Ryhmäarvioinnin kategoriat

Alkava

Kehittyvä

Taitava

Kiitettävä

Tulos

Oppimiskäyttäytyminen

Hankitun tiedon määrä ja laatu

Yhtä tai useampaa tehtävää ei tehdä. Suurin osa hankitusta tiedosta on aiheen kannalta jokseenkin epäolennaista.

Kaikki tehtävät tehdään ja tietoa hankitaan vähintään yhdestä lähteestä. Tieto on yleistä, ei yksityiskohtia eikä esimerkkejä.

Kaikki tehtävät tehdään ja suurin osa tiedosta hankitaan vähintään kahdesta lähteestä. Pä 12312g610m äkohdat löytyy, annetaan muutamia esimerkkejä tai yksityiskohtia.

Kaikki tehtävät tehdään ja kaikki tieto on kerätty vähintään kahdesta lähteestä. Tieto liittyy aiheeseen selvästi, annetaan paljon esimerkkejä ja tehdään päätelmiä.

Internetin käyttö

Internetin käytössä tarvitaan avustusta

Kyky käyttää internetiä tiedonhankintaan satunnaisesti.

Kyky käyttää annettuja nettisivuja ja löytää niiltä tietoja helposti ilman avustusta.

Annettujen sivujen käyttö on ongelmatonta ainakin osassa seuraavista: tiedon löytäminen, eri näkökantojen yhdistäminen, interaktiivisuus jne.

Ajattelun taso

Ei transformatiivista ajattelua.

Ajoittaisia merkkejä transformatiivisesta ajattelusta annettujen tehtävien ratkaisussa.

Korkeamman tason ajattelua käytetään tiedon uudelleenjärjestelyssä.

Korkeamman tason ajattelua käytetään tiedon jalostuksessa ja rakennettaessa uusia merkityksiä.

Ryhmätyö

Tiedon jakaminen

Ei jakanut mitään tietoja ryhmän kesken.

Jakoi hyvin vähän tietoa, josta osa liittyi aiheeseen.

Jakoi joitain hyviä perustietoja, joista suurin osa liittyi aiheeseen.

Jakoi paljon tietoa, josta kaikki liittyi aiheeseen.

Vastuu

Ei suorittanut mitään tehtäviä, jotka liittyivät annettuun rooliin ryhmässä.

Suoritti hyvin vähän annetuista tehtävistä. Usein täytyi muistuttaa.

Suoritti suurimman osan annetuista tehtävistä, vain harvoin täytyi muistuttaa.

Suoritti kaikki annettuun rooliin kuuluvat tehtävät ilman muistuttamista.

Panos tehtävän kehityksessä

Ryhmän jäsenet eivät yritä työskennellä ryhmänä, tai työskentely ryhmänä on minimaalista.

Työskentelevät hyvini ryhmänä, ryhmän jäsenet antavat panoksensa ryhmän työhön.

Ryhmän jäsenet organisoivat ja helpottavat ryhmän työskentelyä, kannustavat toisiaan, pysyvät asiassa ja aikatauluissa.

Ryhmän jäsenet johtavat ryhmää, kommentoivat ja auttavat ja pyytävät kommentteja ja apua, sekä pitävät yllä positiivista asennetta tehtävää ja ryhmätyötä kohtaan.

Toisten näkökantojenaarvostus

Puhumisen hoitaa suurimmaksi osaksi yksi ryhmän jäsen, muut saavat harvoin puheenvuoron.

Muutama opiskelija todella puhui ja keskusteli ajatuksista.

Yleensä opiskelijat pohtivat toistensa näkökantoja, mutta toisinaan muutama puhui liikaa.

Suurin osa opiskelijoista kuunteli, puhui reilusti ja tuki toisten mielipiteitä.

Suullinen esitys

Työn esitys

Opiskelijoiden osallistuminen suulliseen esitykseen on minimaalista, esitystä ei ole valmisteltu eikä harjoiteltu.

Opiskelijoiden esitys on selkeä ja ymmärrettävä, kielenkäyttö on sopivaa, käytetään joitain apuvälineitä. Vuorot on tasaisesti jaettu.

Esitys on sujuva, looginen järjestys, selkeät yhteydet materiaalissa. Apuvälineitä käytetään hyvin.

Hyvin suunniteltu ja johdonmukainen esitys. Projektin tuloksista kertominen on selkeää ja hyödyllistä. Esitys on hyvin harjoiteltu.

Aiheen osaaminen

Opiskelijat eivät osoita selkeää aiheen ymmärrystä.

Opiskelijat tuntuvat ymmärtävän yleensä aiheen pääkohdat ja esittävät ne sujuvasti.

Opiskelijoilla on selkeä ymmärrys aiheesta, esitys on sujuva.

Opiskelijoilla on selkeä ja perusteellinen ymmärrys aiheesta ja esitys on vakuuttava.

Yhteensä