ALTE DOCUMENTE
|
||||||||
M1 - Executa corect exercitii pentru cunoasterea posibilitatilor motrice ale corpului;
M2 -Reda grafic, utilizand elemnte de limbaj plastic, aspecte caracteristice anotimpului toamna;
M3 - Realizeaza fructe, legume, flori de toamna utilizand diferite tehnici: rupere, mototolire, lipire.
MATRICEA INSTRUMENTELOR PENTRU EVALUARE FORMATIV-CONTINUA
|
Categoria de activitate |
Obiective |
Itemi |
Instrumente de evalua 24424l117y re |
||
|
Educarea limbajului |
O1 |
Receptarea continutului unui text epic sau liric, demonstrând întelegerea lui |
V1 |
Audiaza cu atentie un text, redând ideile pe baza ilustratiilor |
Observarea comportamentu lui, convorbiri: memorizare-"Vant de toamna"; lect educ-"Praslea cel voinic si merele de aur" |
|
Educarea limbajului |
O2 |
Alcatuieste propozitii despre obiectul din imagine, corecte din punct de vedere gramatical; |
V2 |
Spune ceva despre obiectul din imagine în propozitii corecte din punct de vedere gramatical |
Analiza raspunsurilor, fisa, joc didactic "Eu spun una, tu spui mai multe" |
|
Activitate matematica |
O3 |
Realizeaza corespondenta intre doua multimi pe baza unor caracteristici comune; |
C1 |
Descopera umbra fiecarui element si realizeaza corespondenta |
Rezolvare de fisa, joc didactic matematic: "Alege si potriveste" |
|
Activitate matematica |
O4 |
Alcatuieste, prin incercuire, multimi pe baza unor criterii diferire- marime, forma, culoare- |
C2 C4 |
Alcatuieste prin incercuire: -multimea frunzelor -multimea legumelor -multimea fructelor -multimea florilor |
Exercitii cu material individual, rezolvare fisa |
|
Cunoasterea mediului |
O5 |
Enumera aspectele caracteristice toamnei; |
C3 |
Recunoaste imaginea de toamna; Coloreaza corespunzator. |
Rezolvare de fise, lectura dupa imagini |
|
Educatie plastica |
O6 |
Reda grafic, utilizand elemnte de limbaj plastic, aspecte caracteristice anotimpului toamna; |
M2 |
Picteaza cosul cu fructe de toamna! |
Tablouri de toamna |
|
Activitate practica |
O7 |
Realizeaza fructe, legume, flori de toamna utilizand diferite tehnici: rupere, mototolire, lipire. |
M3 |
Realizeaza frunza in culorile toamnei |
Frunze, legume, fructe |
|
Educatie pentru societate Educatie fizica |
O8 O8 |
Cunoasterea responsabilitatilor în microgrupul din care face parte conformarea regulilor grupului în jocuri sau activitati comune Executa corect exercitii pentru cunoasterea posibilitatilor motrice ale corpului; |
S1 |
Participa activ la diferite activitati ale grupului, accepta si ofera sprijin, ajuta la punerea si strângerea materialului distributiv, cere/ ofera ajutor colegilor; |
Toate tipurile de activitati, rezolvare de fisa s.a Jocuri de miscare si jocuri sportive |
|
S2 |
Accepta si respecta regulile stabilite pentru grupul de copii; |
||||
|
S3 M1 |
Coopereaza în lucrul pe echipe Miscari ale capului, membrelor superioare si inferioare |
||||
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ:
Am notat: CAPACITATEA MAXIMĂ- 2p-gradatia de foarte bun (FB=comportament atins A)
CAPACITATEA MEDIE- 1p-gradatia de bun- (B=comportament în dezvoltare D)
CAPACITATEA MINIMĂ- 0p-gradatia de slab (S=comportament în dezvoltare D)
|
|
CAPACITATEA MAXIMĂ- FB=A |
CAPACITATEA MEDIE- B=D |
CAPACITATEA MINIMĂ- S=D |
|
O1 |
