FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Nom du candidat :

Sultana Eliza Irina

Nom de l'établissement du candidat :

Collège National « C-tin Carabella »

Date limite d’envoi postal des candidatures

(Cochez en une)

30 mars 2007 (pour des formations prévues entre le 15 avril 2007 et le 30 septembre 2007)

x 31 mai 2007 (pour des formations prévues entre le 1^er octobre et le 31 janvier 2008)

31 octobre 2007 (pour des formations prévues entre le 1^er février 2008 et le 31 mars 2008)

INFORMATIONS GÉNÉRALES

q   Vous êtes un particulier ressortissant d'un pays qui participe au programme d’EFTLV. Pour de plus amples renseignements, veuillez vous adresser à votre agence nationale

q   La candidature respecte la procédure de dépôt prévue par le Guide du candidat.

q   Le formulaire de candidature est entièrement complété dans une des langues officielles de l'UE ou, dans le cas d'un pays de l'AELE/EEE et des pays candidats à l'adhésion, dans la langue nationale du pays concerné.

q   Le formulaire de candidature porte la signature originale du candidat et de la personne juridiquement autorisée à signer au nom de l'établissement du candidat, ainsi que le cachet original de l'établissement.

ADRESSE à LAQUELLE ENVOYER VOTRE FORMULAIRE et Écheance

Veuillez renvoyer le présent formulaire de candidature ainsi qu'une copie à votre agence nationale*. Vous trouverez les adresses des agences nationales dans l'appel à propositions annuel ou en consultant le site Web central du programme d’EFTLV https://ec.europa.eu/education/programmes/newprog/index_en.html

Accusé de réception

Demande concernant :

Activité de formation continue Comenius

Nom et prénom:

Sultana Eliza Irina

Nom de l'établissement/organisme:

Coll ge National «  C-tin Carabella », Targoviste, Dambovita

Rue et numéro de l'établissement/organisme:

Parvan Popescu, nr. 58

Code postal et localité:

Targoviste

Pays:

Roumanie

1. Nom

Sultana

M.

Mme x

Mlle

2. Prénom 

Eliza Irina

3. Date de naissance

4. Nationalité

Roumaine

5. Nom légal complet, dans la langue nationale, de l'établissement/ l'organisme pour lequel vous travaillez

Colegiul National « C-tin Carabella », Targoviste

6. Fonction actuelle

Depuis combien d'années occupez-vous ce poste?

Professeur qualifié de français

10….. ans

7. Adresse complète de l'établissement

[Cette adresse sera utilisée pour toute correspondance pendant la période scolaire]

Rue et numéro : Parvan Popescu, 58

Code postal et localité : 0200 Targoviste

Région : Le Départament de Dambovita

Pays : Roumanie

8. Téléphone (précisez l'indicatif du pays et de la région)

9. Télécopieur (précisez l'indicatif du pays et de la région)

10. Adresse électronique

[email protected]

11. Adresse privée

[Cette adresse sera utilisée pour toute correspondance pendant les congés scolaires]

Rue et numéro : I.C.Bratianu, bl. D4, Et. 2, Ap. 9

Code postal et localité : 0200 Targoviste

Région : Le départament de Dambovita

Pays : Roumanie

Téléphone personnel (précisez l'indicatif du pays et de la région)

Ce n’est pas le cas

Téléphone mobile (précisez l'indicatif du pays)

14. Adresse électronique personnelle

[email protected]

Nombre total d’années exercées dans l’enseignement

10 ans

Date (mm/aa)

Fonction Professeur qualifié de français

Licenci e es lettres : La Faculté de « Lettres et Histoire », Université de Craiova

Spécialisation principale : le français

Degré définitif en langue française

Professeur qualifié de français au Lycée « I. Vacarescu », Targoviste

Professeur de français associé à L’Université Valachie de Targoviste

2000-jusqu’a present

Professeur qualifié de français au Collège National « C-tin Carabella », Targoviste

1. Intitulé de l'activité/formation

Stage de méthodologie pour professeurs de Français Langue Étrangère

2. Avez-vous choisi une formation dans la base de données en ligne Comenius-Grundtvig ?

[https://ec.europa.eu/education/trainingdatabase ]

