Fagtekst i pedagogikk
Hvordan samarbeide på best mulig måte med flerkulturelle foreldre i barnehagen?
Innledning
Vi har valgt dette temaet fordi vi synes det er interessant og utfordrende. det er også en veldig relevant problemstilling i Norg 232b16c e i dag, ettersom det flerkulturelle samfunnet vokser. Rammeplanen sier "Å møte foreldre fra ulike kulturer, både innen det norske samfunnet og fra andre land, krever respekt, lydhørhet og innsikt. Dette forutsetter at personalet er bevisste og tydelige i egen yrkesrolle og trygge på egen kompetanse." Ut i fra dette vil vi prøve å redegjøre for hva en flerkulturell barnehage er, og hvordan vi som førskolelærere kan jobbe med flerkulturell pedagogikk for å samarbeide med flerkulturelle foreldre.
Hoveddel
Hva er en flerkulturell barnehage?
En flerkulturell barnehage er en barnehage med barn fra ulike land. Men det er ikke nok med å ha ulike land representert. Barnehagen må vise til at de jobber for et godt sosialt miljø og fremme alle barn som individer. For å skape en harmonisk flerkulturell barnehage der alle trives, er det ikke bare nok med kunnskap om kultur, språk eller religion. Vi må også kunne oppføre oss, ta faglig ansvar, oppdra barna til å være gode mot hverandre og mest av alt; være villige til å arbeide målbevisst, aktivt og konkret mot likestilling, solidaritet, åpenhet og frihet.
Vi mener at for å skape likeverd og likestilling, er det viktig at førskolelærere ikke bare praktiserer flerkulturell pedagogikk, men at de også jobber med en antirasistisk praksis. Det er utrolig viktig at vi som førskolelærere oppfører oss på en anerkjennende måte overfor alle barn.
Her er noe av det en fremmedkulturell barnehage kan ha på dagsorden.
Det er også viktig at selve personal gruppa klarer å ha et godt samarbeid seg imellom som et grunnlag for å ha et godt foreldresamarbeid. Det er viktig at man har en lik oppfattning om hvordan man skal arbeide på. Dette krever veileding, samtale og gode personalmøter der man i fellesskap kommer frem til kompromisser og løsninger på det man muligens er uenig om. Dette kommer også frem i boken " Se mangfold" av Gjerven Marit, Andersen Camilla Eline og Bleka Målfrid. Der det står: "Grunnlaget for et godt samarbeid mellom personalet og foreldre legges på mange måter ved å etablere et godt samarbeid internt i personal gruppen. De holdninger og verdier som råder blant personalet vil prege måten man møter foreldrene på"
Hvilke forventninger har flerkulturelle foreldre til barnehagen?
"Foreldre og barnehagens personale har et felles ansvar for barns trivsel og utvikling. Det daglige samarbeidet mellom hjem og barnehage må bygge på gjensidig åpenhet og tillit. Foreldre må kunne stole på at de kan ta opp det som opptar dem i forhold til barnet og barnehagen, selv om det skulle innebære kritikk" (kunnskapsdepartementet 2006a:15)
Som foreldre forventer man altså å kunne ha et tillitsforhold til de ansatte i barnehagen, at man blir tatt på alvor hvis man ønsker å ta opp ting. Når man kommer fra et annet land og har en annen kultur er det gjerne mye man lurer på og det er saker man ønsker å ta opp med personalet. Da er det viktig å bli møtt med respekt og åpenhet, forståelse og kunne ha tillitt til barnehagepersonalet. Det får man ved å kommunisere og å bli enige om hvordan deres barn sin barnehage hverdag skal være. For "alle kommer til barnehagen med ønsker om gode oppvekstmuligheter for barna sine" (Veim, Ingeborg (2006) s. 41 Der barnehagen er drivkraften i utviklingen av et flerkulturelt samfunn. Barnehagefolk 3/2006).
Flerkulturelle foreldre, som andre foreldre, forventer å bli inkludert og å bli anerkjent. Dersom språket er en utfordring er det aktuelt å bruke tolk eller tospråklig personale. I så tilfelle er det " helt grunnleggende å sikre hans muligheter for å forstå og gjøre seg forstått ved hjelp av tolk eller tospråklig personale." (Ibid s. 45) Å bruke tolk vil være en positiv fremgangsmåte for flerkulturelle foreldre å bli forstått og inkludert. Samt det og eventuelt få planer og beskjeder oversatt skriftlig dersom det er muligheter og behov for det.
Foreldre forventer også å få ta del i barnehagehverdagen til barna sine, ved å bli kjent en. På den måten kan "foreldre og personalet bli tydelige og trygge for hverandre". (Ibid s. 46)
Hvilke forventninger har barnehagen til flerkulturelle foreldre?
Vi mener at samarbeid og forståelse er to veldig viktige begrep når det er snakk om samarbeid med flerkulturelle foreldre og ellers med andre foreldre i barnehage.
I følge Rammeplanen (s.14) som tar opp akkurat de to begrepene forklarer det slik;
"Med forståelse menes gjensidig respekt og anerkjennelse for hverandres ansvar og oppgaver i forhold til barnet. Med samarbeid menes regelmessig kontakt der informasjon og begrunnelser utvikles."
