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COLEGIUL NATIONAL "STEFAN VELOVAN"
ATTESTATION EN FLE
-Cycle Primaire-
Proffeseur formateur: Mitrache Alexandru
Professeur de francais: Ciocanea Nicoleta
Enseignante: Radu Irina Vasilica
PROJET DE LECON
Date: le 13.10.2008
Classe: III-eme primaire
Professeur methodiste:
Professeur coordonateur:
Stagiaire: Radu Irina Vasilica, XII B
Plage curriculaire: Les langues etrangeres
Discipline: La langue francaise
Sujet: "Comment ca va?"
Type de lecon: lecon d'acquerir de nouvelles connaissances
Obiectifs de references:
- reagir correctement aux differents types de messages;
- participer au dialogue propose par la stagiaire;
- traduire les exemples donnes au tableau noir;
- saisir la difference entre "c" et "c";
- lire et traduire correctment le texte de la lecon.
Obiectifs operationnels:
cognitifs: - repondre correctement aux questions;
- accoutumer les eleves aux exercices de fixation de
l'information;
affectifs: - manifester de l'interet pour la lecon de francais
psycho-moteurs: - controler la position assise dans le banc aux cours de
deroulement de la lecon.
La variante: classique
Strategie didactique:
Methodes didactiques: - le dialogue dirige;
- la conversation;
- l'exercice;
- l'explication;
- l'exemple;
- le test gestuel.
Equipement scolaire: - les gravures du manuel;
- les planches confectionnees;
- la craie de couleur.
Formes d'activite: - activite collective ( frontale );
- activite individuelle.
Evaluation des resultats: les remarques sur la lecture du texte, sur la
participation a la conversation et sur le travail
individuel.
L'espace de deroulement : la salle de classe
La duree: 50 minutes
Bibliographie: Nica Traian, Ilie Catalin, "Traduction et modernite dans le
didactique du francais langue etrangere", Ed Celina,
Popa Mariana, "Tirelire Ed Humanitas Educational,
Bucuresti 2008.
Le deroulement de la lecon
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Les etapes de la lecon |
L'activite de l'enseignante |
L'activite des eleves |
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1. Mise en train de la classe |
J'assure l'ordre et la discipline en classe pour le bon deroulement de la lecon de francais et je prepare le materiel necessaire pour la lecon. |
Les eleves preparent le materiel de travail. (manuels, cahiers, stylos, crayon rouge). |
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2. L'eveil de l'interet |
Je leur dis: "Bonjour, mes eleves! "Surprise! Aujourd'hui, je suis votre professeur de francais. Je m'appelle Radu Irina." |
Les eleves repondent au salut: "Bonjour, mademoiselle professeur!" |
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3. Reactualisa-tion des connaissances |
Je demande a quelques eleves de se presenter. Je retiens quelques prenoms et je pose la question: "Comment ca va? |
Les eleves se presentent et participent a un petit dialogue dirige. |
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4. L'annonce du sujet |
Aujourd'hui nous faisons ensemble la lecon qui s'appelle "Comment ca va? |
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L'acquisition des connaissances |
Je leur ecris le titre: "Comment ca va?" et les reponses possibles: Ca va bien, merci. Ca va tres bien, merci. Comme ci, comme ca. Pas mal. Mal. Maintenant, ouvrons les livres a la page 10! La lecture modele. Je leur pose la question: "Ou est-ce que les personnages portent le dialogue? |
Les eleves ecrivent dans leurs cahiers. Ils ouvrent leurs livres a la page 10 et ils font la lecture en choeur et individuelle du texte. Un eleve repond: au cinema. Un autre: au café. |
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6. La fixation |
On pose la question suivante: "Qu'est-ce que vous observez qu'il y a dans quelques mots sous la consonne "c"? On precise que cette virguele s'appelle "cedille" et elle est utilisee seulement sous la consonne "c". De qui est accompagne dans les mots respectifs ce "c"? Je leur ecris au tableau noir les regles de prononciation: c = [ c ] c = [ s ] c + e, i = [ se, si ] c + a, o, u = [ ca, co, cu ] . Ecrivons les exemples de la lecon qui contiennent "c". Exemple: ca, Francois, cinema, garcon. On presente la planche 1 avec d'autres mots ou sont appliquées ces regles de prononciation. Je lis les mots. Ecrivez dans vos cahiers les deux colonnes des mots et notez entre parentheses les sens des mots que vous ne savez pas. En conclusion, le son "s" peut etre represente par les regles de prononciation d'aujourd'hui et aussi par "s" initiel. Exemple: Sylvie, ourson, serviette. On passe a l'exercice 2 a la page 11 pour remarquer que "c" se prononce comme s'ecrit bien qu'il est accompagne de "a", "o" parce qu'il apparait au debut des mots. Exemple: Caroline, comme. |
Un eleve repond: une virguele. Les eleves font attention. Un eleve repond: "a", "o". Les eleves ecrivent dans leurs cahiers les regles. Les eleves regardent la planche. Un eleve repete les mots. Tous ecrivent dans leurs cahiers les mots respectifs. Les eleves font attention. Les eleves resolvent oralement les exercices proposes aux pages 11-12 et ils participent aussi a un dialogue ( roles ). Ils ecrivent dans leurs cahiers l'exercice 6. |
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7. L'evaluation |
Les eleves doivent corriger le dialogue de la planche 2. On fait de remarques sur la participation des eleves a la lecon. |
Ils font attention et corrigent directement les mots sur la planche. |
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8. Le devoir |
Comme devoir, l'exercice 8, a la page 12. Je donne quelques conseils utiles pour le comprendre. |
Ils notent l'exercice et font attention aux conseils. |
La teneur des planches
Planche 1
c [ s ] c [ s ]
- Francoise - Cecile
- le francais - l'actrice
- la lecon - l'exercice
- le garcon - la face
-
- facon - ici
Planche 2
Corrigez!
Ca va, Daniel?
Oui, mersi.
Et Francois?
Comme si, comme ca.
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