ALTE DOCUMENTE
|
|||||||
Классическое обуслов& 424e411e #1083;ивание (classical conditioning)
К. о. называют тж обуслов& 424e411e #1083;енной реакцией, обуслов& 424e411e #1083;енным рефлексом, услов& 424e411e #1085;ой реакцией и услов& 424e411e #1085;ым рефлексом. И. П. Павлов был первым, кто широко исследовал его особенности. Огромная работа, проведенная в лаборатории Павлов& 424e411e #1072;, показала, что обуслов& 424e411e #1083;ивание характеризуется мн. неожиданными свойствами, к-рые привели к разраб. общей теории услов& 424e411e #1085;ых рефлексов и в конечном итоге - к применению принципов обуслов& 424e411e #1083;ивания для объяснения поведения в целом.
Обуслов& 424e411e #1083;ивание как форма научения представляет собой сочетание пары раздражителей, каждый из к-рых первонач. вызывает различные реакции. Как правило, реакция на один из них связана лишь с привлечением к нему нек-рого внимания (получившая специальное назв. ориентировочной реакции). Такой раздражитель называют услов& 424e411e #1085;ым (УРЗ). Реакция на др., безуслов& 424e411e #1085;ый раздражитель (БРЗ) - это реакция, к-рая измеряется непосредственно (а иногда опосредованно) и наз. безуслов& 424e411e #1085;ой реакцией (БР). БРЗ вызывает эту реакцию постоянно и практически не обнаруживает привыкания; его появление определяется экспериментатором, а не действиями подопытного животного или испытуемого. Наиболее часто используемые БРЗ включают пищу, вызывающую слюноотделение; удар электрическим током, к-рый вызывает защитную или эмоциональную реакцию; направляемую в глаз струю воздуха, вызывающую мигательный рефлекс. Обуслов& 424e411e #1083;ивание возникает, когда др. - УРЗ - приобретает способность вызывать реакцию, подобную той, к-рая вызывается БРЗ. Такая реакция называется услов& 424e411e #1085;ой (УР). Др. слов& 424e411e #1072;ми, первоначальная реакция на УРЗ изменилась, и произошло научение.
Временные отношения УРЗ и БРЗ
Важной переменной при выработке услов& 424e411e #1085;ых реакций является очередность следования сочетаемых раздражителей - потенциального УРЗ и БРЗ. УРЗ предшествует БРЗ в ситуации прямого обуслов& 424e411e #1083;ивания; воздействие УРЗ и БРЗ совпадает по времени в ситуации одновременного обуслов& 424e411e #1083;ивания; УРЗ следует за БРЗ в ситуации обратного обуслов& 424e411e #1083;ивания. Осн. масса данных свидетельствует о том, что в ситуациях одновременного или обратного обуслов& 424e411e #1083;ивания не происходит обуслов& 424e411e #1083;ивания в собственном смысле слов& 424e411e #1072;. Иногда эксперименты представляют нек-рые минимальные данные, указывающие на существование одновременного или обратного обуслов& 424e411e #1083;ивания, однако такие реакции не могут в действительности представлять собой обуслов& 424e411e #1083;енную реакцию в обычном значении этого термина. Прямое обуслов& 424e411e #1083;ивание, очевидно, происходит, но не как простая связь между УРЗ и БРЗ, подаваемых в разные моменты времени. Рисунок 1 иллюстрирует эту связь, представляющую собой обобщенные рез-ты многочисленных экспериментов, в к-рых использовались различные реакции, вырабатываемые у представителей разных биолог. видов. Обуслов& 424e411e #1083;ивания не происходит до тех пор, пока временной интервал между воздействием БРЗ и следующим за ним УРЗ не достигнет примерно 0,15 с, после чего эффективность обуслов& 424e411e #1083;ивания довольно резко нарастает, достигая своего максимального значения при временном интервале около 0,5 с, а затем начинает постепенно снижаться. Хотя данные экспериментов неск. различаются в оценках этого интервала, кривой, подобной приведенной на рис. 1 с максимумом в интервале 0,5 с или неск. меньше, достаточно для того, чтобы сделать следующий вывод: она отражает общие и принципиальные характеристики обуслов& 424e411e #1083;ивания, к-рые должны учитываться при любой теорет. интерпретации обуслов& 424e411e #1083;енной реакции.
