Понимани&# 16316s187q 1077; прочитанного - непременное условие эффективного чтения. Быстрое чтение выдвигает проблему понимани&# 16316s187q 1103; текста на первое место.
Что же такое понимани&# 16316s187q 1077;? Психологи называют понимани&# 16316s187q 1077;м установление логической связи между предметами путем использовани&# 16316s187q 1103; имеющихся знани&# 16316s187q 1081;. При чтении несложного текста понимани&# 16316s187q 1077; как бы сливается с восприятием - мы мгновенно вспоминаем полученные ранее знани&# 16316s187q 1103; (осознаем известное значение слов) или отбираем из имеющихся знани&# 16316s187q 1081; нужные в данный момент и связываем их с новыми впечатлениями. Но очень часто при чтении незнакомого и трудного текста осмысление предмета (применение знани&# 16316s187q 1081; и установление новых логических связей представляет собой сложный развертывающийся во времени процесс.
Как указывает проф. Л. П. Доблаев, для осмысления текста в таких случаях необходимо не только быть внимательным при чтении, иметь знани&# 16316s187q 1103; и уметь их применять, но и владеть определенными мыслительными приемами. Изучая процессы запоминани&# 16316s187q 1103;, проф. А. А. Смирнов также установил, что при необходимости запомнить текст ,человек вначале старается лучше понять его и применяет для этого различные приемы. Чаще всего читатели используют три основных приема: выделение смысловых опорных пунктов, антиципацию и реципацию.
Деление текста на части, его смысловая группировка и приводят к вы делению смысловых опорных пунктов, углубляющих понимани&# 16316s187q 1077; и облегчающих последующее запоминани&# 16316s187q 1077; материала. Психологи выяснили, что опорой понимани&# 16316s187q 1103; может быть все, с чем мы связываем то, что запоминается, или что само "всплывает" как связанное с ним. Любая ассоциация может быть в этом смысле опорой. Смысловой опорный пункт есть именно пункт, как бы некоторая точка, т. е. нечто краткое, сжатое, но в то же время служа; идее опорой какого-то более широкого содержани&# 16316s187q 1103;. Понимани&# 16316s187q 1077; сводится к тому, чтобы схватить в тексте основные идеи, значимые слова, короткие1 Фразы, которые предопределяют текст последующих страни&# 16316s187q 1094;. Свести содержани&# 16316s187q 1077; текста к коротким и существенным логическим формулам, отметить в каждой формуле центральное по смыслу понятие, ассоциировать эти понятия между собой и образовать таким путем единую логическую цепь идей - вот сущность понимани&# 16316s187q 1103; текста. Прием выделения смысловых опорных пунктов представляет собой как бы процесс фильтрации и сжатия текста без потери основы.
Другой прием, используемый для дальнейшего осмысления читаемого текста, называется антиципацией, или предвосхищением, т. е. смысловой догадкой. Квалифицированный читатель по нескольким начальным буквам угадывает слово, а по нескольким словам - фразу, по нескольким фразам - смысл целого абзаца или даже страни&# 16316s187q 1094;ы. Это происходит потому, что мышление активно работает в продуктивном режиме. При таком чтении читатель в большей степени опирается на содержани&# 16316s187q 1077; текста в целом, чем на значение отдельных слов. Главное - это осмысление идеи содержани&# 16316s187q 1103;, выявление основного замысла автора текста.
Поскольку есть прямая зависимость между вероятностным прогнозировани&# 16316s187q 1077;м графического шрифтового материала и частотой встречаемости его в текстах, нас в первую очередь интересуют условия, при которых одни и те же обороты речи, фразы, слова повторяются наиболее часто. Эффективное управление процессом антиципации зиждится на понимани&# 16316s187q 1080; стереотипности текстов.
Явление антиципации закономерно, и оно в значительной степени объясняется избыточностью текста, составляющей, как мы уже знаем, 75% . Существуют несложные тексты, которые Позволяют оценить способность читателя к антиципации. В приложении 4 приведен такой текст.. Читая его и выполняя задани&# 16316s187q 1077;, читатель получит количественное представление о своих способностях в этом виде деятельности.
При обучении быстрому чтению с учетом способности антиципировать основным фактором является формировани&# 16316s187q 1077; своеобразного чутья к фразовым стереотипам и накопление достаточного словаря текстовых штампов. Выявление фразовых стереотипов - одна из первых предпосылок для выработки автоматизма рецептивной обработки текста. В результате выявления многократных повторений текстовых штампов и воспитывается навык антиципации. .
Последний прием, который мы рассмотрим, называется реципацией, или мысленным возвратом к прочитанному под влиянием новых мыслей, возникших в процессе чтения. Этот прием следует отличать от регрессий. Регрессии -механи&# 16316s187q 1095;еские непроизвольные повторы, и они не способствуют лучшему понимани&# 16316s187q 1102;. Однако очень часто, прочитав какое-то положение и продолжая чтение, читатель мысленно возвращается к предыдущим высказывани&# 16316s187q 1103;м автора, связывая их с новыми, изучаемыми в данный момент. Такой мысленный возврат способствует более глубокому понимани&# 16316s187q 1102; изучаемого текста.
|
