L' évaluation

-évaluer = obtenir des informations en vue de prendre ensuite une décision

des informations - sur l'élève

- sur le professeur

- sur l'organisation de la leçon ,les contenus,les stratégies,la démarche etc.

il faut imaginer un instrument d'évaluation qui donne le plus d'information possible 10510v219k

-dans cette perspective,l'erreure n'est plus qqch. de prohiber,mais source de renseignement ;donc,l'évaluation n'est pas sanction

-l'évaluation a deux fonctions : - externe,sociale

interne,qui permet de renseigner sur la progression de l'apprentissage des élèves (= la fonction pédagogique)

L'évaluation formative(continue) a 3 étapes :

a).-le début (on a des informations sur les élèves ,sur leur niveau de connaissances au début de notre collaboration) = le diagnostique et le pronostique

b).-évaluation diagnostique(je dois savoir si ce que j'enseigne a été acquis par les élèves)

c).-évaluation finale,sommative(je dois rendre qqch à la société)

-pour que la progression se fasse,il faut avoir - de la cohérence

- de la pratique

Conclusions : - évaluer signifie - recueillir des informations sur les élèves et leurs connaissances

interpréter les informations obtenues

Fiche no 1

l'évaluation traditionnelle

en approche communicative(elle tient compte de la situation réelle

de communication et de tout ce qui entoure cette situation,c'est-à-dire le contexte)

-l'enseignant doit tenir compte des besoins des élèves ,en fonction desquels il doit formuler ses objectifs dans le but de développer l'autonomie des élèves

Consigne :ordonnez le tableau de la fiche no 1 selon le schéma suivant

La taxonomie de Bloom et de de Landsheer

Fiche no 2 - exemples

-QCM : -vrai/faux

-oui/non

-tableau de production double entrée : -la consigne de la fiche no 1

-tableau des verbes ¨Vitrac détruire,construire etc.)

-test d'appariement=mettre ensemble (împerechere) : l'histoire de M.Robin

-test de classement : les champs lexicaux

-texte lacunaire :à trous(remplir les blancs)

-test de closure :on supprime un mot tous les 5 mots,par exemple

-exercice=toute sorte d'exercice traditionnels ou modernes(exemple :de transformation)

-QROC=question-réponse ouverte et courte

-texte induit :inventer la suite d'un texte

écrire un texte selon une structure donnée

Activité :A parle à B durant 3 minutes ,le sujet étant les vacances au lit(sujet philosophique !)

-ensuite,B parle à A à propos de vert

-on change le B et puis le meme A parle des vacances au lit ,pendant 2 minutes,B parle du vert,2 minutes aussi  --idem 1 minute(après avoir changé de nouveau le B)

-on demande à A et à B de faire des commentaires sur l'exercice :ce qu'ils ont observé,ce qu'ils ont aimé,ce qu'ils n'ont pas aimé = coévaluation ou régulation

-les objectifs de cette activité sont : -synthétiser

-la géstion du temps

-l'entrainement à l'oral(dans une situation d'examan)

-l'important est que chaque personne parle

Enregistrements

-élaborer un questionnaire à 4-5 questions qui visent la compréhension orale

-à chaque groupe son enregistrement,2-3 écoutes

-2 groupes n'écoutent pas les enregistrements des 2 autres groupes,mais essaient de répondre aux questions l'importance de formuler les questions de manière que le professeur vérifie la compréhénsion et non pas la déduction

-ce n'est pas un test de mémoire,donc on peut prendre des notes pendant l'écoute

Fiche d'accompagnement

(de toute activité)

Savoir faire  (linguistique,communicatif,les deux)

Type de texte  (oral,écrit)

Niveaux taxonomique (Bloom/de Landsheer)

Savoir requis

Objectifs à maitriser  (l'élève est capable de.)

Public

Supports

Lecture de l'image

Fiche Le printemps

-le savoir faire est seulement linguistique(on vise le lexique)

-on évalue la correction linguistique

Fiche suivante

B-1  la cendre de la cigarette a fait un trou dans la feuille de papier

H-2  il porte des lunettes,il se colle de la feuille

C-4

D-3

F-7

A-5

E-6

G-8

La lettre à corriger

-créer une grille de notation qui tienne compte : -des savoirs (le linguistique)

-des savoirs-faire(le communicatif)

-on propose pour évaluer la lettre :

1.on respecte la consigne :a)le choix des formules d'appel

b)la lecture des images - l'emploi des temps du passé pour les 2 premières

images

- l'emploi du futur/présent pour les autres

c)la cohérence en ce qui concerne le déroulement des événements

-les vacances en Normandie

-la fete d'anniversaire

-l'invitation

d)encadrer la lettre en 100 mots

2.la correction :a)orthographique

b)lexicale

c)grammaticale :-morphologique

-syntaxique

3.l'originalité et la créativité ---- observation : il est assez dufficile d'etre original et créatif dans une structure tellement figée !!!