Oui   (veuillez indiquer le numéro de référence indiqué dans la base de données)

X Non

3. Type d'activité de formation

[Veuillez cocher la case correspondante]

x Cours de didactique pour les langues

Cours d’acquisition de compétences linguistiques

Cours en nouvelles technologies (TIC)

Cours en éducation interculturelle / d'un groupe cible spécifique / d'élèves ayant des besoins spécifiques

Cours général de formation continue

Conférence européenne ou séminaire

Autre type d'activité de formation (par ex. stage, observation au poste de travail)

Si la formation a été développée au cours d’un projet ou bien par un réseau du programme d’EFTLV ou encore par ses prédécesseurs (Socrates, Leonardo da Vinci, eLearning), merci de cliquer ici :

4. Si vous avez répondu "Non" à la question 2, veuillez indiquer le nom complet et l'adresse de l'établissement où l'activité de formation sera suivie.

[Veuillez joindre également une information détaillée sur le type d'activité de formation, les thèmes/sujets abordés, le statut des organismes/établissements impliqués et tout complément d'information que vous jugerez utile.

Veuillez joindre une copie de tous documents remis par l'organisateur - brochure, programme, emploi du temps, etc. Dans le cas d'un stage d'observation, veuillez joindre une copie de l'invitation adressée par l'établissement/organisme d'accueil, ainsi qu'une copie du programme établi.]

Nom de l'établissement : Accord École de Langues- Institut Superieur Privé

Rue et numéro : 14, Boulevard Poissionnière

Code postal et localité : 75009 Paris

Région : Paris

Pays : France

Téléphone : 33 1 55 33 52 33 Télécopieur : 33 1 55 33 52 34

E-mail : [email protected] Site Web : www.accord-langues.com

5. Dates précises de l'activité de formation (jj/mm/aa)

Début : 29/10/2007 Fin : 09/11/2007

Nb exact de jours de formation : 10 jours

Lieu

Pays : France Localité : Paris

7. Veuillez indiquer la langue dans laquelle la formation sera dispensée

Le Français

8. En ce qui concerne la question précédente sur la langue, veuillez indiquer votre connaissance de la/des langue(s) en question en mentionnant, par exemple, les qualifications obtenues, les cours de langue suivis, le temps passé dans le pays étranger concerné…

[Un financement peut être accordé pour la préparation linguistique (cf. Annexes)]

Degré définitif en langues française-1999

Perfectionnement périodique : 2000-2001

9. Veuillez indiquer si le but de votre formation vise particulièrement à développer des compétences dans les domaines suivants (cochez la ou les cases)

en expliquant dans quelles mesures :

Compétences nécessaires pour :

mettre en œuvre l’enseignement d’une matière intégrée à une langue étrangère (EMILE)

X mettre en œuvre une politique globale de l’enseignement des langues en milieu scolaire

X utiliser l’observation et la réflexion en vue d’une actualisation et d’une amélioration des stratégies d’enseignement

prendre en charge une classe au travers de méthodes et techniques d’enseignement

X mettre en place une équipe d’enseignants et d’autres méthodes de travail en commun

se préparer aux fonctions de direction dans un établissement scolaire

enseigner à des classes hétérogènes (en termes de capacité, de langues maternelles ou de cultures

Veuillez expliquer dans quelle mesure la formation peut vous aider à développer ces compétences spécifiques.

Le module et l’ atelier proposés vont m’aider à perfectionner la pratique de la langue, à l’oral comme à l’écrit y compris sur le plan phonétique et de la culture et de la civilisation française. J’aurai l’occasion d’apprendre et d’améliorer les différentes stratégies interactionnelles de travail avec les élèves. Les diverses démarches méthodologiques et didactiques utilisées pendant le stage, pour chaque catégorie d’âge et selon un but bien précis, vont rendre plus imperieux, dans mon esprit, le besoin d’enseigner la langue française dans notre école, à l’aide d’une méthode nouvelle pour nous : le travail en commun des professeurs ce qui conduira à mieux connaître nos élèves et à mieux adapter les méthodes de travail en répondant à leurs besoins les plus divers. La langue est un procès qui change continuellement, tout comme les exigences de la société qui lient notre existence, en tant que citoyens européens, à la nécessité d’apprendre et à utiliser le français à côté des autres langues étrangères imposées par la vie sociale et économique. Cette formation est tout ce dont j’ai besoin pour développer et perfectionner mes compétences à communiquer en F.L.E. et de manière implicite, à améliorer mon travail avec les élèves pour mieux répondre aux orientations didactiques du cadre européen.

