MATRICE DE EVALUARE IN TERAPIA DISLEXIEI SI DISGRAFIEI

MATRICE DE EVALUARE IN TERAPIA DISLEXIEI SI DISGRAFIEI

Dislexia,ca dificultate de a citi datorita tulburarilor perceptive auditive,optice si kinestezice , ca si disgrafia , în care tulburarile privesc actul grafic , reprezinta un segment al activitatii terapeutice logopedice .

Dislexiile pot fi clasificate în functie de varii c 21221p1521v riterii ,astfel :

dupa tipul de inabilitati

dislexie fonematica ( nu se poate face corect analiza si sinteza auditiva a cuvintelor si propozitiilor )

dislexie optica   ( tulburarea structurilor perceptive vizuale )

dislexia literala ( nerecunoasterea literelor izolate )

dislexia verbala ( copilul nu poate face analiza si sinteza literala sau silabica )

dup criteriul genetic

dislexia constitutionala ( cu o lateralizare gresit structurata si cu tulburari de limbaj )

dislexia de evolutie ( se observa la începutul scolarizarii , ca urmare a unei stângacii nedetectate la timp sau a unor metode neadecvate de învatare )

dislexia afectiva ( ca o reactie la esec,un fel de inhibitie psihogenetica )

dupa etiologie

dislexia instrumentala ( ca urmare a tulburarilor perceptive )

dislexia falsa ( afectiva ) - ca urmare a dezinteresului familiei,a carentelor afective

paradislexia ( dificultati de exprimare,vocabular sarac,inabiltati psiho-motorii etc )

- dislexia pura ( la copiii fara tulburari de limbaj,cu inteligenta normala,fara tulburari de lateralitate )

dupa criteriul etiologic

dislexie primara spatio-temporala

dislexie secundara ( deficit în utilizarea simbolurilor grafice )

dislexia în cadrul encefalopatiei usoare

dislexie ereditara

dislexie nevrotica ( hipoactiva sau anxioasa )

dupa criteriul prognozei

dislexie evolutiva

dislexie constitutionala ( cecitatea verbala )

6, dupa gradul de deficienta

- lejera

-medie

-grava

-foarte grava

si disgrafiile pot fi structurate în functie de anumite criterii.

dupa predominanta structurilor tulburate

disgrafii auditive ( slaba dezvoltare a auzului fonematic )

disgrafia verbala ( apar în scris tulburarile de pronuntie )

disgrafia optica ( dezvoltarea insuficienta în sistemele optico-verbale )

disgrafia drept consecinta a tahilaliei

disgrafia cauzata de tulburarile de ritm

disgrafia cauzata de scrierea în oglinda

agramatismele

dupa etapa de aparitie,forma si evolutie

perturbari ale grafismului primar

disgrafia specifica

disgrafia de evolutie

disgrafia motrica

disgrafia de tip spatial

disortografia

disfonografia

Sindromul dislexico/disgrafic reuneste arii din cele doua tipuri de tulburari ale limbajului scris-citit , amintind astfel de

dislexo-disgrafia specifica ( inabilitatea de a citi sau scrie )

dislexo-disgrafia de evolutie ( se pare ca are cauze genetice si se manifesta prin disortografie si incapacitatea de a întelege sensurile grafice )

dislexo-disgrafia spatio-temporala ( scriere si citire în diagonala )

dislexo-disgrafia pura ( pe fondul alaliei,afaziei,hipoacuziei )

dislexo-disgrafia liniara ( rarirea rândurilor atât la scris,cât si la citit )

dislexo-disgrafia motrica

Matricele de evaluare folosite în terapia logopedica încearca sa puna în evidenta nivelul de formare a deprinderilor de a se exprima corect oral si scris , dezvoltarea abilitatii de a recepta mesajul oral sau scris , exprimarea în scris ,formarea acelor competente necesare însusirii scris - cititului.

TIPURI DE MATRICE

MATRICE PRIVIND MODUL DE EVALUARE A CAPACITAŢII DE EXPRIMARE ORALĂ

2.MATRICE PRIVIND MODUL DE EVALUARE A CAPACITĂŢII DE RECEPTARE A MESAJULUI SCRIS

MATRICE CE EVALUEAZĂ CAPACITATEA DE RECEPTARE A MESAJULUI ORAL

4.MATRICEA DE EVALUARE A CAPACITĂŢII DE EXPRIMARE SCRISĂ

În functie de aceste matrice care pun în evidenta competentele ce trebuie formate în activitatea terapeutica . se pot preciza descriptorii de performanta ce vor viza evaluarea si aprecierea deprinderilor integratoare specifice însusirii limbii române.

De la nivelul fonem-grafemului,la nivelul silabelor,de la diferentierea fonemelor si grafemelor,pâna la nivelul cuvântului,si de aici la elaborarea enuntului si formarea lexiei si grafiei optimale este un drum anevoios în care este nevoie de parteneriat în cadrul triadei logoped - parinte - cadru didactic.

Cele doua tipuri de tulburari nu se pot aborda separat.

Adaptarea terapiei logopedice se va face în functie de nivelul dezvoltarii psihice a fiecarui copil, de ritmul de lucru al fiecaruia, de tipul si gradul tulburarii pe care o prezinta. Important este crearea acelui fond motivational   care sa conduca la depasirea barierelor existente. Materialele folosite trebuie sa fie cât mai diverse, simple , concrete, aproape de sufletul copilului dislexico-disgrafic. In terapia sindromului dislexico-disgrafic trebuie antrenate toate acele segmente ale actului perceptiv - vizual,auditiv , kinestezic - , iar terapia trebuie sa fie precedata de dezvoltarea abilitatii de operare cu simboluri , punându-se totodata în evidenta fondul lingvistic de care dispune copilul .

Profesor logoped, Cioaca Beti - Ana

Centrul Logopedic Interscolar nr.4 - sector 3

CENTRUL LOGOPEDIC INTERSCOLAR

NR.4 - SECTOR 3

RAPORT DE ACTIVITATE

semestrul I -anul scolar 2003 - 2004

Anul scolar a debutat cu activitatea de depistare a copiilor cu tulburari de limbaj în unitatile de învatamânt ale sectorului, fiind examinati 4990 de subiecti si depistati ca având tulburari de limbaj 506.

În terapie au fost cuprinsi 218 copii, din care 36 scolari si 182 prescolari.

La nivelul centrului, în cadrul sedintelor de catedra, dna prof. Ghizdavu Ionela a prezentat lucrarea " Exercitii pentru reeducarea limbajului scris " ( 26.11.2004 ).

Cioaca Beti - Ana a prezentat în cadrul work-shopurilor Asociatiei Logopezilor din România lucrarea "Fisa de observatie în afazie , elaborând totodata un material pentru revista "Logos" editata de Asociatie.

Cioaca Beti - Ana a prezentat în cadrul cercului pe capitala lucrarea "Matrice de evaluare a sindromului dislexico-disgrafic " ( 10.12.2004 ).

În cadrul centrului si subcentrelor s-a desfasurat consilierea parintilor si cadrelor didactice.

CENTRUL LOGOPEDIC INTERsCOLAR NR.4

SECTOR 3

SITUAŢIA STATISTICĂ

SEMESTRUL I - ANUL sCOLAR 2004-2005