacie in scenariul echipei de dascali si parteneri de proiect.

Daca vom evalua modul de a gandi, de a actiona, atitudinile si comportamentele, capacitatile de reflectie la diferite judecati de valoare emise de catre grup, vom constata ca lectia plimbare contribuie la dezvoltarea armonioasa a personalitatii copilului, la reflectii mature asupra propriilor sisteme de valori pentru adultii parteneri.

Mai evaluam:

Implicarea activa a copiilor in procesul de invatare activa.

Cooperarea in cadrul grupului , intre grupuri, cu adultii parteneri.

Intelegerea problemelor de mediu intalnite, informatiile stiintifice transmise prin contact direct cu mediul concret.

Comportamentele fata de mediu si relatiile stabilite .

Atitudinile fata de comportamentele intalnite, manifestand dezacordul sau intervenind cu masura .

Valorile manifestate concret in situatii concrete - responsabilitate, cooperare, respert, intelegere, etc.

Redactarea raportului de evaluare va cuprinde.

* Precizarea responsabilitatilor echipei de proiect inaintea sustinerii lectiei plimbare, in timpule desfasurarii lectiei plimbare si dupa lectia plimbare.

* Argumente psihopedagogice de sustinere a practicarii lectiei plimbare in scoala romaneasca.

* Cosmetizarea celor doua proiecte didactice deja intocmite si aplicate in practica in scopul valorificarii strategiilor bazate pe creativitate didactica, care promoveaza noul si pot convinge cu argumente de buna practica auditorii, cititorii, curiosii, persoane dornice de nou.

* Trimiterea pe e-mail a materialelor realizate in echipa pentru evaluare si punctare pana pe 15 iulie 2010.

* Evaluarea raportului redactat de coordonatorul de proiect si echipa de proiect si transmiterea punctajului obtinut si a calificativului Eco integrat.

15 sept. 2010.

* Transmiterea certificatului de participare la proiect prin e-mail parafat de institutiile organizatoare si partenere-15 sept. 2010.

* Editarea unui auxiliar didactic ce va contine capitol de teorie si proiecte didactice cu si despre lectia plimbare concepute de catre echipele de proiect din intreaga tara, selectionate pe criterii de competenta didactica.

* Organizarea unui seminar national de catre judetul /scoala care isi va anunta disponibilitatea de popularizare si mediatizare a rezultatelor proiectului.

Anexa 1

Structura metodologica a lectiei plimbare

Aria tematica

Subiectul explorat

Scopul…………………………………………………….

Obiective conform curriculumulul si proiectului…………………………………………..

Locatie………………………………………………….

Strategia lectiei plimbare…………………………………………………………

Durata de pregatire………………………………………………………………….

Durata lectiei ………………………………………………………………………..

Investigarea subiectulu

On line

Of line

In mediul concret

Cuvinta cheie…………………………………………………………………..

Etapele invatarii active

Pregatirea lectiei plimbare………………………………………………………….

Explorarea……………………………………………………..

Descoperirea………………………………………………………

Insusirea………………………………………………………

Asumarea responsabilitatii…………………………………………….

Concluzii

PROIECTUL 4

Motto:

Gasiti utilitate obiectelor din gospodariile voastre!

Argument

In conceperea acestui proiect am avut ca baza experienta Israelului care a dezvoltat “Un proiect integrat de activitate muzicala”, “Un teren de joaca muzical”, sau 'Gradinaritul ca sol stabil pentru dezvoltare”.-vezi sursele de informare. Este o noua forma de instruire abordata integrat, ce poate fi experimentata de catre orice gradinita sau scoala.

Conceperea si realizarea unor produse educationale din materiale refolosibile care prin combinatie vor transmite notiuni, legi, experiente, noi descoperiri ce vizeaza cauza si efectul unor situatii intalnite in viata de zi cu zi , pot fi integrate in lectii in beneficiul elevilor si constituie esenta proiectului.

Persoanele care se vor angaja spre dezvoltarea acestui proiect, vor fi pionierii unor idei revolutionare, deoarece obiectele, spatiile create vor contine mesaj ecologice, vor necesita informatii despre acele materiale care au un impact negativ asupra mediului si vor fi integrate de catre echipa de cadre didactice in lectii cu o incarcatura psiho pedagogica, emotionala, sociala, educativa, vizibila.

Imaginatia nu are granite. Deseurile ce ar urma sa inalte muntii de gunoaie vor deveni opere de arta prin vointa, credinta, iubirea, increderea si speranta elevilor si dascalilor ca pot fi utili si pot da un exemplu pentru salvarea sanatatii mediului in care traiesc.

Scopul proiectului

Abordarea unei noi atitudini ecologice in comunitatea scolara pentru alfabetizarea ecologica a elevilor, refolosind, recicland, reutilizand deseurile intr-un mod creativ cu posibilitati de invatare moderna care se bazeaza pe transmiterea unor mesaje in scopul formarii pentru viitor.

