Обучение равными по статусу (peer tutoring)
Лю 14414x2313o ;бое привлечение уч-ся для обучения или тренировки друг друга принято называть О. р. по несмотря на возможные возрастные различия, уч-ся в действительности не принадлежат к одной и той же группе равных по положению или возрасту людей.
Я. Коменский, чешский педагог XVI сделал наблюдение, к-рое яв-ся ныне широко признанным в отношении обучения равными: тот, кто обучает, научается большему в сравнении с тем, кого он обучает.
неизменную поддержку этому методу.
Эллиот приводит следующие объяснения причин эффективности О. р. по
- процент времени, затрачиваемого на обучение в период классных занятий;
- уч-ся больший объем обратной связи в отношении их результативности, и обеспечивает ее немедленно;
- время, затрачиваемое на объяснения уч-ся, и уменьшает время, затрачиваемое на объяснения учителя;
- испытывают удовлетворение от повышающегося чувства собственной компетентности и личной значимости;
- получают возможность взглянуть на ситуацию обучения/учения с позиций учителя, что делает психол. в классе в большей степени направленным на сотрудничество и в меньшей степени подавляющим и авторитарным.
- способны выявлять проблемы, связанные с усвоением и адаптацией, к-рые оказались упущенными из вида учителем.
См. также Низкие учебные достижения, Теория обучения
Г. К. Линдгрен
|
