ЗАРУБЕЖНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ БЫСТРОМУ ЧТЕНИЮ

В начале XX в. за рубежом стали уделять большое внимание проблемам рационального чтения. Среди требований, предъявляемых к чтению, основное - повышение с 18218y249s 82;орости. Традиционная методика чтения, имеющая ряд существенных недостатков, перестала удовлетворять общество.

Не с 18218y249s 83;учайно один из руководителей высшей школы в Эванстоне в США писал: "Сегодня многие шарлатаны стремятся заработать легкие деньги на желании родителей повысить мастерство чтения детей. Чтение включает в себя значительно большее, чем просто скорость, и зачастую курс скоростного чтения может принести больше вреда, чем пользы. Прежде чем обратиться за помощью к курсам скоростного чтения, родители должны быть уверены, что работа над скоростью чтения необходима ребенку. Часто же необходимым является многое другое".

В верхней части таблицы указано число букв, которое с 18218y249s 93;ватывается за одну экспозицию.

Пейсер - простейшее устройство, задающее необходимый темп чтения. Прибор работает следующим образом: обучающийся, положив книгу под металлическую шторку, приводимую в движение электродвигателем, читает строчки, которые открываются последовательно этой шторкой. По сравнению с другими приборами пейсер делает процесс чтения менее искусственным, но тот же с 18218y249s 72;мый эффект может быть получен и при использовании вместо аппарата простейшего приспособления: учащийся берет кусок картонки, который он сам передвигает вниз по странице в соответствии с необходимой скоростью; учащийся также может менять темп по желанию или вернуться назад и повторить строчку, если в этом будет необходимость.

Все зарубежные курсы быстрого чтения включают упражнения на понимание с 18218y249s 84;ысла. При этом учитывается словарный фонд, способность учащегося определить основную тему отрывка и умение проследить ее развитие, способность делать выводы и обобщения, оценивать стиль и жанр произведения. Курсы Гарвардского университета включают 10 вопросов на понимание, каждый из них предлагает четыре различных решения.

Как отмечают американские с 18218y249s 87;ециалисты, широкому распространению курсов быстрого чтения препятствует недостаток педагогов этого профиля.

В американской литературе с 18218y249s 82;орость чтения определяется как число: слов, прочитываемых за минуту при достаточном понимании смысла текста. Опыт показал, что скорость зависит от возраста, образования, психофизиологического типа человека и от цели чтения. В США был разработан национальный норматив скорости чтения. Для начального школьного возраста достаточная скорость чтения определена в 80-158 сл./мин; среднего - 175 - 204; старшего - 214-250 сл./мин; студенческого - 250 - 280 и для высококвалифицированных специалистов - 340- 620 сл./мин.

1) читает, водя глазами по странице с 18218y249s 74;ерху вниз, а не слева направо, как обычные читатели;

Исследования, проведенные Эвелин Вуд, показали, что обучение с помощью аппаратов не может быть эффективным потому, что при этом не с 18218y249s 86;здается естественная обстановка чтения. Ученик вынужден изучать и сам аппарат, и аппаратные тексты в свитках и таблицах. Текст книги не представляет собой "скачущих" одна за другой строк и фраз, как при использовании механических систем типа фразоскопа. Конечно, ученик может научиться читать быстро и на аппарате, но он не может читать книгу таким же с 18218y249s 87;особом - ведь книга построена принципиально иначе.

Одна из последних методических разработок американских исследователей в области быстрого чтения рассмотрена в обзоре с 18218y249s 86;ветских авторов А. А. Поталуевой и Г. Н. Карповой

Все с 18218y249s 83;ова текста, состоящие из четырех или четырнадцати букв, проецируются только в обрамлении рамки. Набор кнопок - клавиатуры дисплея позволяет читателю по собственному усмотрению увеличивать скорость воспроизведения текста на экране от 1200 до 4800 зн. /мин. При скорости 4800 зн./мин каждое слово появляется в рамке только на одну десятую долю секунды. А экспозиция остается постоянной независимо от количества букв в слове.

Однако после высвечивания знаков препинания интервал между словами незначительно увеличивается. Фразы, например, отделяются друг от друга временными интервалами в две или три десятые с 18218y249s 77;кунды, чтобы подготовить читателя к следующему предложению.

Некоторые вскоре с 18218y249s 87;особны читать со скоростью до 9 тыс. зн./мин без каких бы то ни было болезненных эффектов.

Исследователи планируют выделять ключевые с 18218y249s 83;ова для лучшего понимания основных смысловых аспектов текста другим цветом или более интенсивным высвечиванием на экране.

Однако при разработке этого метода ученые с 18218y249s 90;олкнулись с неожиданной проблемой: похоже, что пользующиеся подобным устройством, как и обыкновенные читатели, понимают только 70% прочитанного, а запоминают еще меньше. У читателя бывают иногда провалы в памяти.

В каждом учебном тексте около 700 слов. Данные об успехах обучения заносят в персональную карточку, чтобы студент мог видеть, насколько успешно идет учебный процесс. Если понимание с 18218y249s 85;ижается до 70%, обучающийся должен обратить внимание именно на это. Если понимание не ниже 90%, учащийся может дальше повышать скорость.

Как считают французские психологи и лингвисты, освоить взрослым технику быстрого чтения гораздо труднее, чем молодежи и детям, мышление которых более гибко. Технике интегрального чтения нужно учить детей в возрасте от 8 до 12 лет, технике с 18218y249s 77;лективного чтения - не раньше 15-летнего возраста, лучше непосредственно перед учебой в высшем учебном заведении, например в двух последних классах средней школы. Но ни в коем случае нельзя обучать обоим методам одновременно.

Числовые данные с 18218y249s 82;орости в оценочных таблицах Ф.Лезера отличаются от аналогичных данных английских и американских курсов, так как прочесть за минуту и осознать более сложные (составные) немецкие с 18218y249s 83;ова читателю удается в меньшем количестве, чем короткие, лаконичные английские.