Fiche A 4 

Consigne :faites la fiche d'accompagnement(sans écoute des documents)

a)      .le document A

Savoir-faire :linguistique

Type de texte :oral de discrimination

Niveau taxonomique :connaissances/maitrise

Savoir recquis :etre familiarisé aux - documents sonores(avoir travaillé sur les éléments de la

grammaire à l'oral

-niveaux de langue

Objectifs :etre capable de : - distinguer le masculin du féminin(trouver des marques)

-discriminer le singulier du pluriel(hors d'une situation de communication précise !!!)

Public :adolescents/adultes débutants

Supports :document sonore(un corpus de phrases enregistrées)

fiche de travail(la grille des réponses)

Grille d'évaluation pour un examen oral

Fiche de progression

(autoévaluation de l'élève,formatrice,diagnostique ou initiale)

Suggestions :Je prends des notes d'une façon claire et ordonnée.

Je prononce bien.

Je comprends quand le professeur parle en français.

les dialogues de la méthode.

les autres documents enregistrés.

Je fais la diférence M/F,sg/pl.

Je prononce correctement.

Je réponds à des questions.

Je raconte.

Je soutiens un dialogue.

Je sais lire et je comprends 75% des documents nouveaux.

Je comprends le message.

Je retiens l'essentiel de n'importe quel texte écrit en français.

Je sais écrire.

Je sais reformuler les idées.

Je reproduis ou reconstitue les dialogues sans difficulté.

Je suis capable de parler en français,de me faire comprendre dans la plupart des cas,même avec des Français.

J'interviens en français dans la classe.

Je fais correctement les exercices et les dictées.

J'invente sans difficulté des textes et des expressions en français.

Je réfléchis facilement sur les problèmes de grammaire.

Je conna s mes points forts et faibles en français.

Enqu te finale

(autoévaluation professeur-élève,diagnostique,sommative,formatrice)

1.En quoi as-tu fait des progrès ?

(on vise les 4 compétences)

2.Indique +(exemple :j'aime faire des jeux de role)

3.Indique -(exemple :je n'aime pas les QCM)

4.En classe(je me sens.)

Note de 0 à 10 :

Puisque c'est l'élève qui remplit la fiche,c'est une autoévaluation ;elle peut être faite à la fin d'un cycle ou bien pendant l'apprentissage.

Suggestions :1. Comprendre le professeur / des enregistrements ;

Parler ;

Comprendre un texte écrit ;

Ėcrire ;

Comprendre la grammaire ;

l'ambiance en classe :-agréable

-non-agréable

-horrible

-tendue

-beaucoup de bruit

-trop de silence

-peu de volontaires

Expression orale

(évaluation professeur-groupe,pronostique-initiale ou sommative)

1-10 = critères que le professeur établit pour évaluer

On évalue les 4 zones de l'apprentissage :CO,CE,EO ,EE

Suggestions : Intervient spontanément en français .

Combine d'une manière créative les éléments connus et nouveaux.

Prend le risque de s'exprimer en français.

S'aide du langage non-verbal et d'autres procédés.

Reproduit bien les textes entendus.

Utilise un vocabulaire approprié.

S'exprime correctement du point de vue morphologique et syntaxique.

A un prononciation et une intonation correctes.

Acquiert peu à peu de la fluidité.

N'hésite pas ,ne se bloque pas.

Attitude

(coévaluation sommative et formatrice)

D A T E : D A T E : D A T E :

Total :. / 20

Thème possible :l'attitude de l' élève vis-à-vis de son savoir,savoir-faire,savoir-être

Suggestions :1.écoute attentive

2.respect des autres

3.exprimer des opinions

4.accomplir ses t ches dans le groupe

5.être coopératif

6.donner un coup de main aux autres collègues

7.accepter les opinions des autres

Exemple concernant ce que l'élève note)

1.Je fais des efforts pour apprendre le français.

2.Je prends des notes d'une façon claire et ordonnée.

3.En classe,je respecte les normes établies.

4.Je fais régulièrement les devoirs à la maison.

5.Je respecte les règles d'un jeu ou d'une activité.

6.J'interviens en français.

7.Je participe activement et je collabore.

8.Je me concentre sur les t ches à réaliser.

9.Je prends des responsabilités dans les travaux en groupe.

10.Je respecte mes camarades.

Les 4 zones de l'apprentissage