Audiaza cu atentie un text, redând ideile pe baza ilustratiilor |
Audiaza cu atentie un text, redând ideile pe baza ilustratiilor cu usoare ezitari |
Audiaza cu mai putina atentie un text, redând ideile pe baza ilustratiilor si cu sprijin din partea educatoarei |
|
O2 |
Alcatuieste propozitii despre obiectul din imagine, corecte din punct de vedere gramatical; |
Alcatuieste propozitii relativ usor ceva despre obiectul din imagine în propozitii coecte din punct de vedere gramatical ( reprezinta grafic propozitia) |
Alcatuieste propozitii despre obiectul din imagine, cu foarte mult sprijin din partea educatoarei |
|
O3 |
Realizeaza corespondenta intre doua multimi pe baza unor caracteristici comune; |
Realizeaza corespondenta intre doua multimi pe baza unor caracteristici comune si argumenteaza mai greu |
Realizeaza corespondenta intre doua multimi pe baza unor caracteristici comune; si nu argumenteaza de ce sunt asa |
|
O4 |
Alcatuieste, prin incercuire, multimi pe baza unor criterii diferire- marime, forma, culoare-. |
Alcatuieste, prin incercuire, multimi pe baza unor criterii diferire- marime, forma, culoare-relativ greu |
Alcatuieste, prin incercuire, multimi pe baza unor criterii diferire- marime, forma, culoare- cu ezitari si sprijin din partea copiilor si a educatoarei |
|
O5 |
Enumera aspectele caracteristice toamnei. |
Enumera aspectele caracteristice toamnei; relativ usor, având ezitari în argumentari sau neatentie |
Enumer aspectele caracteristice toamnei cu greutate si mult sprijin din partea educatoarei |
|
O6 |
Reda grafic, utilizand elemnte de limbaj plastic, aspecte caracteristice anotimpului toamna |
Reda grafic, utilizand elemnte de limbaj plastic, aspecte caracteristice anotimpului toamna relativ usor |
Reda grafic, utilizand elemnte de limbaj plastic, aspecte caracteristice anotimpului toamna cu greu, având nevoie de sprijin si întarire din partea educatoarei |
|
O7 |
Realizeaza fructe, legume, flori de toamna utilizand diferite tehnici: rupere, mototolire, lipire. |
Realizeaza fructe, legume, flori de toamna utilizand diferite tehnici: rupere, mototolire, lipire, cu ajutorul colegilor sau a educatoarei |
Realizeaza fructe, legume, flori de toamna utilizand diferite tehnici: rupere, mototolire, lipire, dar nu respecta spatiul dat, nu manifesta creativitate in compunerea spatiului decorativ, nu argumenteaza pe baza de criterii estetice |
|
O8 |
Participa activ la diferite activitati ale grupului, accepta si ofera sprijin, ajuta la punerea si strângerea materialului distributiv, cere/ ofera ajutor colegilor; |
Participa mai putin activ la diferite activitati ale grupului, accepta si ofera sprijin, ajuta mai putin la punerea si strângerea materialului distributiv, cere/ ofera ajutor colegilor; |
Nu participa la diferite activitati ale grupului decât daca este fortat de împrejurari sau pus de educatoare, accepta si ofera sprijin conditionat, nu ajuta la punerea si strângerea materialului distributiv, cere/ ofera ajutor mai putin colegilor; |
|
O8 |
Accepta si respecta regulile stabilite pentru grupul de copii; |
Accepta si respecta regulile stabilite pentru grupul de copii în mica masura |
Nu accepta si nu respecta majoritatea regulile stabilite pentru grupul de copii; |
|
O8 |
Coopereaza în lucrul pe echipe în mod placut si rapid |