Les modules et les ateliers, étant construits d’une perspective communicationnelle, à partir des sujets tirés de la réalité française et mondiale, touchent de près tous les aspects de la langue( linguistique, grammatical, civilisationnel, socio-culturel) et contribuent à développer la compétence d’apprendre à apprendre, d’une manière individuelle, ou en groupe pour mieux apprendre tout au long de la vie. Dès que j’aurai partagé mon experience à mes collegues, nous pourrons mettre en oeuvre une équipe ayant un but commun : celui d’échanger des informations, des connaissances, des méthodes de travail en vue d’accrocher nos élèves dans l’étude du français, de les motiver pour participer d’une manière active à une solide formation de leur être. Les meilleures méthodes ressortent a la suite d’une confrontation d’idées, et l’experience dont je serai munie, de retour, à côté de celle de mes collègues, nous aidera à consolider une équipe d’enseignants qui va mettre en oeuvre les méthodes de travail les plus adéquates en vue de rendre plus efficace l’enseignement du français.

1a.

Comment cette formation assurera-t-elle le perfectionnement dont vous avez besoin ?

Une chose est sûre : je ne suis pas un français natif et le besoin de perfectionner le français est évident et très utile pour mes elèves qui veulent avoir un professeur très bien preparé et qui puisse répondre à leurs besoins. Quelque acharné que soit mon travail individuel, sans connaître les nouvelles orientations du CECRL, sans savoir comment adapter mes stratégies d’enseignement aux caracteristiques stratégiques de mes élèves et sans expérimenter les dernières méthodes de « speculer » les documents audiovisuels, ou les documents écrits-ce sont seulement quelques-uns des buts envisagés par les organisateurs- je ne pourrai atteindre aux exigences du programme de langue française ou encore donner à mes étudiants l’occasion de passer d’un élève apprenant à un citoyen en devenir.

C’est par une experience nouvelle et par de modèles de travail innovants que je serai capable de résoudre le problème de mes élèves et de « débloquer » l’expression orale, parfois si inquiétante pour eux. Un tel stage me donnera l’occasion de réflechir à mes expériences pédagogiques et de parler avec les autres stagiaires de la mise en place d’activités orales et écrites pour mieux exploiter les documents en fonction d’un objectif. Les activités proposées par les organisateurs sont tellement enrichissantes qu’elles vont m’aider à appliquer, en classe de français, de nouvelles stratégies interactionnelles, la collaboration, l’entraide et développer des stratégies personnalisées : sens critique, reformulation, curiosité, compétences métalinguistiques).

Tous les modèles d’exercices, les jeux, les documents authentiques oraux et écrits, les photos, les sketches etc. vont constituer pour moi un support indispensable que je pourrai exploiter avec mes apprenants pour rendre plus facile et plus motivant l’apprentissage du français à tous les niveaus d’étude. Ce qui me manque à present c’est un corpus de documents authentiques et une manière moderne, originale de les exploiter, or ce stage propose justement un travail en équipe à base d’un très riche matériel à exploiter en classe de français. L’un des problèmes auxquels je me suis confronté dans mon activité est d’éveiller et de maintenir l’intérêt de mes élèves pour apprendre le français ; je suis sûre que la manière dans laquelle les activités nous seront proposées pendant le stage, m’aidera à atteindre mon but : accrocher mes élèves pour mieux les motiver, les sensibiliser, valoriser leurs productions et développer le sentiment d’appartenence à une communauté européenne plus large et ouverte sur l’extérieur.

b.