Рис. 1. Соотношение между временем подачи УРЗ и БРЗ
При прямом обуслов& 424e411e #1083;ивании УРЗ может продолжать свое действие до момента подачи БРЗ, после чего оно прекращается. Это наз. задержанным обуслов& 424e411e #1083;иванием. При следовом обуслов& 424e411e #1083;ивании действие УРЗ, происходящее на протяжении короткого времени, прекращается и возобновляется спустя нек-рое время после введения БРЗ. Обуслов& 424e411e #1083;ивание возникает в этом случае даже несмотря на то, что УРЗ физически не присутствовал при появлении БРЗ.
В качестве УРЗ может служить любой раздражитель, к-рому можно обеспечить надлежащий контроль. Наиболее часто с этой целью используются световые и звуковые раздражители.
Спектр возможных УР столь же широк, как и спектр возможных УРЗ, и для формирования различных УР успешно использовались разнообразные БРЗ.
Обуслов& 424e411e #1083;ивание может происходить, даже несмотря на отсутствие к.-л. реакции на БРЗ в процессе сочетания раздражителей. Препараты, содержащие яд кураре, парализующий мышечную деятельность, к-рые вводились в ходе процедуры обуслов& 424e411e #1083;ивания, после восстановления организма от его действия не влияли на последующую способность воспроизводить сформированные УР.
Что обуслов& 424e411e #1083;ивается?
В лабораторных услов& 424e411e #1080;ях УРЗ - это один специфический раздражитель, а БРЗ - др. специфический раздражитель, вызывающий определенную реакцию. Однако, как это ни странно, рез-т обуслов& 424e411e #1083;ивания - как со стороны раздражителя, так и со стороны реакции - оказывается широким и общим по своему характеру, сохраняя, разумеется, специфичность. Со стороны раздражителя это выражается в понятии генерализации раздражителя. Если в качестве УРЗ для выработки УР использовать звук средней громкости, последующие проверки покажут, что выработанная реакция будет возникать как на более громкие, так и на менее громкие по сравнению с оригинальным звуки и что сила реакции будет снижаться по мере все большего и большего отклонения громкости звука от ее исходной величины. Этот принцип сохраняет свою истинность и в отношении др. сенсорных областей, а тж речи. Что вырабатывается в ответ на раздражитель - так это способность реагировать на целый класс раздражителей, даже если опыт конкретной ситуации ограничен единственным представителем этого класса.
Термин «генерализация реакции» относится к сходному процессу в отношении самой обуслов& 424e411e #1083;иваемой реакции. Здесь будет достаточно двух примеров. В первом стоящая овца обучается поднимать левую заднюю ногу в ответ на такой БРЗ, как удар электрическим током; когда эту ногу фиксируют в неподвижном положении, в ответ на УРЗ перед очередным включением БРЗ животное пытается поднять правую ногу. Во втором испытуемый - чел., удерживающий согнутые пальцы на электроде (рука ладонью вниз), учится разгибать и отдергивать пальцы на сигнал зуммера; когда после этого руку переворачивают ладонью вверх, испытуемый реагирует на УРЗ реакцией сгибания пальцев, обеспечивающего прежнее направление движения - вверх. Эти примеры говорят о том, что в конечном итоге в процессе обуслов& 424e411e #1083;ивания всегда вырабатывается больше чем одно специфическое мускульное движение. Можно предположить, что продукт обуслов& 424e411e #1083;ивания представляет собой некую схем., на основе к-рой могут генерироваться специфические реакции, функционально отвечающие требованиям текущей ситуации.