Coopereaza mai greu în lucrul pe echipe, nu se implica |
Coopereaza cu greutate în lucrul pe echipe, este pe post de observator |
|
O9 |
Executa corect exercitii pentru cunoasterea posibilitatilor motrice ale corpului. |
Executa corect exercitii pentru cunoasterea posibilitatilor motrice ale corpului, mai greu, cu sprijin din partea educatoarei |
Executa incorect exercitii pentru cunoasterea posibilitatilor motrice ale corpului, numai cu sprijinul educatoarei |
Constatari si masuri ameliorative
Comportamentele verbale masurate au fost atinse în cea mai mare parte de catre majoritatea copiilor, o proportie mai mica de copii au aceste comportamente în dezvoltare:
-unii copii, care se exprima mai greu în propozitii vor fi antrenati si activati într-un program de recuperare si exersare comunicarii orale în activitatile alese, pentru ei vor fi reluate programele speciale în cadrul muncii individuale din etapele I,III ale activitatilor alese; raspunsuri date în propozitii vor fi corecte gramatical, coerente si clare, nu se admit propozitiile eliptice., alcatuirea de propozitii simple si dezvoltate, cât mai mult exercitiu pentru a trece peste nesiguranta si nestiinta si pentru a nu mai exista ezitari în formularea propozitiilor corecte gramatical; vor fi organizate în cadrul activitatilor alese, activitati de repovestire dupa imagini pentru reactualizarea continuturilor povestilor cunoscute si pentru antrenarea tuturor copiilor în repovestiri; se vor face cât mai multe exercitii de identificare a cuvintelor în propozitii, a silabelor în cuvinte, reprezentarea grafica a cuvintelor si a silabelor;se vor face cât mai multe exercitii în acest sens.
-ceilalti copii vor fi antrenati în activitati pentru dezvoltarea limbajului oral si a comunicarii orale, fiind solicitati în rezolvarea unor sarcini mai complicate, cu grad de dificultate mai ridicat.
Numecopil
C1
C2
C3
C4
Calificativ
Abu Shanab A.
1p=B
2p=FB
2p=FB
1p=B
FB
Aytekin Sultan
0p=S
1p=B
0p=S
0p=S
S
Ciupitu Teodora
1p=B
1p=B
1p=B
0p=S
B
Durbaca Ilgaz
0p=FB
1p=FB
0p=FB
0p=FB
S
Hagialioglu Z.
1p=B
2p=FB
1p=B
0p=S
B
Ispas Eleni
2p=FB
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Jijye Eduward
2p=FB
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Koc Murat
2p=FB
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Kochan Selen
1p=B
1p=B
0p=S
1p=B
B
Ozdemir Elif
2p=FB
2p=FB
2p=FB
1p=B
FB
Sahin Edessa
2p=FB
1p=B
1p=B
2p=FB
B
Veske Muzaffer
2p=FB
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Unal Esra
2p=FB
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Yasar Seyma
1p=B
2p=FB
1p=B
0p=S
B
Yagioglu Sinem
2p=FB
2p=FB
2p=FB
1p=B
FB
Yedek Melisa
2p=FB
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Total rezultate/
item
1-S
4-B
11-FB
4-B
12-FB
2-S
3-B
11-FB
4-S
4-B
8-FB
2-S(D)
5-B(D)
11-FB(A)
Procentaj/
item
FB-55%(A)
B-35%
S-10%
FB-70%(A)
B-30%
FB-60%(A)
B-30%
FB-45%(A)
B-25%
S-30%
FB-55%(A)
B-30%
S-15%
Constatari si masuri ameliorative privind comportamentul cognitiv: marea majoritate a copiilor din grupa au un potential cognitiv foarte bun: capacitati perceptive bine dezvoltate, spirit de observatie, gândire logica si rapida, mai mult concret-intuitiva, capacitate flexibila de operare cu notiuni/date, ritm de învatare bun si foarte bun.
