Avizarea programei de optional – criterii minimale de evaluare / apreciere
q Cadrul general:
Disciplinele optionale (DO) pentru invatamantul primar au, sub aspectul tipologiei, in general, caracter transdisciplinar. Desi nu se suprapun perfect din punct de vedere al continutului stiintific, sunt acceptati si termeni ca “interdisciplinar”, “crosscurricular”, “integrat” s.a. Important este ca aceste discipline sa vizeze formarea unor competente cu grad mare de transfer.
DO se concep pentru un singur an scolar, de aceea nu se formuleaza pentru ele obiective cadru.
Se recomanda evitarea DO de tipul “Literatura pentru copii”, “Matematica distractiva”, “Cunoasterea mediului inconjurator”, deoarece acestea nu fac decat sa reia, pe alt tip de suporturi pentru invatare, continutul disciplinelor Limba si literatura romana, Matematica, Stiinte. Atunci cand se opteaza, totusi, pentru DO enumerate anterior, este obligatorie abordarea transdisciplinara.
Pagina de avizare este obligatorie, aceasta dovedeste faptul ca DO a fost vazuta cu atentie in Consiliul de Curriculum al Scolii (coordonatorul Comisiei metodice si directorul unitatii scolare) si au fost facute, deja, recomandarile necesare pentru o forma corecta; de asemenea, se constituie in “adeverinta” in portofoliul profesional.
q Pagina de identificare contine datele necesare identificarii DO: denumirea, tipul, arii curriculare implicate, propunatorul, scoala, clasa (nr. de elevi), anul scolar.
q Schema de proiectare:
|
Argument |
|
|
Obiective de referinta |
Activitati de invatare |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Lista de continuturi |
|
|
Modalitati de evaluare |
|
|
Bibliografie |
|
q Argumentul:
Se va redacta 1/2 - 1 pagina care motiveaza cursul propus: nevoi ale elevilor, ale comunitatii locale, formarea unor competente de transfer.
De evitat “eseul” entuziast, care suna bine, dar nu trimite la elemente de “substanta”.
q Obiectivele de referinta:
OR vor fi formulate dupa modelul celor din programa nationala (al materiilor de trunchi comun), dar nu vor fi reluari ale acestora. Daca optionalul ar repeta obiectivele de referinta ale programei scolare, atunci optionalul respectiv nu ar aduce nimic nou din punctul de vedere al formarii si dezvoltarii unor capacitati ale gandirii (ar aprofunda eventual, prin adaugarea unor continuturi, abilitatile care se formeaza prin urmarirea obiectivelor din programa nationala).
Un obiectiv de referinta este corect formulat daca, prin enuntul sau, raspunde la intrebarea 'ce poate sa faca elevul?'. Daca raspunsul la aceasta intrebare nu este clar (ceea ce poate face elevul nu poate fi demonstrat si evaluat), atunci obiectivul este prea general definit. Pentru un optional de o ora pe saptamana se vor defini si urmari 5-9 obiective de referinta - pe care elevii urmeaza sa le atinga pana la sfarsitul anului.
OR contine un singur verb (care trimite la comportamente observabile, masurabile), contextul de realizare si criterii minimale de performanta. De evitat utilizarea verbelor de tipul: “sa cunoasca”, “sa stie”, “sa inteleaga”, “sa simta”
OR au un caracter integrator, trimit la competente cu grad mare de transfer, de aceea este de evitat formularea lor pe arii curriculare implicate.
q Activitatile de invatare:
Se coreleaza cu fiecare OR formulat, astfel incat pentru fiecare obiectiv propus sa existe cel putin o activitate de invatare.
De evitat formularea care incepe cu “exercitii de ”, deoarece aceasta induce ideea ca strategia de baza a DO o reprezinta exercitiul.
Activitatile de invatare trebuie sa vizeze cat mai multe din ariile curriculare implicate, astfel incat sa demonstreze aspectul interdisciplinar al evaluarii.
q Lista de continuturi:
Lista de continuturi cuprinde informatiile pe care optionalul le propune ca baza de operare pentru formarea capacitatilor vizate de obiective (informatii care vor fi introduse, combinate si recombinate intre ele si cu altele invatate anterior).
q Modalitatile de evaluare:
Ca modalitati de evaluare, vor fi mentionate tipurile de probe care se potrivesc optionalului propus (de ex. probe scrise, probe orale, probe practice, referat, proiect etc.).
Pentru fiecare tip de proba se pot mentiona instrumentele utilizate, de exemplu: probe scrise: fise pentru activitatea independenta, lucrari de control, compuneri s.a.
Se poate realiza si o lista a “produselor finite” ale activitatii, de exemplu: portofoliu tematic, postere, afise s.a.
q Bibliografia:
Cuprinde minimum trei surse bibliografice consultate in vederea proiectarii, desfasurarii si evaluarii DO.
Trebuie consemnata corect, respectiv: nume, prenume (autor), titlu (care trebuie subliniat), editura, localitatea, anul aparitiei si paginile consultate (atunci cand lucrarea nu a fost parcursa integral).
Lucrarile se ordoneaza fie in functie de criteriul alfabetic, fie dupa criteriul continutului (proiectare, evaluare, suport de curs).
q Suportul de curs:
Nu se prezinta in faza de avizare a proiectului DO, dar trebuie avut in vedere pentru mapa optionalului.
In cazul in care se apeleaza la suporturile de curs “gandite de altii”, respectiv publicate, se recomanda realizarea efortului de adaptare a acestora la particularitatile colectivului condus.
q Planificarea anuala si proiectarea activitatilor de invatare:
Se integreaza in planificarea si proiectarea tuturor disciplinelor de invatamant.
q Disciplinele optionale cu statut aparte:
Educatia pentru sanatate, Consiliere si orientare, Educatia economica, Cultura si traditii aromane, Educatie europeana, Educatie ecologica si de protectia mediului au programe avizate de M.E.C.T., deci nu este necesara evaluarea continutului acestor DO, dar este necesara avizarea fisei-tip. Proiectarea si evaluarea lor se realizeaza la fel ca pentru toate disciplinele de invatamant.
Toate disciplinele optionale sunt evaluate prin calificative, mai putin Consilierea si orientarea.
In schemele orare, DO sunt cuprinse, datorita aspectului transdisciplinar, in rubrica “Discipline optionale” (inclusiv Educatia pentru sanatate, desi este derivata, initial, din sfera Consilierii si orientarii). Singura care se incadreaza separat este Consilierea si orientarea.
|
