TRECUTUL ISTORIC -MIJLOC DE CUNOAsTERE A IDENTITAŢII NAŢIONALE
În procesul complex si îndelungat de creare a pesonalitatii , elementele de istorie sunt demne de luat în considerare pentru exemplificarea, largirea influentei procesului de învatamânt. Influenta elementelor de istorie se desfasoara convergent cu celelalte influente educative si contribuie împreuna la formarea personalitatii copilului.
Vâlcea este unul din judetele cu un trecut istoric bogat în fapte de vitejie, cu un material arheologic si cu un numar însemnat de documente istorice si de arta care ne vorbesc de istoria acestor meleaguri.
Programa activitatii instructiv-educative precizeaza în cadrul categoriei- Educatie pentru societate obiectivul cadru- "cunoasterea unor elemente de istorie , geografie , religie care definesc port 16416o146q retul spiritual al poporului român ".
În cadrul optionalului Educatie pentru om si societate- " SA NE CUNOAsTEM ISTORIA " am precizat urmatoarele obiective:
familiarizarea copiilor cu evenimente din trecutul de lupta al poporului român pentru apararea libertatii sociale si nationale;
cunoasterea de catre copii a unor calitati ale poporului român , dragoste de patrie, harnicie, bunatate , întelepciune , vitejie, cinste, omenie;
stimularea dorintei copiilor de a-si însusi si manifesta calitatile morale în comportamentele specifice vârstei prescolare;
educarea dragostei pentru frumusetea si armonia limbii române , bogatia folclorului , obiceiurilor si traditiilor poporului român;
cunoasterea sentimentelor de mândrie si respect fata de calitatile morale si pline de demnitate ale stramosilor nostri.
Întrebarea a fost :" Doresc copiii sa cunoasca trecutul stramosilor?" , raspunsul a fost pozitiv. Pentru a concretiza acest rapuns s-a organizat cu prilejul " saptamânii eminesciene ", o dramatizare a fragmentului din scrisoarea a IIIa. Toti copiiiau dorit sa interpreteze rolurile personajelor istorice. De asemenea , au creat dialoguri ,dupa ce au audiat de mai multe ori descrierea celor întâmplate în Scisoarea a IIIa, dialoguri în care au folosit cuvintele lor care exprimau atitudinea si calitatile morale ale fiecarui personaj. Entuziasmul copiilor a motivat continuarea optionalului. S-au constatat ca pentru a avea rezultate optime trebuie avut în vedere urmatoarele:
- povestirile trebuie "îmbracate într-o aureola de vraja de basm, atentia lor sa fie totala pentru ca imaginatia sa-i transpuna cu întraga fiinta în evenimentul didactic;
jocurile de creatie cu subiecte din istorie se pot organiza în cadrul activitatilor alese la sugestia educatoarei ca o continuare la povestire;
teatrul de masa, de umbre în care personajele sunt mânuite de copii , foarte îndragite de ei daca se realizeaza dupa ce cunosc foarte bine povestirea;
poeziile pentru a prezenta interes trebuie sa aiba dialog prin care copiii sa-si manifeste tairile si atitudinea fata de fiecare personaj istoric, ca pe scena unde ei spun direct ceea ce simt;
dramatizarile dau o nota de spectacol , iar copiii sunt foarte entuziasti .Pentru a reusi sa se manifeste cu placere este necesar ca si educatoarea sa-si asume un rol pentru a-i ajuta sa-si aminteasca ceea ce au de spus;
dansurile populare sunt pentru ei ca jocuri ale stramosilor venite din vremuri stravechi. Pentru a se manifesta verbal se folosesc strigaturi cu continut hazliu.
Optionalul din cadrul istoriei pregateste copiii din învatamântul preprimar pentru asimilarea cunostintelor din învatamântul primar în cadrul obiectului istorie.