Obiective

Confectionarea unor produse / spatii educationale dintr-o mare varietate de deseuri colectate in scopul protectiei mediului.

Transformarea deseurilor prin talent si imaginatie in adevarate “opere de arta din gunoi”, care se evidentiaza prin acuratete si rigoare estetica, originalitate, functionalitate si eficienta didactica.

Descrierea acestor opere Eco multifunctionale de elevii creativi fie lingvistic, fie plastic, fie matematic, fie muzical, fie estetic.

Pentru reusita ideii de proiect Eco se vor concepe obiective si continuturi integrate de la 2-3 discipline. Pot face echipa educatoare, invatatori, profesori de fizica, chimie, geografie si muzica. Vor concepe in echipa un produs sau un set de produse multifunctionale care se pot integra intr-o lectie pentru realizarea obiectivelor curriculumului in mod inedit, neobisnuit, modern cu impact asupra actului didactic.

Structura metodologica propusa pentru un tip de proiect integrat poate fi modificata in functie de preocuparile echipei.

Tema integrata, oricare ar fi ea, trebuie sa fie abordata in maniera ecologica, prilej de selectie a continuturilor de la diverse discipline ca de exemplu fenomene ce vizeaza incalzirea globala, procese fizice sau chimice cu efecte nocive asupra mediului, etc.

Faptul ca elevii contribuie la realizarea acestui material educational, vor intelege scopul realizarii lui, isi vor pune amprenta asupra creativitatii executiei si esteticii si vor fi activi in grupurile de lucru fiind sprijin real pentru cadrele didactice care abordeaza o predare - invatare integrata.

Produsul creat trebuie sa contribuie la descoperirea de catre elevi a informatiilor pe care profesorii ar urma sa le predea clasei. Ex .tema “Apa “poate fi abordata de o echipa formata din prof .de chimie, biologie, arte plastice, muzica.

Obiectele obtinute prin combinarea materialelor refolosibile vor fi amplasate pe holurile scolilor intr-un Spatiu EcoRrrrr sau in curtea scolii, in gradina de flori din fata scolii etc.

Luand ca model Formatia “Semnal “ propunem chiar organizarea unui spatiu, teren de joaca sau teren muzical original, adaptat particularitatilor de varsta, spatiu disponibil creativitatii individuale sau de grup .

* Echipe interdisciplinare formate din profesori de arte plastice, biologie, chimie, sau geografie, istorie, pot crea impreuna cea mai spectaculoasa statuie multifunctionala care poate fi integrata in lectii realizand obiective de la mai multe discipline.

* Statuile Eco ce pot infrumuseta diferite spatii din scoala pot fi confectionate din materiale refolosibile imbinare armonios. Aceste statui pot transmite un mesaj pentru elevii si vizitatorii scolii , fie prin refolosirea peturilor in combinatii excentrice care sa devina utile, fie imbinand diferite materiale reciclabile pentru un mesaj profund sau pentru transmiterea unor informatii /cunostinte de fizica, chimie, etc.

* O scena in aer liber sau in interiorul scolii cu valente interdisciplinare, educative, de invatare integrata, sta la indemana celor mai creative, mai cooperante cadre didactice, elevi, parinti, alti parteneri.

* O statuie din obiecte reciclabile, poluante pentru mediu, creata special pentru experiente sau experimente si pentru aplicatii practice.

* Ronduri spectaculoase in forme geometrice si matematice imbinate creativ si stiintific, conforme cu obiectivele curriculei vor avea valente multiple.

* Adaposturi pentru animale din materiale reciclabile-petturi, cutii de aluminiu etc.

* Un dispozitiv multifunctional conceput de profesori si elevi poate fi amplasat intr-un spatiu de invatare - clasa sau laborator, apoi poate fi transferat ca obiect de decor si invatare pentru alti elevi din scoala intr-un alt spatiu din interior sau exterior.

* Produsele, spatiile despre care vorbim pot reprezenta un obiect din natura, un peisaj in care sunt armonios combinate deseuri in scopul de a transmit informatii ecologice. Cu ajutorul acestora pot fi rezolvate probleme matematice, se pot invata formule chimice , note muzicale, elemente gramaticale etc.

* Personificarea holurilor scolii prin diferentierea temelor si materialelor folosite este o alta sugestie. Ex. Holuri tematice: Tema “Incalzirea globala” intitulata sugestiv “Verde Pett” sau “Plastic Eco”, in functie de materialul din care sunt realizate panourile sau statuile etc.

Detaliile sunt semnificative pentru realizarea obiectivelor .Rolul fiecarui material reciclabil, combinatiile acestora, relatiile dintre elementele componente, rolul lor in procesul de invatamant sau pentru relaxare ,contribuie la realizarea obiectivelor pe care fiecare coordonator si le va propune si reprezinta elementele de care se va tine seama in etapa creatiei.