Veuillez indiquer qui a identifié ce besoin

X Vous-même

X Votre supérieur

Votre tuteur

X  D'autres collègues

Votre chef d'établissement

Une autorité éducative au niveau national, régional ou local

X  Autre (veuillez préciser) :

L’inspecteur en langue française (au niveau de notre départament), à la suite de l’inspection pour le degré didactique II, m’a conseillé de choisir un stage qui offre un éventail très large d’activités pour enrichir ma formation méthodologique liée à l’acquisition des compétences à communiquer à l’oral en vue de diversifier les pratiques de classe et d’y introduire surtout les jeux de communication et les documents audiovisuels, mais exploités d’une manière moderne pour favoriser la formation des automatismes des élèves.

Selon vous, quel impact l'activité de formation continue aura-t-elle sur votre établissement (et, le cas échéant, sur vos élèves) ?

Les élèves de nos jours sont très avides de nouvelles connaissances, mais acquises, si possible, sans trop d’effort, or ce stage propose, entre autres, des stratégies d’apprentissage conçues d’une manière à la fois innovante qu’ agréable et motivante. J’aurai l’occasion d’avoir une meilleure approche des situations problématiques et je pourrai trouver des solutions adaptées à mes besoins et a ceux de mes élèves : une amélioration de la prononciation et de leur expression orale et écrite, en optant pour une approche pédagogique-miroir( affichage des productions, de leurs dessins, caricatures, travaux artistiques). Je réussirai à mieux diagnostiquer les facteurs qui sont à l’origine des difficultés de chaque apprenant et à formuler, en conséquence, des adaptations individualisées des activités didactiques et pédagogiques.

Je ferai une activité de dissemination : mes collègues pourront bénéficier de tous les supports et documents (textes, images, jeux, photos, chansons etc.) que j’utiliserai dans des leçons démonstratives basées sur de nouvelles stratégies en vue d’optimiser le travail avec mes élèves et de répondre aux aspects les plus novateurs du CECRL.

Mes apprenants et notre établissement vont comprendre la nécéssité de développer des correspondances avec des élèves des autres pays, en tant que citoyens européens en devenir.

Une fois mon experience multipliée, les parents et la communauté locale vont mieux collaborer avec notre établissement et je pourrai changer leur mentalité concernant l’étude du français comme deuxième langue à l’école. Je pourrai proposer d’autres cours en option, plus attrayants, basés sur des activités ludiques, créatives, adaptées aux goûts et aux besoins des élèves qui seront plus intéressés et motivés dans leur activité ; ils auront plus de confiance en eux-mêmes, en affirmant leur personnalité.

En quoi votre participation à cette activité de formation continue contribuera-t-elle à la dimension européenne de votre établissement ?

Ce stage me donnera l’occasion d’échanger des idées et l’arsénal des stratégies dans le cadre du groupe des professeurs participants à la formation ce qui contribuera àl’harmonisation de l’enseignement au niveau européen, à l’amelioration de nos compétences en matière d’éducation interculturelle. Tous les participants seront sensibilisés à la culture et à la civilisation des autres pays participants, à l’idée de l’appartenance à une communauté européenne plus large et plus ouverte à l’exterieur, et tout cela je le ferai connaître, de retour, au corps des enseignants de toutes les disciplines ; je vais les encourager à participer aux activités scolaires et extrascolaires, à considerer l’échange comme un élément essentiel de leur formation.

Je vais insister dans mon activité, au niveau de l’établissement, à inclure explicitement l’idée de la dimension européenne dans les programmes scolaires, à tous les niveaux, et comme j’aurai l’occasion de connaitre la réalité socio-culturelle de la France et celle des autres pays participants, je vais promouvoir l’idee de l’existence d’une communauté interculturelle en dehors des limites spatiales qui nous séparent géographiquement.

J’apprécie que ma participation à ce stage représente un vrai gain pour les élèves de notre établissement que je rendrai sensibles à la necessité de connaître la diversité des traditions, cultures et identités régionales des autres pays, de lutter tous ensemble contre l’exclusion et l’échec scolaire ; j’envisage une collaboration, à l’avenir, avec les autres participants au stage ce qui conduit à un échange d’expérience qui nous aidera, de retour, à utiliser des stratégies, des techniques d’enseignement appartenant à de differents systèmes éducatifs de l’Europe, mais dans le sens commun des nouvelles directions européennes.