Povestirile istorice au fost prezentate în urmatoarea succesiune:
-"strabunul strabunilor , Burebista";
-"Decebal , eroul dacilor";
-"Cum l-a înfrânt Traian pe Decebal";
-"Condeiele lui Voda",
-"Prizonierii din castelul de
-"Dreptatea lui Vlad Ţepes";
-"stefan cel Mare ,
biruitor în lupta de
-"Mihai Viteazul- voievod al tuturor românilor";
-"Toti românii cânta Hora Unirii!;
-"Am fost si eu
-"Fetita din nuc";
La aceasta vârsta , asa cum am precizat , pe lânga familiarizarea cu evenimentele din istoria patriei, se urmaresc formarea de sentimente , trairi afective intense, convingeri, comportamente, dar si stimularea interesului pentru viitoarea activitate scolara. Atunci ei vor sti si vor putea singuri sa cunoasca , prin intermediul studiului , Istoria României.
Deoarece copiii nu au notiunea clara a anilor, s-a folosit generalitati de tipul- "sunt multi foarte multi ani de atunci"sau " atunci când oamenii traiau altfel decât traim noi astazi", considerând ca acestea sunt elemente ale reprezentarii de timp în istorie.
Optionalul s-a desfasurat pornind de la cunostintele acumulate în cadrul activitatilor comune, care au fost reactualizate si îmbogatite cu noi aspecte.Pentru realizarea obiectivelor propuse s-au folosit texte literare scrise de Eusebiu Camilar si Dumitru Almas, precum si imagini realizate de D. Tanase.
Evenimentele istorice la grupa pregatitoare sunt prezentate începând
cu perioada dacica si pâna în prezent. Fiind o singura activitate pe
saptamâna s-a realizat o alegere atenta a evenimentelor
care sa aiba un impact deosebit asupra copiilor. Pentru a evita
monotonia s-au folosit variate forme de realizare ca: memorizari,lecturi ,
concursuri, dansuri populare, vizite la monumente istorice si
Copiii au luat contact direct cu monumentele istorice existente în oras si împrejurimi în asa fel încât cunostintele de istorie au avut si o baza reala. Cel mai elocvent este Mircea cel Batrân a carui statuie se afla în parcul cu acelasi nume, ca si Mânastirea Cozia pe care majoritatea copiilor au vizitat-o.
Activitatile optionale au debutat cu o activitate de reactualizare a cunostintelor referitoare la perioada dacica în care s-a fixat ideea potrivit careia pe pamântul României de astazi au trait oameni care se numeau daci , iar tara se numea Dacia. Acestia purtau haine care se numesc costume nationale , o muzica si dansuri specifice românilor din zonele folclorice .Au apreciat calitatile morale ale lui Burebista ca si hainele specifice. Regele Decebal a impresionat copiii prin curajul, întelepciunea, eroismul, mândria de care a dat dovada în ultimele clipe ale vietii precizând deosebirea între tinuta lui Decebal si Traian.
Dupa un numar de activitati de predare s-au desfasurat în etapa a III a , jocuri si concursuri în care copiii trebuiau sa descrie câte un personaj istoric si actiunile acestuia. Prin acest mod de lucru s-au sistematizat si fixat cunostintele.
Pornind de la ideea ca" repetitia e
mama învatarii ", pe parcursul anului scolar am revenit
asupra unor tematici ca de exemplu cunoasterea lui stefan cel Mare în
doua ipostaze: copil -adult. Astfel , am adus din istorie, prin puterea
memoriei , pe stefan cel Mare
cunoscut pentru prima data de copii din povestirea "Stejarul din Borzesti"de
Eusebiu Camilar. Eroii povestirii stefanita si
Mitrut fiind copii ca si cei care le urmaresc faptele , sunt
foarte îndragiti. Copiii urmaresc povestirea pâna într-un
anumit moment când ei devin eroii povestirii. si ei fac parte , prin
puterea imaginatiei, din ceata lui stefanita si-l
judeca pe conducatorul tatarilor. Pentru putin timp copiii sunt
antrenati în acest joc imaginar pâna când îsi dau seama ca
de fapt acest joc la un moment dat devine o cruda realitate. Faptele
acestea ramân prin puterea afectiva în sufletul copiilor. Au urmat
schimburi de impresii si multe întrebari. Dupa acest gen de
activitate copiii s-au jucat" De-a moldovenii si tatarii". Am
observat ca toti copiii îsi doreau sa fie
stefanita sau Mitrut ,iar Hanul Tatarilor nimeni
nu vroia sa fie. Calitatile morale ale personajului pozitiv au condus la ideea
ca s-a pus baza dezvoltarii conduitei morale. Copiii mai au ocazia
sa cunoasca un alt moment din viata lui stefan cel Mare ca
adult în povestirea "stefan cel Mare, biruitor în lupta de
Un alt moment important din istoria poporului nostru a fost familiarizarea copiilor cu faptele de vitejie ale lui Mihai Viteazu , moment din care copiii au înteles rolul marelui conducator în opera de formare a unitatii poporului român.
