Ανάλυση: Δυνάμεις, αδυναμίες, ευκαιρίες και απειλές

Για να εξετάσουν τις δυνάμεις, τις αδυναμίες, τις ευκαιρίες και τις απειλές (ΑΓΓΑΡΕΙΑ) των εκπαιδευτικών οργανώσεων, οι εσωτερικές και περιβαλλοντικές συνθήκες έχουν μελετηθεί μέσω διάφορων συνε 949i87j ;ντεύξεων ομάδων εστίασης.

Μερικοί εκπαιδευτικοί, που αντιπροσωπεύουν εποπτεύουσες αρχές, εξέτασαν τις δυνάμεις, τις αδυναμίες, τις ευκαιρίες και τις απειλές στην εκπαίδευση και έδωσαν τις μεμονωμένες απαντήσεις. Άλλοι εκπαιδευτικοί, που αντιπροσωπεύουν εποπτεύουσες αρχές επίσης, οι οποίες περιέλαβαν τους δασκάλους, τους σχολικούς διοικητές, τους γονείς και τους σπουδαστές,έδωσαν ομαδικές απαντήσεις στην ανάλυση της ΑΓΓΑΡΕΙΑΣ μέσω διάφορων εργαστηρίων. Στο μεμονωμένο επίπεδο, ο ακόλουθος είναι οι απαντήσεις μερικών εκπαιδευτικών που αντιπροσωπεύουν την προσχολική εκπαίδευση, Awkaf/ κυβέρνησης και σχολική εκπαίδευση UNRWA και τα ιδιωτικά σχολεία όπως αντιπροσωπεύεται από ένα σχολείο. Καμία απάντηση δεν ήταν διαθέσιμη για τα σχολεία δήμου.

Από την παρουσίαση των δυνάμεων, των αδυναμιών, των ευκαιριών και των απειλών στον πίνακα 15, φαίνεται ότι τα αραβικά σχολεία στην ανατολική Ιερουσαλήμ διατηρούν τον παλαιστινιακό αραβικό χαρακτήρα της πόλης. Δοκιμάζοντας το καλύτερό τους για να βελτιώσουν την εκπαίδευση στην πόλη, αντιμετωπίζουν πολλά προβλήματα, δηλαδή, η έλλειψη των σχολείων και των τάξεων για να ικανοποιήσουν την αυξανόμενη ζήτηση για την εκπαίδευση, οι περιορισμένοι πόροι, οι χαμηλοί μισθοί και τα κίνητρα που δίνονται στους δασκάλους και η δυνατότητα στα σχολεία, ιδιαίτερα στα σχολεία Awkaf/κυβέρνησης και UNRWA, τα χαμηλά ακαδημαϊκά πρότυπα και τον περιορισμένο έλεγχο. Επιπλέον, η εγκατάλειψη σπουδαστών και εγκαταλείπουν τα σχολεία τους για να δουλέψουν, λόγω των οικονομικών συνθηκών για τα αρσενικά και του πρόωρου γάμου για τα κορίτσια. Αυτό είναι ένας παράγοντας που δημιουργεί τα ερωτήματα σχετικά με τις κοινωνικές τοποθετήσεις και τις τιμές, σχετικά με την αξία και προτεραιότητα που δίνονται στην εκπαίδευση και εάν η εκπαίδευση στην ανατολική Ιερουσαλήμ ανταποκρίνεται στις ανάγκες των σπουδαστών με την παροχή των κατάλληλων δεξιοτήτων σχετικών με τις ζωές τους. Οι ευκαιρίες είναι περιορισμένες, οι απειλές είναι υψηλές, ιδιαίτερα όσες αφορούν τους επικρατούντες πολιτικούς όρους που εμποδίζουν τους δασκάλους να φτάσουν στα σχολεία τους. Όσον αφορά τις ευκαιρίες, περισσότερη συνε 949i87j ;ργασία με την τοπική κοινότητα και με τα παλαιστινιακά πανεπιστήμια και πιό εκπαιδευση για τους σχολικούς εκπαιδευτικούς μπορεί να βοηθήσει να βελτιώσει τους όρους στα σχολεία. Άλλες άμεσες ανάγκες περιλαμβάνουν την αντιμετώπιση της έλλειψης των σχολείων και των τάξεων και της έλλειψης επαρκών και διαφοροποιημένων σχολικών επιλογών σχετικών με τους μαθητές που ενδιαφέρονται να ακολουθήσουν την επαγγελματική και τεχνική εκπαίδευση. Επίσης η αποτελεσματικότερη επίβλεψη της εκπαίδευσης απαιτείται για τον ποιοτικό έλεγχο.