Comment cette activité de formation continue contribuera-t-elle à la participation de votre établissement au programme d’EFTLV ?

Toutes les actions realisees par notre établissement (depuis le projet scolaire jusqu’à une mobilité individuelle) se proposent d’atteindre les objectifs du programme EFTLV. Ce stage, grâce aux modules et aux ateliers qui nous sont proposés, va développer le travail en équipe et l’esprit de créativite, de compétitivité, mais sous le signe du respect et de la tolérance pour les autres cultures. Pour des raisons personnelles, sociales, économiques, il y a dans notre collège des élèves désavantages dans leur formation, or ce stage nous apprendra comment aider ces jeunes pour réaliser leur potentiel d’apprentissage : des méthodes et des stratégies personnalisées en vue non seulement de répondre aux besoins personnels mais aussi aux besoins de la société europeenne ;  dans quelque situation qu’ils se retrouvent ils doivent être préparés pour la vie adulte, pour la vie professionnelle, pour la citoyennete active. Ce sont quelques-unes des idées dont je serai munie, de mon retour, et que je vais inculquer à mes collègues, pour mieux réaliser les objectifs du programme EFTLV. Un tel stage est une ouverture pour la réalisation d’un projet scolaire( je vais collaborer avec les autres participants au stage), dans lequel vont s’impliquer les élèves et les autres collègues de notre école, qui seront plus motivés à participer aux actions du programme Comenius. Nous pourrons penser à réaliser un projet éducationnel transnational qui nous rendra conscients du fait que nous sommes tous membres d ‘une même famille européenne et que nos actions communes peuvent se dérouler tout au long de la vie, en augmentant le nombre des participants pour rendre plus efficace notre travail.

Veuillez préciser comment vous entendez vous préparer à votre formation continue

[Une préparation approfondie sera un critère déterminant lors de la sélection des demandes qui bénéficieront d'une aide]

Une fois les objectifs du cours approffondis, je vais travailler mes compétences sur la didactique du F.L.E., je vais analyser mieux les méthodes de travail avec mes élèves afin de trouver celles qui conviennent à leurs attentes, mais de concert avec les compétences clés prévues dans le CECRL. En dehors de la classe de français je vais discuter avec les élèves et avec mes collègues pour trouver les points faibles de notre activité, et voir ensuite, à travers le stage, comment ils pourraient être remédiés.

Je vais m’intéresser auprès des organisateurs aux pays d’origine des autres participants, pour me mettre au courant, avant le cours, de ce qui est la place qu’occupe le français dans leurs pays pour retrouver les points communs de nos systèmes éducatifs, et le cas écheant, emprunter de l’experience et des méthodes que les autres participants utilisent en classe de français. J’enverrai aux organisateurs un descriptif de notre région( je vais préparer un exposé « Coup d’oeil sur la Roumanie »), du système éducatif roumain, de sorte qu’ils puissent mieux adapter les activités proposées à nos nécessités et aux specifique des objectifs de l’apprentissage du français de chaque pays participant.

Je vais rédiger un portofolio contenant les conclusions à la suite de ma participation, en tant qu ’agent de liaison, au Sommet de la Francophonie-Bucarest 2006- et les différents documents, productions des élèves, supports que j’ai utilisés en classe de français que chaque participant au stage va recevoir, de sorte à comparer leur manière de les exploiter avec la mienne.

Je vais noter, jusqu’au jour du début du stage, toutes les difficultés rencontrées dans l’enseignement du français( par exemple la manière dans laquelle les élèves doivent se familiariser avec la compréhension du français « académique », le français des manueles, de la rue, ou le français actuel, ou comment « lire » une image, un clip etc.) de sorte à trouver une solution pour chaqune d’elles à la suite du stage.

Je vais préparer le descriptif du cours en option pour l’année scolaire suivante, que je vais montrer aux organisateurs et aux participants au stage, en vue de mieux l’adapter aux attentes des élèves.