УР не является простой копией БР - следствием простой подстановки одного раздражителя вместо др. с последующим воспроизведением той же самой реакции. Этот факт демонстрируется характером формируемой реакции при прямом обуслов& 424e411e #1083;ивании с различными временными интервалами между предъявлением УРЗ и БРЗ.
Угашение
Если сначала на основе сочетания услов& 424e411e #1085;ого и безуслов& 424e411e #1085;ого раздражителей выработать УР, а впоследствии предъявлять только один УРЗ, реагирование на него будет уменьшаться до тех пор, пока (после достаточного количества таких предъявлений) УР на УРЗ перестанет возникать совсем. Эта операция называется экспериментальным угашением, или просто угашением.
Скорость угашения реакции определяется различными факторами, такими как объем обучения или число подкреплявшихся попыток и сила БРЗ. Эти факторы являются очевидными. Однако существует др., не столь очевидный, но мощный фактор угашения, наз. частичным подкреплением. Если в процессе обуслов& 424e411e #1083;ивания подкрепление осуществляется не после каждой попытки, а случайно перемежается с неподкрепляемыми предъявлениями УРЗ, выработанная т. о. УР потребует для своего угашения большего числа неподкрепляемых попыток в сравнении с процессом обуслов& 424e411e #1083;ивания, при к-ром подкреплялись бы все попытки. Скорость угашения будет зависеть от соотношения количества подкрепляемых и неподкрепляемых попыток в процессе научения; до определенной границы сопротивление угашению будет возрастать по мере увеличения пропорции неподкрепляемых попыток. Та же самая особенность обнаруживается во мн. др. типах научения; эффект частичного подкрепления является фундаментальной характеристикой поведения в целом, отражающей непостоянство подкрепления со стороны окружающего нас мира.
Если реакция угасла и после этого прошел продолжительный период времени, в ходе к-рого не происходило сочетания УРЗ с БРЗ, УР появится снова. Этот очень распространенный и устойчивый эффект получил название спонтанного восстановления. Термин «спонтанное восстановление», конечно, не объясняет, а лишь описывает тот факт, что некая угасшая реакция возобновится по прошествии времени, несмотря на отсутствие последующего научения.
Дифференцировка
Принцип генерализации раздражителя говорит о том, что даже если в процессе обуслов& 424e411e #1083;ивания использовать к.-л. один специфический УРЗ, в рез-те выработается реакция на целый ряд раздражителей, принадлежащих к одному и тому же психол. измерению. Выработка дифференцировки между одним раздражителем, называемым положительным, и любым др. раздражителем, отрицательным, может достигаться путем продолжающегося подкрепления исходного раздражителя наряду с частым предъявлением др. без сочетания с БРЗ, что приводит к угашению на него реакции. После того как реакция на этот раздражитель угасла, можно предъявлять др. раздражитель с промежуточным значением между ним и положительным раздражителем, но ближе к прежнему отрицательному раздражителю. В отношении него первонач. будет обнаруживаться определенная реакция, однако при полном отсутствии подкрепления она тж угаснет. Путем последовательного продвижения все ближе и ближе к значению оригинального подкрепляемого раздражителя может достигаться все более и более тонкая дифференцировка. В нек-рых случаях, однако, эта дифференцировка может не только нарушиться, по и привести к развитию у подопытного животного экспериментального невроза.
Расширение сферы обуслов& 424e411e #1083;ивания
В приведенных примерах обуслов& 424e411e #1083;ивания БРЗ всегда был связан с соотв. врожденной БР. УРЗ, благодаря сочетанию с БРЗ, приобретает способность вызывать реакцию этого общего типа. Логическим продолжением принципов обуслов& 424e411e #1083;ивания является исслед. возможности использования УРЗ в качестве БРЗ для выработки новой УР. Эта процедура, назв. выработкой услов& 424e411e #1085;ых рефлексов высших порядков, была впервые разраб. в лаборатории Павлов& 424e411e #1072; и получила свое дальнейшее развитие в работах др. исследователей. Процесс в целом оказался успешным. Были продемонстрированы даже возможности распространения принципов обуслов& 424e411e #1083;ивания за пределами этого первого шага, где второй или новый УРЗ использовался для выработки третьей УР. Это означает, что обуслов& 424e411e #1083;ивание не ограничивается использованием врожденных БРЗ.
