Educatia adultilor.
2. Participantii au un anumit nivel de control asupra experientelor de învatare.
3. Experientele anterioare si cele prezente ale persoanei influenteaza procesul de învatare la vârsta adulta.
4. Adultii sunt implicati activ în procesul de învatare.
5. Un mediu confortabil, de respect pentru persoana, asigura premisele unei învatari eficiente.
cunoasteti cât mai multe detalii legate de situatie (cine a fost implicat?, ce s-a întâmplat?, care au fost cauzele pentru care lucrurile s-au întâmplat astfel?, care au fost consecintele situatiei?);
întelegeti situatia în ansamblul ei (cum se leaga diferite aspecte ale situatiei);
întelegeti relevanta situatiei pentru problemele grupului cu care lucrati dvs. (cu ce îi ajuta analiza situatiei?, ce lucruri pot învata din aceasta situatie?).
au înteles situatia si au identificat aspecte comune cu problemele / dificultatile lor;
au gasit punctele tari si punctele slabe pentru modul în care a fost abordata situatia;
au generat moduri alternative pentru a aborda o asemenea situatie.
Procedura
d. Avantaje
- Actorii trebuie sa înteleaga ce rol joaca si care este situatia pe care o pun în scena. Oferiti toate informatiile legate de aceste aspecte, pentru a usura "intrarea în rol" a acestora.
- Pentru a fi util, un joc de rol implica spontaneitate din partea "actorilor". Pentru a-si "intra în rol", acestia trebuie sa aiba libertate de exprimare. De aceea, nu pregatiti în avans un scenariu legat de ceea ce ati vrea sa se întâmple în cadrul jocului de rol.
3. Demonstrarea
a. Definire - prezentarea si exersarea pas cu pas a unei tehnici, deprinderi prin care se poate face un lucru.
b. Utilitate în învatare
- învatarea unei anumite deprinderi sau tehnici de lucru
- exersarea pas cu pas a deprinderii / tehnicii de lucru de catre participanti
c. Procedura
- Introduceti aceasta metoda membrilor grupului. Puteti porni de la urmatoarea întrebare: "La ce ne foloseste sa demonstram o tehnica / deprindere de lucru?"
- Prezentati materialele pe care urmeaza sa le folositi.
- Realizati demonstratia tehnicii / deprinderii de lucru.
- Repetati demonstratia tehnicii / deprinderii de lucru. Explicati pe întelesul grupului fiecare pas pe care îl faceti.
- Încurajati membrii grupului sa puna întrebari legate de secventele demonstratiei, modul de realizare a unor actiuni sau alte aspecte pe care ar dori sa le clarificati.
- Cereti membrilor grupului sa exerseze sub supervizarea dvs. respectiva tehnica / deprindere de lucru.
- Discutati cât de usoara / dificila a fost realizarea tehnicii. Oferiti feedback si sugestii legate de îmbunatatirea modului de executie. La final realizati un sumar al aspectelor care au fost prezentate si discutate.
d. Avantaje
- capteaza cu usurinta atentia membrilor grupului
- scoate în evidenta partea practica a unei anumite deprinderi sau tehnici de lucru
- îi implica în mod direct pe cei care învata, oferindu-le ocatia sa exerseze sub supervizare acea deprindere / tehnica de lucru.
e. Sugestii de implementare a tehnicii
- Pentru realizarea unei demonstratii este important sa planificati în avans si sa apoi sa exersati de mai multe ori modul în care va propuneti sa prezentati tehnica de lucru.
- Împartiti deprinderea / tehnica de lucru în segmente care pot fi usor explicate participantilor si sunt usor de înteles de catre acestia.
- Acordati ocazia pentru a exersa tuturor membrilor grupului.
- Oferiti feedback fiecarui membru al grupului care exerseaza tehnica de lucru, pornind de la modelul de executie oferit de dvs.
4. Simularea
a. Definire - executia unei sarcini legate de munca în cadrul training-ului.
b. Utilitate în învatare
- îi ajuta pe participanti sa învete cum se face un lucru în mod "real", fara a-si face griji în legatura cu eventuale greseli care pot aparea în timpul executiei;
- este un mod eficient de a aplica cunostinte, de a învata noi deprinderi si de a analiza dificultati în cadrul unei situatii reale de munca.
c. Procedura
- Pregatiti participantii pentru simulare. Daca se executa o sarcina de munca care implica mai multe persoane, stabiliti care vor fi persoanele ce vor executa fiecare secventa a activitatii.
- Prezentati cadrul general al simularii, scopul acesteia, regulile si timpul limita pentru executie. Aceste aspecte sunt legate de specificul sarcinii de munca care va fi simulata.
- Urmariti realizarea simularii.
- Dupa finalizarea simularii, întrebati participantii cum considera ca s-au descurcat pe parcursul sarcinii, care au fost aspectele pozitive în executia lor si dificultatile cu care s-au confruntat.
- Discutati cu participantii ce au învatat din aceasta simulare si generati anumite sugestii si concluzii care sunt utile pentru realizarea sarcinii de munca.
- Analizati împreuna cu participantii cât de relevanta este aceasta simulare a sarcinilor de munca pentru activitatea lor în fabrica. Identificati aspecte ale executeie care pot fi îmbunatatite.
- Realizati un sumar al discutiilor.
d. Avantaje
- este o metoda practica de învatare.
- implica toate abilitatile si cunostintele persoanei cu privire la acea situatie de munca.
- ofera participantilor ocazia de a-si analiza direct executia unei sarcini de munca.