Personalet sammen med foreldre må finne og skape en "balanse mellom respekt og foreldrenes prioriteringer og å ivareta barns rettigheter og grunnleggende fellesverdier som barnehagen er forpliktet på." (ibid s.15)
Personalet og foreldra må ha et tett og godt forhold, der de kan stole på hverandre slik at de kan ta opp ting som angår barnet deres, eventuelle problemer og at foreldrene tåler å få kritikk De fleste flerkulturelle foreldrene vet ikke hva taushetsplikt er og det må forklares på en måte slik at de forstår det. For det er nemlig ikke slik i alle land der taushetsplikt er viktig slik som den er i Norge.
"Personalet har ansvaret for å gi foreldrene nødvendig informasjon om og begrunnelse for barnehagens virksomhet og invitere foreldrene til medvirkning" (ibid s.15)
Foreldresamtaler
"Barnehagepersonalet har et ansvar både for å ta initiativ til og for å utvikle samarbeidet med foreldrene i barnehagen."( Gjerven Marit, Andersen Camilla Eline og Bleka Målfrid; Se mangfold s. 95 2006) Derfor er vi nødt til å ha et nært samarbeid med foreldrene, og foreldresamtaler er et viktig middel for å få til dette. Man kan også gå videre eksempelvis; "ved å invitere foreldre lenger inni barnehagen, kan de få være tilstede å se hvordan personalet er sammen med barna, hvordan det arbeides for at barna skal trives, utvikle språk, uttrykke seg ved tegning, maling og musikk osv. Dette gir foreldrene en mulighet til å bli kjent med det som faktisk skjer i hverdagen." (ibid s,118) Da vil ikke foreldrene bare høre hvordan barna har det i barnehagen og hvordan personalet jobber men også se det og sette seg mer inn i det, og på den måten få bedre forståelse.
"Foreldre og barnehagens personale har et felles ansvar for barns trivsel og utvikling." dette sier rammeplanen om barnehagens samarbeid med hjemmet. Foreldresamtaler har en lang tradisjon i norsk barnehage. Dette er en mulighet for foreldrene til å snakke om det som er viktigst for dem i barnehagen, nemlig sine barn. Ifølge Foreldresamarbeid i barnehagen Muligheter og begrensninger - idealer og realiteter av Jon Grythe og Jorunn H. Midtsundstad sier foreldre at dette er den samarbeidsformen som gir dem mest og er viktigst, eller i det minste at det er en viktig del av kontakten mellom foreldre og barnehagen.
Dette tror vi stemmer veldig bra når det gjelder flerkulturelle foreldre i barnehagen. Disse samtalene vil da være for dem en mulighet til å få spurt om alt de lurer på, både når det gjelder sitt eget barn, og når det gjelder barnehagen og dens rutiner. For oss som førskolelærere er det viktig å ta hensyn til de forskjellige foreldres behov under denne samtalen.
Vi bør beregne litt lenger tid til samtalen enn vanlig. Dette på grunn av eventuell lav språkkompetanse i norsk, og fordi det kan være kulturelle variasjoner i språk og språkbruk. Man bør også ta hensyn til at foreldre med flerkulturell bakgrunn har flere spørsmål og ting de lurer på angående barnehagen. Dette fordi barnehage kan være noe nytt for dem, noe de ikke har i sin kultur og kan mye om fra før. Det kan da virke skremmende for dem, og desto viktigere for oss å gjøre de trygge på hva barnehagen står for og hva den går ut på. På grunn av nettopp dette kan vi også tilby foreldresamtaler oftere en vanlig, hvis dette er ønskelig fra foreldrenes side.
Man bør bruke tolk når språkkompetansen tilsier det. Dette bør imidlertid aldri være barnet, men en utenforstående. Hvis man ikke bruker tolk, må man huske på å avpasse språket ditt etter foreldrenes kompetanse. Bruke ord som er lette å forstå, og ikke snakke for fort eller utydelig. Man bør også prøve å gjenta viktige oppsummeringer og eventuelle avtaler, så man er sikker på at man har gjort seg forstått.
Konklusjon
Vi har nå sett på noen av utfordringene ved flerkulturell pedagogikk i barnehagen. Vi har sett på hvilke behov flerkulturelle foreldre kan ha, og vi som førskolelærere kan ha. Samarbeid fra begge parter er viktig, men hovedansvaret ligger på førskolelæreren. Vi synes det er viktig å synliggjøre mangfoldet i barnehagen og ha en anerkjennende væremåte ovenfor barna og deres foreldre. Ved å lage rom for både forskjeller og likheter lager man en hverdag der alle kan føle seg verdsatt og likeverdig.
Litteraturliste
Gjervan Marit , Andersen Camilla Eline og Bleka Målfrid. - Se mangfold! J.W Cappelens Forlag AS, Oslo 2006
Grythe, Jon og Midtsundstad, Jorunn H. - Foreldresamarbeid i barnehagen Muligheter og begrensninger - idealer og realiteter Høyskoleforlaget AS 2002
Kompendium - Flerkulturell pedagogikk. Høgskolen i Østfold 2007 - 2008
Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Kunnskapsdepartementet 2006
|