Сенсорное предобуслов& 424e411e #1083;ивание служит дальнейшим распространением принципов обуслов& 424e411e #1083;ивания. В этой ситуации два раздражителя, каждый из к-рых по отдельности не предсказывает появления БРЗ, - напр. свет и звук - сначала сочетаются между собой; затем один из них используется в качестве УРЗ для выработки реакции, такой как отдергивание ноги на удар электрическим током (БРЗ). После того как связь оказывается сформированной, реакция отдергивания ноги будет вызываться др. из двух сочетавшихся в ходе предварительного обуслов& 424e411e #1083;ивания раздражителей. Рез-ты такого рода исслед. свидетельствуют о том, что принципы или правила этого процесса оказываются теми же, что и у обычного обуслов& 424e411e #1083;ивания. Как и в случае выработки услов& 424e411e #1085;ых рефлексов высших порядков, сенсорное предобуслов& 424e411e #1083;ивание знач. расширяет возможности обуслов& 424e411e #1083;ивания в качестве детерминанты поведения.
Одно из эмпирических свойств выработанной в лабораторных услов& 424e411e #1080;ях УР состоит в том, что, будучи однажды сформированной, она - в отличие от мн. др. приобретенных навыков - обладает довольно высокой устойчивостью к процессу забывания. Представляется вероятным, что столь высокая сопротивляемость забыванию является искусственным следствием самих эксперим. программ.
Клиническое применение обуслов& 424e411e #1083;ивания
Поскольку сущность обуслов& 424e411e #1083;ивания заключается в изменении характера реагирования на нек-рое стимульное событие, его ценность как терапевтического инструмента для устранения нежелательных реакций была осознана очень рано. Мэри Кавер Джоунз смогла устранить детскую реакцию страха на белого кролика посредством того, что она назвала процессом контробуслов& 424e411e #1083;ивания. Вызывающее страх животное помещалось в комнате на нек-ром расстоянии от сидящего ребенка, к-рому в это время предлагали вкусную пищу, служившую в качестве вызывающего положительную реакцию БРЗ. Процедура получила назв. контробуслов& 424e411e #1083;ивания в отличие от простого угашения, поскольку этот БРЗ вызывает реакцию, противоположную реакции страха.
Модификация этого метода, получившая назв. процедуры систематической десенсибилизации, подразумевает постепенное введение вызывающего страх стимула без БРЗ. С теорет. т. зр. это является простым угашением.
Влияние классического обуслов& 424e411e #1083;ивания на психологическую теорию
Неизбежным последствием употребления УРЗ стал сдвиг в объяснении причин поведения от инстинктов к факторам среды. Урок, полученный в лабораторных экспериментах по обуслов& 424e411e #1083;иванию, по-видимому, состоял в том, что реакцию на любой раздражитель можно подвергнуть модификации, а старую заменить новой посредством соотв. сочетания УРЗ и БРЗ. Уотсон использовал это понятие для атаки на доминировавший в то время подход к объяснению большей части поведения с позиции теории инстинктов.