- asigura feedback imediat persoanei, cu privire la modul în care a realizat sarcina de munca.
e. Sugestii de implementare a tehnicii
- Realizarea unei simulari poate ocupa mult timp în cadrul training-ului.
- Este indicat sa aveti o pregatire de profil, pentru a putea acorda un feedback acurat si util dupa executia sarcinii.
- O simulare este totusi numai o "imitare" a unei situatii reale de munca. O serie de factori care influenteaza realizarea acelei sarcinii de munca în mod normal nu vor aparea în cadrul simularii ei.
5. Lucrul în grupuri mici
a. Definire - un tip de activitate care permite participantilor sa îsi împartaseasca experientele si ideile proprii pentru a rezolva o problema.
b. Utilitate în învatare
- participantii au ocazia de a învata din experientele celorlalti membrii ai grupului.
- promoveaza munca în echipa.
- ajuta la formarea unor abilitati de rezolvare de probleme.
- acorda membrilor grupului o responsabilitate mai mare în gasirea unei solutii.
c. Procedura
- Aranjati participantii în grupuri de 4 - 7 persoane.
- Prezentati sarcina de discutie în termeni clari si oferiti clarificari suplimentare atunci când membrii grupului nu au înteles anumite aspecte.
- Cereti fiecarui grup sa îsi desemneze: un lider, o persoana care noteaza temele discutate în grup si o persoana care va prezenta la final concluziile grupului.
- Verificati din nou daca toate grupurile au înteles sarcina de discutie data de dvs.
- Acordati grupurilor suficient timp pentru discutii. Interveniti în discutiile grupului numai daca va sunt adresate întrebari de catre participanti.
- La final, cereti persoanelor desemnate de grup sa prezinte aspectele evidentiate în cadrul discutiilor (solutii la o problema, raspunsuri la o întrebare, un sumar al ideilor generate în grup).
- Identificati teme comune si diferente în abordarea sarcinii de grupuri diferite.
- Întrebati participantii ce au învatat din acest exercitiu si care este cum ar putea folosi aceste lucruri nou învatate în activitatea lor de zi cu zi.
d. Avantaje
- Participantii au un control mai mare asupra modului în care rezolva probleme.
- Participarea activa a tuturor membrilor grupului este puternic încurajata.
- Aspectele teoretice ale training-ului pot fi clarificate prin discutii în cadrul grupului.
e. Sugestii de implementare a tehnicii
- Formulati sarcinile de discutie în termeni clari, care sa fie întelesi de toti membrii grupului.
- Precizati limitele de timp pentru realizarea unor sarcini de grup.
- Precizati regulile de interactiune în cadrul grupului.
- Încurajati participarea la discutii a tuturor membrilor grupului.
* Metoda Philips 6-6
O varianta a lucrului în grupuri mici este metoda numita "Philips 6-6".
Procedura
- Împartiti grupul mare în grupuri de câte sase persoane.
- Fiecare grup îsi desemneaza câte un moderator.
- Oferiti în scris fiecarei grupe o problema de rezolvat.
- Dezbaterea pe marginea problemei respective dureaza 6 minute, la sfârsitul carora moderatorul fiecarui grup prezinta lista cu solutiile obtinute.
7. Prezentarea teoretica
a. Definire - este o activitatea realizata de un specialist, care prezinta grupului informatii teoretice despre un anumit subiect.
Prezentarea teoretica a unui material implica în mod diferit grupul. Astfel, exista prezentari teoretice în care grupul este numai o audienta pasiva, care primeste informatiile. Exista însa si prezentari interactive ale materialului, în care grupul poate interveni cu întrebari si este provocat sa raspunda la întrebari.
b. Utilitate în învatare
- Informeaza participantii cu privirea la aspectele teoretice legate de un anumit subiect.
- Asigura o sinteza, o trecere în revista a unor materiale teoretice.
c. Procedura
- Introduceti tema teoretica. Explicati pe scurt participantilor ce urmeaza sa le spuneti (ce subiect?, care vor fi aspectele pe care le veti prezenta?, cum se leaga aceste aspecte?).
- Realizati prezentarea. Utilizati materiale vizuale (flipchart, folii, etc.), pentru a oferi cât mai multa structura si claritate materialului.
- La final, faceti un sumar al celor mai importante idei pe care le-ati prezentat.
- Încurajati participantii sa puna întrebari în legatura cu subiectul prezentat.
d. Avantaje
- Se poate parcurge mult material într-o perioada redusa de timp.
- Este util în lucrul cu grupuri mari de oameni.
- Poate precede activitati mai practice cu grupul, asigurând o baza teoretica de pornire.
e. Sugestii de implementare a tehnicii
- Prezentarile teoretice se bazeaza în primul rând pe o comunicare unilaterala (numai de la cel care prezinta spre grup/auditoriu).
- Participantii au un rol pasiv în comunicarea informatiilor (ei numai primesc informatii).
- Persoana care tine prezentarea trebuie sa stie cum sa prezinte informatia într-un mod atractiv, pentru a nu plictisi participantii.
- Prezentarile teoretice nu sunt potrivite atunci când scopul training-ului este dobândirea de noi deprinderi sau schimbarea unor comportamente ale participantilor.
- Participantii vor retine foarte putine din informatiile care au fost prezentate numai într-o forma teoretica. Pentru a va asigura ca s-au retinut anumite aspecte, este indicat ca prezentarea sa fie urmata de activitati practice, dupa modelele prezentate mai sus.
|