Pe lânga cunoasterea calitatilor personalitatilor istorice , copiii cunosc din povestirile istorice cum s-a întemeiat orasul Bucuresti care astazi este capitala tarii noastre.
Pentru a întelege ca si orasul nostru are o istorie a lui am creat o povestire al carui continut îl redau pe scurt : " Odata , de mult foarte de mult , pe locurile unde se afla azi orasul Rm . Vâlcea , au trait stramosii nostri. La început ei traiau în pesteri si se hraneau cu animale vânate. Îmbracamintea o faceau din piele acestor animale .Apoi au început sa cultive plante pentru mâncare si îmbracaminte .Oamenii îsi faceau apoi casele prin paduri, fiind putini si le era greu sa se apere. De aceea s-au unit sa fie mai puternici. Peste locuitorii acestor meleaguri au venit si alte popoare care sa le ia bogatiile , dar locuitorii de atunci s-au aparat vitejeste si au reusit sa ramâna pe pamântul stramosesc. Datorita harniciei si talentului oamenilor locului întreaga zona asezata într-o zona binecuvâtata de D-zeu si de natura darnica de-a lungul râului Olt. Domnitorii tarii de atunci au zidit o serie de asezari care sa apere tara de dusmanii externi. Orasul Rm. Vâlcea a ajuns de-a lungul anilor unul dintre cele mai frumoase si puternice datorita frumusetii locurilor naturale precum si a muncii oamenilor din aceasta zona. Mai târziu au aparut ateliere mici care cu timpul s-au unit formând uzine si fabrici mai mari. Oamenii au început astfel sa se ocupe si cu producerea unor bunuri, pe lânga taranimea de la sate care îngrijea pamântul. La orase s-au construit blocuri si alte fabrici , scoli , gradinite, spitale. Activitatea a continuat printr-o activitate interactiva în urma careia copiii au aflat si alte date despre istoria orasului.
Toate cunostintele
acumulate de copii prin diferite mijloace si procedee în cadrul
activitatilor comune, alese si optionale nu pot avea o
valoare reala pentru cunoasterea istoriei si trezirea
interesului pentru valoarea trecutului national , fara cel
putin o vizita
De asemenea cunostintele dobândite în ciclul preprimar sunt reluate , completate, adâncite si sistematizate dupa logica interna a stiintei istoriei. Aceasta structurare a cunostintelor permite gradarea dificultatilor întâmpinate de elevii din ciclul primar în studiul istoriei si asigura întelegerea desfasurarii cronologice a evenimentelor istorice
Faptele istorice sunt multe dar ceea ce trebuie sa avem noi în vedere este faptul ca evocarea acestora trezeste în constiinta copiilor admiratia si respectul pentru eroii nationali, îi îndeamna sa le cinsteasca memoria. Pentru ei, aceste momente constituie simboluri ale luptei poporului român de-a lungul veacurilor caci " ORICINE ARE DREPTUL SĂ FIE MÂNDRU DE STRĂMOsII SAI, DACĂ E ÎN STARE SĂ-sI ÎNDEPLINEASCĂ DATORIA DE A-I IMITA" spunea Nicolae Iorga.
BIBLIOGRAFIE:
1. Programa activitatilor instructiv-educative în gradinita de copii, Ed. V&I Integral Bucuresti, 2000.
2. Dumitru Almas , Povestiri istorice vol. I,II,III,Ed. didactica si pedagogica. 1987.
|