Comment votre participation à la formation sera-t-elle évaluée?

[Selon les cas, cochez une ou plusieurs cases]

X Auto-évaluation à l'issue du cours, par exemple sous la forme d'un rapport/ questionnaire (en plus du rapport obligatoire que vous devrez fournir à votre agence nationale après la formation)

X Évaluation par le formateur, par exemple sous la forme d'une déclaration écrite/d'un rapport

X Réunion d'évaluation entre vous et votre supérieur, tuteur ou des collègues

X Mise à l'essai de nouvelles méthodes/compétences d'enseignement sur une sélection de différents apprenants

X Évaluation à long terme au travers d'appréciations régulières des stratégies d'enseignement

X  Autre (veuillez préciser) :

Je devrai me préparer minutieusement avant que mon activité soit mesurée et appreciée par les élèves, par leurs parents, par mes collègues, par les autres membres de L’Association des profeseurs de F.L.E. « Ana de Noailles ». Je vais donner à mes collègues des renseignements detaillés concernant l’organisation du stage et les nouveautés en matière de F.L.E. Je pourrai réaliser un portofolio des élèves, un Coin Comenius à l’école( photos, productions, supports audiovisuels etc), discussions avec des professeurs invités à l’ecole, leçons modèles, réunion à la bibliotheque française de Targoviste, discussions avec les parents sur les problèmes et les changements, qui dans leur opinion, s’imposent dans l’enseignement roumain et européen.

Comment et à qui proposez-vous de rendre compte des résultats du cours et des nouvelles connaissances/ compétences que vous aurez acquises?

[Selon les cas, cochez une ou plusieurs cases]

À qui :

Votre supérieur

Votre tuteur

X D'autres collègues

X  Votre chef d'établissement

X Des écoles/établissements voisins

X Une autorité éducative au niveau national, régional ou local

X  Autre (veuillez préciser) :

Je ne serai pas le seul bénéficiaire du développement des compétences langagiaires et d’une meilleure compréhension des éléments de culture et de civilisation (grâce à l’atelier de « Culture et civilisation »), en revanche mes élèves, mes collègues, la communauté locale(une emission radio mensuelle pour les informer) seront les bénéficiaires de ce stage, à savoir qu’ils seront au courant de nouvelles stratégies d’apprentissage et de stratégies d’enseignement du français ce qui va faciliter mon travail, parce qu’ une fois motivés ils vont comprendre la nécessité de l’étude du français pour leur formation en tant que citoyens européens. Je vais partager mon experience aux plus jeunes de mes collègues qui seront encouragés à obtenir une bourse Socrates pour être au courant des plus modernes tendances de l’enseignement européen. Je vais proposer à notre inspecteur en langue française d’organiser des rencontres avec tous les bénéficiaires d’une mobilité individuelle qui pourront exprimer leurs opinions et partager leur experience à d’autres collègues.

Comment :

X Rapport écrit

X  Rapport oral

X Autre (veuillez préciser) : Je vais rédiger un rapport contenant les conclusions du stage et je le ferai connaitre aux lecteurs de la revue des professeurs de français et à ceux de la revue « Graiul Dambovitei ».

Je vais organiser des concours avec mes élèves, une présentation Power Point des supports et des conclusions du stage , des activités pratiques avec les élèves, suivant le modèle des parcours d’une classe de francais proposé par les organisateurs. Le forum de discussions du site internet de notre école sera une bonne occasion pour les professeurs- bénéficiaires des stages d’exprimer leurs impressions de sorte à échanger des idées et de l’experience aquise.

