Cunoasterea psihocomportamentala a prescolarului

Cunoasterea psihocomportamentala a prescolarului

Timp: 3h 35min

Comunicarea educationala

Calitatea comunicarii pedagogice

Comunicarea eficienta cu prescolarii

La intrarea in gradinita, copiii stapanesc destul de bine limbajul. Celor mai   multi dintre ei le place sa vorbeasca, mai ales in fata grupului.

Este bine sa se creeze cat mai multe posibilitati pentru ca acestia sa se poata exprima si, totodata, trebuie ajutati sa devina buni ascultatori. Se pot oferi activitati sau experiente despre care sa vorbeasca cei mai putin increzatori. Prescolarii se pot sprijini pe propriile reguli in utilizarea limbajului. Eforturile parintilor si ale educatorilor de a grabi viteza achizitiilor in directia unui limbaj corect, nu sunt intotdeauna soldate cu succes.

Pentru realizarea achizitiilor de un inalt nivel calitativ, trebuie sa se tina cont de:

interactiunea cat mai frecventa cu copilul si in modalitati cat mai variate

afisarea interesului fata de tot ceea ce spune si face copilul

crearea a cat mai multor conditii de investigare si experimentare a mediului

permisiunea si incurajarea de a face cat mai multe lucruri singur

stabilirea ferma a limitelor

aprecierea achizitiilor realizate

comunicarea dragostei si afectiunii in mod sincer

Comunicarea educationala:

Particularitati – modalitate de concepere si integrare a comunicarii educationale in strategiile de instruire proiectate pentru activitatile instructiv- educative; se subordoneaza obiectivelor operationale ale activitatii respective

Obiective – transmiterea/ comunicarea/ achizitionarea/ asimilarea de cunostinte; formarea si dezvoltarea de priceperi si deprinderi intelectuale si practice; asigurarea suportului in utilizarea metodelor de invatamant; repetarea, fixarea si sistematizarea cunostintelor; autoevaluare si evaluare; stabilirea masurii reale in care copiii sunt atenti la activitati

Variante ale comunicarii educationale – verbala, nonverbala, paraverbala, limbaj artificial, vizuala, auditiva, reflexiva.

Calitatea comunicarii pedagogice depinde de strategia folosita in proiectarea si realizarea activitatii didactice.

Comunicarea pedagogica este o forma de comunicare predominant verbala.

Tehnologia comunicarii pedagogice solicita cadrului didactic:

• sa fie pregatit sa asculte si sa arate interes pentru activitatea verbala a copiilor
• sa urmareasca ideile principale si sa nu faca aprecieri pripite
• sa asculte cu atentie si sa noteze problemele critice constatate in raspunsurile copiilor
• sa stimuleze copilul care vorbeste

Comunicarea pedagogica depinde de ansamblul elementelor nonverbale: expresia fetei, gesturile, pozitia corpului, etc.

Comunicarea pedagogica angajata la nivelul activitatii de predare-invatare-evaluare permite realizarea obiectivelor imediate si de durata ale invatamantului.

Comunicarea eficienta cu copiii

• copiilor trebuie sa li se recunoasca sentimentele si sa ii facem sa coopereze
• trebuie sa gasim alternative la pedeapsa si sa rezolvam problemele
• trebuie sa eliberam copilul care s-a inchistat intr-un rol si sa nu etichetam
• pentru a ajunge la copii, trebuie sa comunicam eficient cu parintii

Atelier: Comunicarea eficienta cu copiii

Se imparte grupa pe echipe de 2/3 cursanti. Fiecare echipa primeste o foaie de flipchart si fisa care contine formulele aplicabile. Se imparte foaia in patru, in fiecare spatiu se redacteaza o situatie si se aplica formulele.

• Copiilor trebuie sa li se recunoasca sentimentele:

Sa identificati sentimentele copilului

Sa recunoasteti sentimentele copilului printr-un sunet sau cuvant

Sa ii oferiti copilului prin fantezie ceea ce nu-i puteti oferi in realitate

Sa acceptati sentimentele chiar si cand puneti capat comportamentelor inacceptabile

• Sa ii facem sa coopereze

Descrie problema

Da informatii

Ofera o varianta

Exprima-te printr-un cuvant sau gest

Descrie ceea ce simti tu

Asterne pe hartie

Fii glumet

Alternative pentru pedeapsa

Indica o solutie utila

Exprima o dezaprobare ferma

Spune ce pretentii ai

Arata cum se pot face imbunatatiri

Ofera o optiune

Lasa-l sa simta consecintele purtarii lui

Rezolvarea problemelor

Asculta care sunt sentimentele si necesitatile copilului

Rezuma punctul de vedere al copilului

Exprima-ti sentimentele si necesitatile

Invita-l pe copil sa analizeze situatia impreuna cu tine

Noteaza toate ideile fara a le evalua

Hotarati impreuna care idei va plac si cum planuiti sa le puneti in practica

Sarcini:

Redati o situatie din care sa reiasa comportamentul copilului, reactiile lui si atitudinea dascalului fata de copil si pentru solutionarea problemei

Relatati o situatie si enumerati( explicati) metodele folosite pentru rezolvarea problemei

Redactati o situatie din care sa reiasa un comportament fizic sau verbalnepotrivit si enumerati metodele folosite pentru contracararea acestui tip de comportament

Redati o situatie din care sa reiasa nemultumirea copilului pentru recompensa primita si dati solutii pentru rezolvarea problemei.

Evaluare:

EXERCITIU: Comportamentul in grup

Sarcini: echipa va stabili o situatie.

Fiecare membru al echipei va scrie pe o hartie fragmente de informatie despre situatia asupra careia s-a cazut de acord.

Se vor pune cap la cap informatiile date de fiecare membru si se va incerca rezolvarea situatiei.

Se va stabili, in prealabil, un OBSERVATOR, care va scrie intr-o fisa de observatii despre frecventa comportamentelor fiecarui membru al echipei.

La final, OBSERVATORUL va comunica grupului observatiile inscrise in fisa si se va dezbate, in cadrul grupului, importanta fiecarui tip de rol, daca au fost identificate roluri contraproductive si ce solutii se cer pentru contracararea sau prevenirea lor.