Afectivitatea si dezvoltarea ei la varsta scolara
Scoala Gimnaziala “ IULIU MANIU Zalau –Salaj
Este un mare adevar ce spunea unul din inaintasii nostri, ca:” Numai prin iubire poti sluji oamenii”.
Un obiectiv important al muncii scolare consta in formarea si dezvoltarea la elevi a unei game bogate si variate de sentimente si trairi afective, care au rol in viata individuala si in comportarea sociala.
Cercetarile psihologice demonstreaza ca afectivitatea asa cum se dezvolta ea in copilarie constituie un element hotarator in viata psihica a adultului de mai tarziu. Negarea sau neglijarea afectivitatii copilului este o grava greseala. Pentru a demonstra cele spuse am sa dau cateva fapte concrete. Multi dintre noi ne in 222h76c talnim cu situatii cand parintii vin si ne spun, destul de repede, chiar a doua sau a treia saptamana de scoala, ca fii (fiicele) lor merg acasa foarte abatuti. Ce s-a intamplat? Ei se simt persecutati, oprimati din cauza “restrictiilor” la care sunt supusi la scoala tocmai pentru ca au fost crescuti foarte rasfatati acasa. Cu atat copilul se va simti mai putin in largul lui cu cat diferenta de exigenta dintre familie si scoala este mai mare. Cum procedam in astfel de situatie? Trebuie sa ii acordam, copilului in cauza, o atentie deosebita si sa facem ca tranzitia de la viata din familie la cea de scolar si acomodarea la noile conditii sa se realizeze cat mai usor. Daca nu vom lua masuri corespunzatoare, copilul va fi un izolat si va ajunge cu tulburari de comportament, cu manifestari de indisciplina, si in cele din urma la insuccese scolare.
Noi, invatatorii ne confruntam si cu alte cazuri: elevi care stiu sa scrie si sa citeasca de acasa, sau elevi care nu au nici o pregatire in familie sau gradinita (pentru ca nu au frecventat-o). Cei dintai se plictisesc, ceilalti sunt mai lenti in reactii, si toti renunta de a mai urmari activitatea. Si unii si altii incep sa se manifeste mai nervos, mai galagios, dezorganizand munca la clasa. Mai mult, pleaca nesatisfacuti acasa, nu se ataseaza afectiv la munca generala si incep a urma scoala in sila.
Asa ca noi avem menirea sa cunoastem aceste fenomene, sa studiem efectele emotionale provocate si sa-i ajutam sa depaseasca greutatile pe care le intampina elevii. Daca vom rezolva aceste tensiuni de natura afectiva vom ajuta elevii la adaptarea sociala corecta, vom asigura si o atmosfera de calm si de colaborare in clasa.
In procesul invatarii scolare trebuie sa proiectam si sa aplicam acele strategii care sa puna in miscare simturile si mintea, sa realizam o invatare formativ-creativa care presupune participarea constienta atat a emitatorilor cat si a receptorilor.
Oamenii sunt nu numai fiinte ganditoare, rationale ci si fiinte afective, sentimentale care reflecta relatiile dintre ei si mediu sub forma de trairi si atitudini. Tocmai prin aceasta afectivitate omul se deosebeste de celelalte fiinte, de roboti si de calculator.
Afectivitatea in ansamblul ei are o functie foarte importanta.: ea permite o reglare prompta si eficace a comportamentului. O emotie, chiar lipsita de intensitate, schiteaza imediat un inceput de actiune, inainte ca o deliberare constienta sa inceapa. Chiar daca nu trebuie sa ne lasam ghidati numai dupa afecte, exista situatii in care nu e timp de reflectie si reactionam in functie de afectul dominant, care poate fi salvator.
Starile afective au mai multe forme:
A. Afecte statice care exprima raportul dintre noi si lume si pentru ca nu sunt motive de activitate indelungata ele pot provoca reactii puternice numai momentan.
Acestea sunt:1 - starile afective elementare ca:
- durerea –un fenomen usor de inteles, in majoritatea cazurilor este vorba de excitarea intensa a terminatiilor nervoase;
- care e mai greu de inteles;
-agreabilul si dezagreabilul-reactii afective globale de slaba intensitate, impresii produse de orice perceptie.Ex.a) Perceptia unei prajituri cu frisca dintr-o vitrina este una cand ne e foame si avem bani sa o cumparam (agreabila) si alta cand ne e foame si nu avem nici un ban in buzunar (dezagreabila). b) Un telefon neasteptat. Vestea poate fi una pozitiva daca persoana este o prietena si una neplacuta daca persoana este meschina, plicticoasa.
a) fizionomia (totalitatea trasaturilor fetei)
b) mimica (aspectul fetei in miscare);
c) postura si gesturile;
d) vocea si modul de a vorbi;
e) scrisul, desenul
B. Afecte dinamice care constituie cele mai puternice si mai durabile motive ale comportamentului uman. Acestera sunt: - semtimentele cu varietatea lor foarte mare; - pasiunile
Intre aceste afecte nu sunt deosebiri foarte mari. Tin mai mult de intensitate si anume pasiunile sunt inrobitoare subordonand intreaga viata sociala. Cateva exemple: iubirea-pasiune, avaritia, pasiunea politica, pasiunea artistica, sportiva, etc.
Un prim factor al dezvoltarii afectelor ar fi existenta unor obstacole ce apar spontan in primii ani de viata. Este situatia in acele familii unde, existand un singur copil, parintii considera ca o datorie sa ii satisfaca toate dorintele. Acest copil chiar ajuns matur, nu vrea sa munceasca, nu tine la parintii sai si considera drept normal sa se faca toate sacrificiile pentru el fara nici un fel de reciprocitate din partea lui.
Dezvoltarea afectelor este influentata si prin imitarea atitudinilor sau a emotiilor celor din jur. Copilul imita cu usurinta pe cei adulti prima data acasa, apoi la gradinita, si mai apoi la scoala unde au noi modele-invatatori, profesori de prestigiu, care povestindu-le ceva cu insufletire si admiratie, emotia li se transmite si scolarilor. Desigur aceste sugestii si acte de imitatie nu duc imediat la formarea unor sentimente.
La varsta scolara mica, trairile afective aduc o contributie insemnata la indeplinirea sarcinilor urmarite in activitatea instructiv-educativa. Vom reusi sa trezim stari afective puternice la elevi numai daca vom sti sa-i facem sa inteleaga actiunile, faptele, intamplarile din viata lor si a adultilor si daca le vom prezenta cat mai viu si mai expresiv. Avem la indemana o serie de texte literare si de obiecte de invatamant. Si atunci gandurile frumoase ale noastre, ca dupa ani, fostii nostri elevi sa spuna la fel ca Mihail Sadovenu despre “Domnul Trandafir” se vor realiza.
Iubirea neconditionata fata de om este cea mai morala si nobila trasatura umana
Bibliografie:
1. Invatamantul primar, nr.3-4, 1995, Editura “ Polistar” S.R.L;
2. Psihologie Generala, Andrei Cosmovici, Editura Polirom, Iasi, 1996;
3. Psihologia copilului si psihologia pedagogica, Tiberiu Bogdan, Ilie I.Stanculescu – manual pentru licee pedagogice, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1970.
|