Veuillez décrire l'impact escompté de la formation en langue sur votre établissement et vos élèves (le cas échéant)

a. Impact sur la diversification du programme d'enseignement de langues étrangères :

Je rentrerai avec un programme fort organisé qui me permettra d’enrichir les thèmes, les stratégies et les supports d’enseignement du français. Je pourrai proposer un cours en option pour chaque année d’étude, adapté aux besoins et aux objectifs du programme scolaire, tel : « L’esprit français » avec des thèmes très généreux, tirés de l’actualite française et complétés avec des ateliers-jeux de rôles et exercices de créativité pour développer l’imagination et l’esprit d’initiative des élèves. Le matériel que j’apporterai de retour me donnera l’occasion de diversifier chaque unité d’apprentissage et de faire des classes d’extension et d’approfondissement . Je pourrai élargir le curriculum à la décision de l’école en introduisant un cours de théâtre en français qui, grâce aux techniques issues de la pratique dramatique, aidera les élèves à déveloper les compétences langagières en maintenant leur intérêt et l’esprit de travail en équipe.

Le perfectionnement de l’oral et l’ atelier de culture et civilisation me donneront l’occasion d’élargir aussi l’évantail des stratégies d’évaluation adaptées à chaque année d’étude en concordance avec les objectifs du CECRL. La diversité des tâches que je vais donner à mes élèves les aidera à comprendre la place et le rôle du français dans le programme d’enseignement des langues étrangères et une fois motivés dans l’étude du français il sera plus facile pour moi de leur proposer des activités extracurriculaires : visionner des spectacles en français, des rencontres avec les membres de l’association « Orvault » de notre ville, spectacles organisés a l’occasion des « Jours de la Francophonie », ou Le Jour National de la France etc. Ainsi les thèmes et le contenu du programme obligatoire seront fortement enrichis et dévéloppés de manière à augmenter le prestige du français comme première langue dans notre collège.

b. Impact sur l'enseignement des langues les moins répandues et les moins enseignées :

Ce n’est pas le cas

c. Autre type d'impact :

J’envisage aussi un impact éducatif : je vais présenter aux élèves et à leurs parents le système éducatif français, ils vont avoir une image plus claire de la vie actuelle économique, sociale, politique ce qui contribue à mieux éduquer les enfants qui auront une vision plus correcte sur le travail en France .

Ce stage va avoir un impact psychologique sur les apprenants et leurs familles, je m’attends à ce que cette formation dirige les élèves vers le choix du français comme première langue d’étude et de plus vers une étude approfodie qui leur procure du plaisir.

Il n’est pas à négliger l’impact affectif : une formation tellement riche et diversifiée ne fait que mieux accrocher les élèves, ils seront plus motivés à apprendre de choses nouvelles sur la culture et la civilisation française, dimensions superficialement traités dans leurs manuels, et absolument nécessaires dans leur formation en tant que citoyen européen. Je pourrai mieux sensibiliser les élèves et leurs parents, mes collègues ou même ceux des établissements de notre région, en organisant des réunions d ‘informations et des spectacles auquels peuvent participer les représentants de la communauté locale et les média. Comme le stage propose des séances concernant le rôle de l’enseignant, de l’apprenant et le système éducatif en France je ferai connaître aux élèves tous les problèmes avec lesquels se confronte l’enseignement français, pour qu’ils comprennent aussi la réalité sociale et économique de la France. Un tel stage ne finit pas au bout de ces deux semaines, les relations entre les participants seront tellement fortes que nous allons désirer de nous écrire, d’échanger des impressions et des opinions concernant le but commun qui nous a réunis au stage.

Poste budgétaire

Description

Coût (en euros)

Coût de l’inscription au cours ou lié à la formation

Pour 2 semaines ou plus : 370/semaine

740 Euro

Voyage

(Total des dépenses du lieu de résidence au lieu d’accueil, aller et retour – cf. Annexe 1)

Voyage aller-retour :

de (lieu) : Targoviste

à (lieu) : Paris

moyen de transport principal : avion

450 euro

Séjour (par exemple, le logement et les dépenses courantes, assurance voyage)

Date de départ

Date de retour

Durée totale de la formation : jours (1) 14

Nombre de nuitées à l'étranger : 13 nuits

1ooo Euro

Autres coûts, si applicable,

par exemple, la préparation linguistique visas d’entrée/de sortie

Ce n’est pas le cas

Total budget

2190 euro

Subvention Comenius demandée(2)

1700

Si vous êtes défavorisé, par exemple en raison d'un handicap ou pour des motifs socio-économiques, veuillez fournir des précisions, obligatoires pour obtenir une subvention plus élevée.