Πίνακας (15)
Μεμονωμένες απαντήσεις εκπαιδευτικών στην ανάλυση

Όσον αφορά τα εργαστήρια που διευθύνονται, το παράρτημα 8 παρουσιάζει τον αριθμό εργαστηρίων, των πληθυσμών στόχων, των ημερομηνιών και του αριθμού συμμετεχόντων. Το παράρτημα 9 παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ανάλυσης της ΑΓΓΑΡΕΙΑΣ για τις ομάδες-στόχους, τους δασκάλους και τους διοικητές στην προσχολική εκπαίδευση, τις αρχές τέσσερες που εποπτεύουν (Awkaf/κυβέρνηση, UNRWA, ιδιωτικόκαι δήμος), εκτός από τους γονείς και τους σπουδαστές. Με βάση το παράρτημα 9, τα ακόλουθα σημεία μπορούν να τονιστούν:

Οι σημαντικότερες δυνάμεις της προσχολικής εκπαίδευσης περιλαμβάνουν τα υψηλά επίπεδα συνε 949i87j ;ργασίας, κινήτρου και υποχρεώσεων εκ μέρους του προσωπικού, των δασκάλων, των εκπαιδευτών και των διοικητών. Όταν τα σχολεία διευθύνουν τα εργαστήρια και τις συνε 949i87j ;δριάσεις, η οικογένεια ανταποκρίνεται και αναμιγνύεται στην εκπαίδευση του παιδιού της και παρέχει την υποστήριξη που απαιτείται. Το πρώτο κέντρο των πόρων παιδικής ηλικίας (ECRC) διευθύνει τα εργαστήρια, όχι μόνο για τους δασκάλους και τους εκπαιδευτές, αλλά και για τις μητέρες για να τις καταστήσουν ενήμερες για τις ανάγκες των παιδιών τους και για νατους επιτρέψουν να υποστηρίζουν την εκμάθηση του παιδιού τους. Αυτό έχει δημιουργήσει την καλή σχολείο-οικογενειακή έκθεση της οποίας η επίδραση μπορεί να ανιχνευθεί κατά την προετοιμασία που το παιδί παίρνει σε αυτό το επίπεδο της εκπαίδευσης όταν αρχίζει την εκπαίδευσή του στην τάξη 1. ECRC καθώς επίσης και οι προσχολικοί δάσκαλοι ετοιμάζουν παιδιά κατάλληλα για το βαθμό 1 ως μια από τις σημαντικές δυνάμεις τους, ένας λόγος για τον οποίο παρέχουν μια υψηλή ποιότητα κατάρτισης για τους δασκάλους. Πρέπει να σημειωθεί, εντούτοις, ότι δεν παίρνει όλο το προσχολικό προσωπικό εκπαίδευσης αυτά τα πρότυπα της κατάρτισης προσφερθέντα από ECRC. Όσον αφορά τις αδυναμίες, τα μεγέθη τάξεων είναι πολύ μεγάλα έναντι των ικανοτήτων τάξεων ή σε αυτό που είναι εκπαιδευτικά κατάλληλο για τα παιδιά που μαθαίνουν στην πρόωρη εκπαίδευση παιδικής ηλικίας.

Επίσης οι φτωχές διοικητικές δεξιότητες και η χρήση της σωματικής τιμωρίας υπάρχουν στα σχολεία. Υπάρχουν υψηλά ποσοστά εγκατάλειψης και η παιδική εργασία εμφανίζεται. Οι μισθοί των δασκάλων είναι χαμηλοί εξετάζοντας την προσχολική εκπαίδευση που εποπτεύεται ιδιαιτέρως όπου τα δίδακτρα είναι υψηλά. Μεταξύ των αναφερθεισών απειλών, είναι η έλλειψη οικονομικής ενίσχυσης για την πρόωρη εκπαίδευση παιδικής ηλικίας και η έλλειψη ασφάλειας στους δημόσιους δρόμους λόγω των πολιτικών συνθήκων που επικρατούν στην περιοχή. Τρεις ευκαιρίες διαθέσιμες στα σχολεία αναφέρθηκαν: για να αυξήσουν τη συνε 949i87j ;ργασία μεταξύ των σχολείων, των γονέων και της κοινότητας ,για να περιλάβουν τους σπουδαστές περισσότερα στην εκμάθηση των δραστηριοτήτων και ενθαρρύνει τις ΜΚΟ για να επιτρέψουν και να επεκτείνουν την εκπαίδευση για όλους.

