SINDROM ASPERGER

Sindrom Asperger - face parte din spectrul tulburarilor autiste.

Din spectrul autist fac parte trei tulburari care afecteaza capacitatetea copiilor de :

1. a întelege si de a folosi comunicarea verbala 18318s1812s si nonverbala 18318s1812s
2. a întelege comportamentul social, ceea ce le afecteaza capacitatea de a interactiona cu copii si adultii
3. a gândi si a se comporta flexibil, ceea ce se poate manifesta prin activiati limitate obsesive sau repetitive

(Autism - excesiva închidere în sine, ducând la o desprindere de realitate si la o intensificare a vietii imagistice

Caracteristici principale

• manifesta nevoia imperioasa de a nu schimba nimic si rezistenta la schimbare, activitati repetate stereotip, perseverarea în aceeasi actiune.
• refuza colaborarea
• comunicare verbala 18318s1812s buna dar au placerea sa vorbeasca ei si nu sa asculte pe altii
• nu sunt empatici (nu se pot pune în pielea altora si de aceea nu-i înteleg pe altii)
• înteleg propozitii scurte, clare
• au nevoie de mai mult timp si multa claritate pentru procesarea informatiei
• percep cuvintele "ad literam", logica gândirii este diferita de cea a copilului normal
• nu înteleg abstractizarile
• dificultate în initierea si mentinerea relatiilor cu ceilalti
• obsesivi, tind sa se asocieze cu alti copii cu acelasi sindrom, deoarece înteleg natura obsesiei
• rigiditate/rutina, le este greu sa se adapteze sau sa modifice ceva din programul lor
• necesita descriere în detaliu a oricarui aspect din viata curenta
• se simt confortabil în situatii de rutina(fac cu greu fata schimbarilor)

Bariere în calea învatarii

• se centreaza excesiv pe detalii si activitati repetitive
• atentie deficitara

existenta/manifestarea a foarte putine comportamente social-minimale pozitive; ponderea celor negative, de refuz de relationare;

• posibilitati reduse de învatare - rezultate din comportamente negative dar si din eventuale întârzieri în dezvoltarea psihosociala;

incapacitatea de a manifesta un sistem de comunicare de expresie;

• diminuarea capacitatilor de cunoastere;
• organizarea si structurarea proceselor senzorial-perceptive si a proceselor de cunoastere diferit de nivelul copilului normal dezvoltat;
• limite în executarea unor actiuni motorii pentru desfasurarea unor activitati practice.
• dificultatea de a folosi achizitii anterioare în activitati noi

Strategii si interventii utile

• concentrarea pe învatarea comportamentului corespunzator
• oferiti sprijin în învatarea individuala prin identificarea împreuna cu elevul a metodelor potrivite fiecarui individ
• mentineti    distanta corespunzatoare fata de elev (fata în fata, la nivelul ochilor);
• alegeti cu atentie cuvintele (limitare cantitativa, accentuarea cuvintelor cheie);
• însotiti comunicarea cu expresii faciale potrivite (zâmbet, dezaprobare) si limbajul trupului
• acordati timpul necesar raspunsurilor si procesarii informatiilor
• stimulati exprimarea corecta a emotiilor prin modelari, explicatii si întariri ale comportamentelor pozitive
• folositi un limbaj simplu (sa nu supraestimam cunostintele elevilor);
• asigurati modelele verbale din perspectiva elevilor, nu din a adultilor;
• verbalizati actiunile în ordinea desfasurarii lor;
• identificati obiecte (mijloace didactice) - explicati folosirea lor cu cuvinte simple;
• oferiti explicatii suplimentare simple, clare
• nu folositi limbaj figurativ, abstract sau metaforic
• dati instructiuni clare privind sarcinile
• învatati-i un mod acceptabil de a protesta, respinge cerinte sau activitati;
• folositi povesti sociale simple ca sa-i învatati rutinele (de carol gray);
• utilizati mijloace vizuale (imagini, obiecte) si structurati-le
• folositi carti cu poze simple (imagini clare, nu în stilul celor din benzile desenate);
• sprijiniti-l sa devina membru al unui grup

Ajutor, adaptari si/sau interventii ale unor persoane specializate

Elevii cu sindrom Asperger au nevoie de curriculum planificat diferentiat si de conditii de evaluare adaptate.

Unii elevi vor:

beneficia de programe de terapie pentru deficiente de vorbire si tulburari de limbaj;

• beneficia de programe de psihoterapie pentru sprijinirea integrarii lor pe plan social
• avea nevoie de kinetoterapie pentru ca au tulburari motorii (mersul pe vârfuri)
• avea nevoie de programe si modalitati de predare si evaluare specializate, adaptate capacitatilor lor de întelegere;