Павлов был физиологом, а не психологом, и его интерпретация процесса обуслов& 424e411e #1083;ивания использовала полученное поведение как отображение нервных процессов, протекающих в коре голов& 424e411e #1085;ого мозга. В своей трактовке этих «психич. рефлексов» его теория имела параллели с теорией русского физиолога XIX в. И. М. Сеченова о физ. или телесных рефлексах. Обуслов& 424e411e #1083;енное поведение представлялось функцией двух противоположных процессов - возбуждения и торможения - с возбуждением, возникавшим гл. обр. вследствие сочетания УРЗ с БРЗ, и торможением, возникавшим вследствие предъявления одного только УРЗ, а величина УР определялась суммацией этих двух независимых нервных процессов. Эти понятия с тех пор закрепились и постоянно возникают в той или иной форме в совр. теорет. психологии. Понятия возбуждения и торможения лежат в основе разраб. в 1943 г. Кларком Л. Халлом влиятельной теории поведения, к-рая породила огромное количество исслед.
Ассоциация, действие и услов& 424e411e #1085;ая реакция
УР вызывает к себе большой интерес в связи с тем, что ответная реакция на второй раздражитель чрезвычайно сходна с реакцией на первый раздражитель. Это означает, что в процессе обуслов& 424e411e #1083;ивания субъект приобретает не только ассоц., но тж и способ действия. В связи с этим вспоминается различие между научением и его реализацией в форме действия, к-рое проводил Э. Ч. Толмен. Как он указывал, крыса может знать правильный путь в лабиринте, но она не будет реализовывать и демонстрировать свое знание до тех пор, пока она не голодна и в конце лабиринта не находится пища. Др. слов& 424e411e #1072;ми, для того чтобы вызвать исполнение, к-рое обнаруживает знание, во мн. ситуациях оказывается необходим независимый побудительный стимул. Простого нахождения в лабиринте недостаточно, чтобы вызвать реакцию безошибочного прохождения его участков. В случае обуслов& 424e411e #1083;ивания, однако, УРЗ вызывает и знание и действие. В УРЗ содержится не только информ., но и команда реагировать открытым и соотв. образом. Этот факт отличает обуслов& 424e411e #1083;ивание от простого ассоциативного научения, к-рое требует определенного дополнительного воздействия или воздействий для демонстрации рез-тов научения.
Обуслов& 424e411e #1083;ивание как адаптивный и функциональный процесс
Павлов говорил о потенциальной приспособительной ценности УР, и мн. ее свойства могут интерпретироваться в этом контексте. Это механизм, к-рый позволяет организму подготовиться к предстоящему событию посредством соотв. антиципаторной реакции. В этом свете м. б. поняты неудачи в рез-тах обратного и одновременного обуслов& 424e411e #1083;ивания, поскольку ни в одном из этих случаев УРЗ не предсказывает появление БРЗ и тем самым не позволяет предпринять нек-рые упреждающие его появление действия.
Однако такому общему прогностическому объяснению противоречит тот факт, что обуслов& 424e411e #1083;ивания не возникает при очень коротких интервалах (до 0,15 с между предъявлениями УРЗ и БРЗ). С т. зр. логики предсказание БРЗ при этом все еще остается возможным, поэтому интерпретация на основе одного только предсказания требует нек-рой коррекции. Это затруднение можно разрешить введением допущения, что организму необходимо какое-то дополнительное время на запуск механизма реакции до появления БРЗ.
Если принять т. зр., что очевидная универсальность обуслов& 424e411e #1083;ивания в отношении различных видов и различных реакций развилась из-за его функциональной ценности как адаптивного механизма, тогда отсутствие обуслов& 424e411e #1083;ивания при коротких интервалах времени между раздражителями требует введения дополнительного услов& 424e411e #1080;я, касающегося этой прогностической интерпретации. Одного лишь предсказания БРЗ оказывается недостаточно, поэтому должно быть в наличии (с определенной степенью постоянства) дополнительное время для активации той программы, к-рая позволяет развернуть адаптивную реакцию до появления БРЗ. Рассматриваемая в таком свете, УР выглядит как тонко настраиваемый и «интеллектуальный» процесс, как компонент поведения целостного организма.
См. также Обратное обуслов& 424e411e #1083;ивание, Кривые научения, Оперантное обуслов& 424e411e #1083;ивание
Д. Викенс
|