Η ανάλυση της ΑΓΓΑΡΕΙΑΣ στη σχολική εκπαίδευση αφορά τα τέσσερα εποπτεύοντες αρχές, Awkaf/ κυβέρνηση, το UNRWA, ιδιωτικό και το δήμο.

Οι δυνάμεις των σχολείων Awkaf/ κυβέρνηση είναι στο αποτελεσματικό σύστημα εκπαιδευτικής επίβλεψής τους παρά τους περιορισμένους πόρους τους και ότι οι σπουδαστές τους είναι δεσμευμένοι στους σχολικούς κανόνες και τους κανονισμούς. Επιπλέον, στους δασκάλους σε αυτά τα σχολεία παρέχεται η συνε 949i87j ;χής επιμόρφωση. Εντούτοις, αυτά τα σχολεία έχουν και τις αδυναμίες, οι οποίες περιλαμβάνουν τις ελλείψεις των τάξεων, οι οποίες αναγκάζουν τα σχολεία να βάλουν μεγάλους αριθμούς σπουδαστών στις τάξεις. Έχουν ανεπαρκή εργαστήρια και εγκαταστάσεις, συμπεριλαμβανομένων εγκαταστάσεις για τη φυσική αγωγή, στερούνται τις οπτικοακουστικές ενισχύσεις και στερούνται τις θεραπευτικά σχετικά κατηγορίες και τα προγράμματα δράσης για τους σπουδαστές . μεταξύ των απειλών αναφερθεισών, πρόωροι γάμοι μεταξύ των κοριτσιών, η έλλειψη οικονομική ενίσχυση και η έλλειψη ασφάλεια στους δημόσιους δρόμους λόγω των πολιτικών όρων. Δύο ευκαιρίες για αυτά τα σχολεία υπάρχουν, δηλαδή, συνε 949i87j ;ργασία με άλλα σχολεία και ενεργοποίηση της συνε 949i87j ;ργασίας μεταξύ των σχολείων, των γονέων και της κοινότητας.  

Οι δυνάμεις των σχολείων UNRWA συσχετίζονται με τη διαθεσιμότητα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων για τη διδασκαλία και την εκμάθηση, τα φροντιστήρια, δραστηριότητες και τα σχολικά συμβούλια. Αναφέρθηκε επίσης ότι οι γυναίκες έχουν μια υψηλότερη δέσμευση για την εκπαίδευση από τους άνδρες σπουδαστές. Οι αδυναμίες περιλαμβάνουν την έλλειψη κινήτρου που μαθαίνει μεταξύ των σπουδαστών, η οποία μπορεί να εξηγηθεί από τους όρους μέσα σε μερικά από τα σχολεία όπου ο αριθμός σπουδαστών είναι μεγαλύτερος από την ικανότητα των τάξεων στην οποία μελετούν, οι δύσκολοι οικονομικοί όροι και η έλξη των σπουδαστών προς τις οικονομικές επιστροφές πέρα από την εκπαιδευτική αξία της εκπαίδευσης. Άλλα αναφερθέντα αδυναμίες συμπεριλαμβανόμενα περιορισμένα θεραπευτικά σχετικά κατηγορίες και προγράμματα δράσης για τους σπουδαστές με ειδικές ανάγκες, χαμηλά ακαδημαϊκά πρότυπα και μεταμφιεσμένη βασική εκπαίδευση (σπουδαστές στα σχολεία, αλλά δεν μπορούν να διαβάσουν και να γράψουν) και χαμηλό σύνολο τιμών και ηθών μεταξύ μερικών σπουδαστών, με λίγη εγκληματικότητα (φάρμακα, χρήση των μαχαιριών, κ.λπ.). Επίσης αναφέρονται υψηλά ποσοστά εγκατάλειψης και παιδική εργασία. Όσον αφορά τους δασκάλους, οι φόρτοι εργασίας είναι υψηλοί, οι μισθοί των δασκάλων στη νέα μισθολογική κλίμακα είναι χαμηλοί, και οι δάσκαλοι ανέφεραν ότι δεν παίρνουν την επαρκή υποστήριξη μέσω της επίβλεψης. Πρέπει να σημειωθεί ότι το UNRWA έχει ένα επιμελημένο σύστημα επίβλεψης και προσφέρει μόνο τη βασική εκπαίδευση στα παιδιά προσφύγων. Οι απειλές αναφερθείσες περιέλαβαν την έλλειψη οικονομικής ενίσχυσης και την έλλειψη ασφάλειας στους δημόσιους δρόμους λόγω των πολιτικών όρων. Μια ευκαιρία αναφέρθηκε και αφορά την ενεργοποίηση της συνε 949i87j ;ργασίας μεταξύ των σχολείων, των γονέων και της κοινότητας.