"Nous soussignés (-ées) certifions que les informations contenues dans la présente partie budgétaire de la demande sont exactes

à notre connaissance.

Nous prenons bonne note qu’aucune subvention, conformément aux dispositions du Règlement financier applicable au budget général des Communautés européennes , ne pourra être accordée aux candidats se trouvant dans l’une ou l’autre des situations suivantes :

a)     qui sont en état de faillite, de liquidation, de règlement judiciaire, de concordat préventif ou de cessation d'activité, qui font l’objet de procédures autour de telles questions, ou qui sont dans toute situation analogue résultant d'une procédure de même nature existant dans les législations et réglementations nationales ;

b)     qui ont fait l'objet d'une condamnation prononcée par un jugement ayant autorité de chose jugée pour tout délit affectant la moralité professionnelle des candidats ;

c)     qui, en matière professionnelle, ont commis une faute grave constatée par tout moyen que l’autorité contractante peut justifier ;

d)     qui n'ont pas rempli leurs obligations relatives au paiement des cotisations de sécurité sociale ou au paiement de leurs impôts et taxes, selon les dispositions légales du pays où ils sont établis ou celles du pays de l’autorité contractante ou encore celles du pays où sera exécuté le contrat ;

e)     qui ont fait l’objet d’un jugement ayant autorité de chose jugée pour tout délit de fraude, de corruption ou d’implication dans une organisation punissable par la loi, ou pour toute autre activité illégale susceptible de porter préjudice aux intérêts financiers des Communautés ;

f)       qui, à la suite d’une autre procédure de passation de marchés ou d’octroi de subventions financée par le budget des Communautés, ont été reconnus comme étant à l’origine d’un cas majeur de rupture de contrat pour avoir manqué à leurs obligations contractuelles ;

g)     qui, dans le cadre de leur demande de subvention, sont confrontés à un conflit d’intérêts ;

h)     qui, dans le cadre de leur demande de subvention, se sont rendus coupables de fausse déclaration en fournissant les renseignements exigibles par l’autorité contractante en application des conditions de participation à la procédure d’octroi de subventions, ou qui n'ont pas fourni ces renseignements.

J'atteste ne pas me trouver dans l’un des cas susmentionnés, et déclare savoir que les sanctions prévues par le Règlement financier peuvent être appliquées en cas de fausse déclaration. »

Lieu :  Targoviste Date :

Nom du candidat en lettres capitales : Sultana Eliza Irina

Signature du candidat :

J'atteste que ni moi-même, ni l'établissement pour lequel j'agis ici en tant que représentant légal ne nous trouvons dans l’un des cas susmentionnés, et déclare savoir que les sanctions prévues par le Règlement financier peuvent être appliquées en cas de fausse déclaration. 

Lieu : Targoviste Date :

Nom et position du représentant de l’établissement/organisme/inspection en majuscules :  Directeur Matei Gheorghe

Signature du représentant de l’établissement/organisme/inspection :

Cachet de l'établissement/organisme/inspection :

ANNEXES

ANNEXE 1: RèGLES DE SUBVENTION

Forfaits journaliers Pour des actions de formation continue (ne dépassant pas 6 nuitées)

Forfaits hebdomadaires (de 1 à 6 semaines) Pour des actions de formation continue de plus de 6 nuitées

1^ère semaine

2^ème semaine

3ème, 4ème,

5ème et 6^ème semaine

Belgique/Belgie - BE

Bulgaria- BG

Ceska Republika - CZ

Danmark - DK

Deutschland - DE

Eesti - EE

Ellas - EL

Espana -ES

France - FR

Ireland - IE

Italia - IT

Kypros - CY

Latvija - LV

Lithuania - LT

Luxembourg - LU

Magyarorszag - HU

Malta - MT

Nederland - NL

Oesterreich - AT

Polska - PL

Portugal - PT

Rumania- RO

Slovenija -SI

Slovensko -SK

Suomi - FI

Sverige - SE

United Kingdom - UK

Island - IS

Liechtenstein - LI

Norge - NO

Turkey - TR