Uneori elevii, alteori parintii copiilor mai mici pot gasi solutii creative in realizarea produsului .

Va sugeram urmatoarele teme de proiect:

Teren de joaca multifunctional pentru copiii mici .

Spatiul Eco Muzical

Stiinta in gradina scolii

Coltul cercetatorilor

Carte deschisa pentru a fi descoperita-filele unei carti de dimensiuni mari imbraca peretii unui culoar. Sunt colectate deseuri de carton, hartie reciclabila, alte materiale si elemente din natura in combinatie si materiale biodegradabile pentru a transmite mesaje eco.

Statuia-Imparateasa muzicii, literaturii si stiintei

Drumul misterios al descoperirilor stiintelor.

Sahul ecologic

Costumatii de carnaval surpriza

Racheta surprizelor.

Gradina matematicii

Deseuri combinate in momente de criza.

Spatiul pentru jocuri sportive (muzicale, hazlii) multifunctionale

Acestea sunt doar sugestii. Cu siguranta ca temele echipelor de proiect vor ascunde enigme, noi descoperiri, provocari pentru elevi, curiozitate, interes si dorinta de explorare pentru a invata lucruri noi cu sprijinul creativitatii eco.

Consultati revista de educatie ecologica “Pro Ecologia Mileniului III” si cu siguranta veti inventa, folosindu-va de deseuri, o mare varietate de materiale didactice cu mesaje ECO, care vor infrumuseta spatiile scolilor .

Graficul activitatilor

desfasurate in cadrul Proiectului National

“Spatiu Eco pentru invatare”

* Constituirea echipei de proiect

* Studierea curriculum-ului la fiecare disciplina in scopul alegerii temei centrale.

* Realizarea unor schite a materialului/obiectului educational sau de decor ce urmeaza a fi creat in scopul identificarii cantitatii de materiale necesare, a diversitatii acestora.

* Colectarea separata a materialelor reciclabile din care va fi creat noul produs.

* Realizarea produsului/spatiului in ateliere de lucru de catre echipa de proiect.

* Amplasarea materialului intr-un spatiu de invatare.

* Integrarea acestuia in lectii.

* Dezbaterea rezultatelor proiectului de catre echipa, in scopul imbunatatirii materialului creat sau a strategiei de integrare in lectie.

Evaluare

Toate detaliile, etapele, aplicatiile, esecurile, rezolvarile de probleme aparute, descoperirile unor noi utilitati, se vor descrie intr-un raport evaluativ insotit de imagini sugestive, etapizate, insotite de sfaturi pentru cei care vor continua proiectul, concluziile, impactul asupra alfabetizarii ecologice a populatiei scolare si a adultilor implicati direct sau indirect in proiect.

Proiectul se finalizeaza cu un Concurs la nivel national intitulat “Competitia ideilor Eco”.

Urmati pasii urmatori:

1. Finalizarea produsului propus si amplasarea acestuia in spatiul pentru care a fost creat si pentru a fi experimentat intr-o activitate integrata de catre echipa de proiect.

2. Schimb de experienta la nivelul scolii, localitatii sau judetului cu prilejul unor actiuni de formare a cadrelor, preluand cel putin 2 idei din cele prezentate de echipele participante in scopul imbunatatirii produsului.

3. Realizarea a cel putin doua fotografii A3 si transmiterea acestora prin posta la APM-Dolj, pana pe 1 sept. 2010.

4. Aceleasi fotografii se trimit si pe E-mail…………………..pentru a fi prezentate de catre coordonatorul de proiect intr-un colaj Power Point, in cadrul unui Seminar N actional organizat de catre Echipa de proiect.

5.Organizarea unei expozitii in incinta APM Dolj si desemnarea castigatorilor.

6.Transmiterea certificatului de participare la proiect si a Diplomei cu locul obtinut in Competitia Ideilor ECO, descoperite, create, experimentate de catre fiecare coordonator de proiect.

Resurse informationale:

httl://www.voluntariat-resita.ro/index.php-option

https://www.mehrom.ro

https://scutverde1.tripod.com/.html

Curs introductiv pentru supervizorii din productie-Ford RomaniaSA, decembrie, 2009

Efrat Srebro,Acco Ssrel, Un teren de joaca muzical, Revista Pro Ecologia Mileniului III , Editura Reprograph, 2004

Dr. Anet R. Sela, Insp. in Ministerul Educatiei, Israel, Ecologia in Israel-Gradinaritul-ca sol static pentru dezvoltare, Revista -Pro Ecologia Mileniului III, Editura Reprograph, 2004

Efrat srebro, Israel, Proiectul integrat de activitate muzicala, Revista- Pro Ecologia Mileniului III , Editura Reprograph, 2005

Informatii de pe internet