Οι δυνάμεις των σχολείων δήμου, των οποίων οι οικονομικοί πόροι είναι καλύτεροι από άλλες εποπτεύουσες αρχές, επιτρέπουν σε αυτά να παρέχουν τις διάφορες εκπαιδευτικές ενισχύσεις διδασκαλίας/εκμάθησης, τα εκπαιδευτικά προγράμματα και τις εκτός διδακτέας ύλης δραστηριότητες. Υποκινούν επίσης τα υψηλά πτυχία και παρέχουν στους δασκάλους τους τη συνε 949i87j ;χή επιμόρφωση και την οικονομική ανταμοιβή. Έχοντας τους παιδικούς σταθμούς στα σχολεία τους, επιδιώκουν επίσης να είναι τα παιδιά τους κατάλληλα για την πρώτη τάξη και να χρησιμοποιήσουν τη νέα παιδαγωγική στη διδασκαλία τους. Οι αδυναμίες αυτών των σχολείων περιλαμβάνουν τα εξής: Οι ανεπαρκή επιτροπές και συμβούλια, τα ανεπαρκείς εργαστήρια και εγκαταστάσεις, συμπεριλαμβανομένων και εγκαταστάσεις για τη φυσική αγωγή, οι ελλείψεις των τάξεων που έχουν μεγάλους αριθμούς σπουδαστών στις υπάρχουσες τάξεις περισσότερο από την ικανότητα των τάξεων, περιόρισαν τις θεραπευτικά σχετικά κατηγορίες και τα προγράμματα δράσης για τους σπουδαστές με ειδικές ανάγκες, χαμηλά ακαδημαϊκά πρότυπα και δεν μεταμφίεσαν τη βασική εκπαίδευση και καμία πραγματική επίβλεψη της διδασκαλίας και της εκμάθησης. Όσον αφορά τους σπουδαστές, αναφέρθηκε ότι οι σπουδαστές στερούνται το κίνητρο που μαθαίνουν, την κυριαρχία της οικονομικής και χρηματικής έλξης πέρα από την εκπαιδευτική αξία, τα υψηλά ποσοστά εγκατάλειψης και παιδική εργασία και την έλλειψη συνε 949i87j ;ργασίας μεταξύ του σχολείου και του σπιτιού. Όσον αφορά τις απειλές, ανέφεραν τους πρόωρους γάμους για τα κορίτσια και την έλλειψη ασφάλειας στους δημόσιους δρόμους λόγω των πολιτικών όρων. Διάφορες ευκαιρίες αναφέρθηκαν, δηλαδή, συνε 949i87j ;ργασία με άλλα σχολεία, ενεργοποίηση της συνε 949i87j ;ργασίας μεταξύ των σχολείων, των γονέων και της κοινότητας, περισσότερη συμμετοχή των σπουδαστών στην εκμάθηση των δραστηριοτήτων συμπεριλαμβανομένων των πολιτιστικών δραστηριοτήτων και την ενστάλαξη στις δεξιότητες ηγεσίας σπουδαστών.

Oι Γονείς και οι σπουδαστές:

Μια δύναμη αναφέρθηκε από τους γονείς σχετικά με την εκπαίδευση στην ανατολική Ιερουσαλήμ, δηλαδή, η οικογενειακή συμμετοχή στις συνε 949i87j ;δριάσεις και τα εργαστήρια. Αυτό έχει δηλωθεί επίσης από τους γονείς όσον αφορά τη βασική εκπαίδευση. Εντούτοις, διάφορες αδυναμίες αναφέρθηκαν, δηλαδή, μεγάλοι αριθμοί σπουδαστών στις μικρές τάξεις, η χρήση της σωματικής τιμωρίας στα σχολεία και τα δίδακτρα γυμνασίου. Επιπλέον, οι γονείς ανέφεραν το χαμηλό σύνολο τιμών και ηθών μεταξύ μερικών σπουδαστών, με το υψηλό ποσοστό εγκλιματικότητα (φάρμακα/χρήση των μαχαιριών, κ.λπ), ιδιαίτερα όσον αφορά τα σχολεία δήμου. Οι απειλές που αναφέρθηκαν από τους γονείς και τους σπουδαστές περιέλαβαν τους πρόωρους γάμους μεταξύ των κοριτσιών και της έλλειψης ασφάλειας στους δημόσιους δρόμους λόγω των πολιτικών όρων. Οι αναφερθείσες ευκαιρίες περιέλαβαν την ενθάρρυνση των μη-επίσημων εκπαιδευτικών οργανισμών να επιτρέψουν και επεκτείνουν την εκπαίδευση για όλους και τη δυνατότητα δημιουργίας θετικής στάσης απέναντι στην εκπαίδευση και τη σημασία της.

