О чем
говорят
разобранные
примеры? Они
свидетельс
16316h724q 90;вуют
о том, что
осмысление
текста - это
сложный
процесс.
Вместе с тем
он подчиняется
определенным
законам,
обусловленным
феноменальными
особенностями
работы
человеческого
мозга. Как же
использовать
эти законы
для нашей
задачи:
научиться
при быстром
чтении
глубоко и
полно понимать
текст? Чтобы
найти пути
решения этой проблемы,
необходимо
вначале
решить вопрос
о том, что
следует
понимать в
читаемом
тексте? Очевидно,
некоторым
читателям
сам вопрос может
показаться
бессмысленным:
ясно - все, что
содержится в
нем. И вот
здесь нас
ожидает интересное
открытие:
текст весь,
целиком читать
не надо.
Чтобы понять
его,
достаточно
прочесть
только
некоторую
его часть,
которую
можно
условно
назвать
"золотым
ядром" содержания.
Теперь
вновь
обратимся к
рис. 25.
Заключительные
этапы
преобразования
фрагмента
текста
включают
выделение из
полученного
смысла
значения.
Означает ли
это, что
всегда, в
любом тексте
есть все
компоненты
этой схемы?
Совсем нет.
Однако
вероятность
наличия
каждого ее
элемента
идет по
убывающей. В
самом деле,
тексты всегда
содержат
информацию.
Немного
можно найти
бессмысленных
текстов. Но
очень много
текстов
осмысленных
и тем не
менее не содержащих
значения. В
литературе
по логике обычно
приводят
пример
такого
пустого выражения.
Понятие,
выраженное
словами
"король Франции",
имеет смысл,
но
применительно
к XX в. значения
не имеет.
Возможны ли
научные тексты
подобного
содержания?
Этот пример
-
доказательс
16316h724q 90;во
того, что при
восприятии
текстовой
информации
мозг реагирует
не на
языковую
структуру
слова, а на
его содержательную
часть.