Program de dezvoltare pentru majoritari: observari în mediul ambiant, lecturi dupa imagini, jocuri didactice, activitati matematice cu jocuri de exersare a operatiilor de adunare, scadere, rezolvare de probleme, compuneri si descompuneri, jocuri si activitati pe grupuri mici si individual (în etapele I, II, III)
Abu Shanab A.
1p=B
2p=FB
2p=FB
FB
Aytekin Sultan
0p=S
1p=B
1p=B
B
Ciupitu Teodora
1p=B
1p=B
1p=B
B
Durbaca Ilgaz
0p=FB
1p=FB
2p=FB
FB
Hagialioglu Z.
1p=B
2p=FB
1p=B
B
Ispas Eleni
2p=FB
2p=FB
1p=B
B
Jijye Eduward
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Koc Murat
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Kochan Selen
1p=B
1p=B
2p=FB
FB
Ozdemir Elif
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Sahin Edessa
2p=FB
1p=B
2p=FB
FB
Veske Muzaffer
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Unal Esra
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Yasar Seyma
1p=B
2p=FB
1p=B
B
Yagioglu Sinem
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Yedek Melisa
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Total rezultate/item
1-S
4-B
11-FB
4-B
12-FB
5-B
11-FB
5-B
11-FB
Procentaj/item
FB-55%(A)
B-35%
S-10%
FB-70%(A)
B-30%
FB-65%(A)
B-35%
FB-65%(A)
B-35%
Constatari si masuri ameliorative privind comportamentul psihomotor Prescolarii redau grafic, utilizand elemnte de limbaj plastic, aspecte caracteristice anotimpului toamna . Realizeaza fructe, legume, flori de toamna utilizand diferite tehnici: rupere, mototolire, lipire. Executa corect exercitii pentru cunoasterea posibilitatilor motrice ale corpului;
Pentru toti ceilalti copii se vor desfasura activitati de orientare în spatiu dupa un reper dat, dezvoltare fizica generala, gimnastica de înviorare zilnica, miscari libere dupa sunetul muzicii, activitati de educatie fizica, jocuri în aer liber etc.
Abu Shanab A.
1p=B
2p=FB
2p=FB
FB
Aytekin Sultan
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Ciupitu Teodora
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Durbaca Ilgaz
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Hagialioglu Z.
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Ispas Eleni
1p=B
2p=FB
2p=FB
FB
Jijye Eduward
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Koc Murat
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Kochan Selen
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Ozdemir Elif
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Sahin Edessa
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Veske Muzaffer
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Unal Esra
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Yasar Seyma
1p=B
2p=FB
2p=FB
FB
Yagioglu Sinem
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Yedek Melisa
2p=FB
2p=FB
2p=FB
FB
Procentaj/item
FB-80%; (A)
B-20%; (D)
FB-100%(A)
FB-100%(A)
FB-100%(A)
Constatari si masuri ameliorative privind comportamentul socio-afectiv: este de apreciat faptul ca toti copiii manifesta initiativa într-o mai mare sau mai mica masura în executarea unor sarcini colective (strâng/pun masa, jucariile, fac ordine) cu mici exceptii remediabile în mare masura. Socializarea prin joc este, în general, foarte buna, exceptiile identificate necesita munca individualizata, este necesara colaborarea cu familia, motivatia intrinseca etc. Pentru optimizarea socializarii se vor folosi ca modalitati de realizare: jocurile cu subiect si roluri, activitati de educatie pt societate, lucru în echipa, observari, memorizari, lecturi, covorbiri, filme, dramatizari etc.
Grupa, în ansamblul ei, prezinta un comportament socio-afectiv bun si foarte bun, cu unele individualizari si aspecte specifice: desi câtiva copii au o personalitate foarte puternica, încearca sa sfideze regulamentele si se fofileaza de la îndeplinirea acestora gasindu-si alte preocupari mai importante pentru ei.
|