- οι δυνάμεις της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης περιλαμβάνουν την κοινοτική διάταξη κολλεγίων των ημι-επαγγελματιών και μεσαίου επιπέδου εργατικού δυναμικού με τα ενοποιημένα πρότυπα, για να κάνουν τη συλλογή κεφαλαίων τους. οι δυνάμεις και των δύο υπάρχοντων πανεπιστημίων, ανοικτού πανεπιστημίου Al- Quds και Al- Quds έχουν τη σημασία τους λόγω της θέσης τους στην Ιερουσαλήμ. Και οι δύο έχουν ένα σαφές όραμα. το πανεπιστήμιο Αλ- Quds προσφέρει τα διαφοροποιημένα προγράμματα και στον προπτυχιακό φοιτητή και σε διαβαθμισμένα επίπεδα και έχει σε κοινοτικό επίπεδο τα προγράμματα υπηρεσιών που λειτουργούν στην παλαιά πόλη της Ιερουσαλήμ και πέρα. Έχει μια ελπιδοφόρο ερευνητική βάση και τη μόνη ιατρική σχολή μεταξύ των παλαιστινιακών πανεπιστημίων. το ανοικτό πανεπιστήμιο Αλ- Quds παρέχει την εξ αποστάσεως εκπαίδευση που προσφέρει πτυχιακά και μη πτυχιακά προγράμματα, ένας παράγοντας που υποστηρίζει τα παραδοσιακά Παλαιστινιακά πανεπιστήμια με τις εύκαμπτες ευκαιρίες για την εκμάθηση, κατάλληλο για τις νοικοκυρές, γυναίκες που διέκοψαν την εκπαίδευση και τα άτομά που εργάζονται.

- οι αδυναμίες της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης περιλαμβάνουν τους περιορισμένους τομείς ειδίκευσης στα κοινοτικά κολλέγια ενώ μερικά υπάρχοντα προγράμματα δεν ταιριάζονται καλα με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας. Τα κοινοτικά κολλέγια είναι περιορισμένα σε αριθμό και σε ικανότητα. Όσον αφορά τα πανεπιστήμια, οι οικονομικοί πόροι είναι περιορισμένοι.Το πανεπιστήμιο Al- Quds, έχει τις δυσκολίες επειδή οι σχολές της είναι διασκορπισμένες μέσα και έξω από τα δημοτικά όρια, τα οποία εμποδίζουν την εργασία και της διοίκησης, του διδακτικού προσωπικού και των σπουδαστών που πρέπει να ανταλάξουν μεταξύ τους. Στερείται, επίσης, ορισμένες ειδικότητες ικανότητας.

- Οι διαθέσιμες ευκαιρίες στα ιδρύματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης περιλαμβάνουν την υποστήριξη για τους επαγγελματίες στις περιοχές που απαιτούνται πολύ στην αγορά εργασίας.Τα πανεπιστήμια μπορούν να αξιολογήσουν περαιτέρω τα προγράμματά τους σε σχέση με τις ανάγκες αγοράς εργασίας, μπορούν να προωθήσουν την απόφαση-συνδεμένη, προσανατολισμένη στην πολιτική έρευνα, και να εστιάσουν στη δικτύωση με άλλες κοινοτικές δραστηριότητες, όπως στην ευημερία, την υγεία και τον τουρισμό. Επιπλέον, η συνε 949i87j ;ργασία με τα σχολεία στην ανατολική Ιερουσαλήμ πρέπει να προωθηθεί έτσι ώστε και τα πανεπιστήμια και τα σχολεία μπορούν να καταλάβουν τις ανάγκες το ένα μετά το άλλο, και να παρέχουν, υπό αυτήν τη μορφή, περισσότερη συνοχή στην εκπαίδευση που οδηγεί στις αποτελεσματικότερες υπηρεσίες που απαιτούνται από ιερουσαλιμίτες.