CATEGORIA DE ACTIVITATE Jocuri si activitǎti alese
TEMA SECTOARELOR DE ACTIVITATE 1. Activitati gospodaresti: "De-a bucatarii";
2. Art "Pasari domestice" - colaj din fire, coji de oua;
"Gargarita" - din oua.
3. Jocuri intelectuale: "Reconstituie imaginea!";
"Labirint";
"Coloreaza !";
verificarea deprinderii de a-si defini optiunile în functie de interesul personal;
formarea unor abilitǎti si a unor capacitǎti instrumentale specifice activitǎtilor copiilor pe
micro-grupuri;
stimularea capacitǎtii copiilor de a lua decizii si de a-si asuma responsabilitǎti;
stimularea cooperǎrii în joc si negocierea solutiilor între copii;
întǎrirea motivatiei pentru învǎtare, actiune si a sentimentului de sigurantǎ pe care i-l dǎ produsul propriei activitǎti.
OBIECTIVE OPERATIONALE La sfârsitul activitatii toti copiii vor fi capabili
Activitati gospodaresti O1 - sǎ utilizeze corect materialele puse la dispozitie, manifestand
creativitate in abordarea temei;
O2 - sǎ coopereze cu colegii de grup, realizând un produs
colectiv( oua umplute, salata de oua, salata orientala);
Artǎ: O1 - sǎ identifice materialele si instrumentele de lucru folosite;
O2 - sa utilizeze corect materialele si tehnica lipirii firelor de lana si a cojilor de oua
pisate in realizarea lucrarilor;
O3 - sǎ utilizeze oul in confectionarea gargaritei.
Jocuri intelectuale: O1 - sa reconstituie imaginea respectand sirul numeric in limitele 1-10;
O2 - sa traseze drumul corect din labirint respectand regulile;
O3 - sa coloreze imaginea respectand regulile date.
STRATEGII DIDACTICE
- metode si procedee: conversatia, explicatia, exercitiul, problematizarea, jocul.
ouade gaina, cartofi fierti, pasta de oua; fise, fire de mahair,
coji de oua, oua de prepelita, carioca; fise de lucru.
LOCUL DESFASURARII ACTIVITATII sala de grupǎ.
DURATA 20-25 minute
BIBLIOGRAFIE
* Programa activitatilor instructiv-educative în gradinita,
Editura V&I Integral, Bucuresti, 2005;
|
OB. OPER. |
MOMENTELE ACTIVITATII |
CONTINUT STIINTIFIC |
STRATEGII DIDACTICE |
EVALUARE |
|
|
Moment organizatoric |
Asigurarea conditiilor optime pentru buna desfǎsurare a activitǎtii: * aerisirea sǎlii de grupǎ; * pregǎtirea materialului didactic. |
|
|
|
|
Captarea atentiei |
Se va face prin intuirea materialului din fiecare sector si prin prezentarea acestora. |
explicatia |
frontalǎ |
|
|
Anuntarea temei si a obiectivelor |
Se vor denumi temele fiecǎrui sector de activitate si obiectivele propuse. |
conversatia observatia |
|
|
O1 O2 O1 O2 O3 O1 O2 O3 |
Prezentarea optima a continutului Obtinerea performantei |
În functie de optiunile lor, copiii se vor constitui în micro-grupuri corespunzǎtoare fiecǎrui sector de activitate si vor decide asupra modului în care folosesc materialele. Nu se oferǎ un model absolut pentru activitate, fiecare copil va realiza activitatea în felul sǎu. În cadrul tuturor sectoarelor se pune accent pe procesul de desfǎsurare a activitǎtii si nu pe produsul acesteia. Educatoarea va oferi sugestii fǎrǎ a lua conducerea în jocul copiilor si va încerca sǎ creeze situatii de cooperare si de întelegere a altor puncte de vedere. Dacǎ va fi necesar, educatoarea va reorienta copiii spre alte sectoare de activitate. |
exercitiul problematizarea jocul |
frontalǎ si individualǎ actional-practicǎ |
|
|
Evaluarea performantelor |
Se va efectua cu întreaga grupǎ pentru fiecare sector. Se vor lua în consideratie urmǎtoarele criterii: capacitatea imaginativǎ, cooperarea între copii, motivatia alegerii unui anumit sector. |
conversatia observatia |
frontalǎ si individualǎ |
|
|
Încheierea activitǎtii |
Se vor face aprecieri generale si individuale asupra modului de rezolvare a sarcinilor si asupra participǎrii copiilor la activitate. |
conversatia |
frontalǎ si individualǎ |
|
