Alternativa STEP BY STEP in invatamantul prescolar

Alternativa STEP BY STEP in invatamantul prescolar

In alternativa educationala STEP BY STEP clasa este axata pe necesitatile copilului si este construita pe doua principii de baza:

·     858u2024i     Copiii isi creeaza propriile cunostinte prin experientele, interactiunile cu lumea care ii inconjoara;

·     858u2024i     Educatoarea favorizeaza cresterea si dezvoltarea copilului cel mai bine prin dirijarea intereselor, necesitatilor si calitatilor acestuia.

·     858u2024i     Arta

·     858u2024i     Materiale de constructii;

·     858u2024i     Bucatarie

·     858u2024i     Joc de rol;

·     858u2024i     Matematica/jucarii manipulative;

·     858u2024i     Muzica

·     858u2024i     Joc in aer liber;

·     858u2024i     Nisip si apa;

·     858u2024i     Stiinta

Clasa aranjata pe centre de activitate incurajeaza copiii sa opteze pentru activitatile pe care le vor desfasura.

Obiectivul programului STEP BY STEP este acela de a dezvolta in fiecare copil capacitatea de :

·     858u2024i     A fi creativ, plin de imaginatie si resurse;

·     858u2024i     A avea o gandire critica si a fi capabil sa faca alegeri;

·     858u2024i     A fi capabil sa defineasca o problema si sa o rezolve;

·     858u2024i     A fi preocupat de comunitate, tara si mediu.

Proiectul de educatie individualizata timpurie propune, prin intermediul "centrelor de activitate", o "educatie globala" si functionala, o "pedagogie a actinuii si comunicarii" centrata pe copil, ca autor al propriei invatari.

Programul STEP BY STEP este destinat copiilor de 3-6 ani si familiilor lor, iar programa imbina anumite practici europene existente, legate de educatia in copilarie cu alte dimensiuni cum ar fi individualizarea experientelor. Acest program are anumite caracteristici care se aplica in fiecare institutie a programului. Acestea sunt:

·     858u2024i     Asigurarea de experiente individuale de invatare pentru fiecare copil;

·     858u2024i     Sprijinirea copilului in a-si exprima optiunile printr-o activitate planificata si in cadrul centrelor de activitate;

·     858u2024i     Acentuarea participarii familiei.

Crearea unei ambiante bine organizata incurajeaza copiii sa exploreze, sa aiba initiative si sa creeze. Echipa de educatori trebuie sa urmareasca dezvoltarea copilului si sa furnizeze materialele pentru invatare. In plus, rolul echipei este sa stabileasca teluri corespunzatoare pentru fiecare copil in parte si pentru grupa de copii in ansamblu, sa raspunda intereselor copiilor, sa respecte personalitatea fiecarui copil, sa mentina treaza curiozitatea copilului mic si sa stimuleze invatarea cooperanta.

Individualizarea va fi reflectata in primul rand prin orar care trebuie sa asigure fiecarui copil timp pentru activitate si odihna. Astfel, mobilierul, materialele si modul de aranjare a clasei trebuie sa fie in directa concordanta cu un anumit stadium de dezvoltare. Modul de prezentare a activitatilor trebuie sa-i   stimuleze si sa-i ajute sa cunoasca gustul succesului. Individualizarea este un obiectiv important de care trebuie sa se tina cont permanent deoarece influenteaza calitatea activitatii desfasurate in clasa. Astfel, problemele de comportament vor disparea, iar procesul instructiv-educativ va progresa.

Ne intrebam de ce este necesara individualizarea? Individualizarea coreleaza cu stadiul de dezvoltare, capacitatile si necesitatile fiecarui copil cu obiectivele principale ale echipei de educatori. Cand ea reuseste, copiii au o parere mai buna despre ei insisi si devin mai performanti, abordeaza experiente noi cu mai mult curaj.

Clasa STEP BY STEP este un mediu dinamic, in permanenta schimbare, cu materiale s experiente gandite pentru a corespunde interesului individual al copilului si stadiilor de dezvoltare.

Echipa de educatori faciliteaza si planifica spatial in clasa, iar activitatile sunt proiectate astfel incat sa fie adecvate nivelului de dezvoltare al fiecarui copil.

Planul zilnic include o varietate de activitati pentru copil: in grupuri de lucru mici, sarcini individuale, sub supravegherea educatoarei sau fara supraveghere.

Copilul va avea timp sa-si selecteze activitatile, iar acest lucru ii ajuta sa invete sa faca alegeri si sa-si dezvolte propriile interese. In clasele STEP BY STEP se incurajeaza posibilitatea de a opta, de a rezolva probleme, de a comunica cu alte persoane din acelasi mediu si de a urmari obiectivele individuale.

Copiii au nevoie sa se joace pentru a-si dezvolta abilitatile cognitive si motorii si pentru a invata despre lumea sociala si locul lor in ea. Copiii isi dezvolta abilitatile sociale prin interactiunile cu cei de aceeasi varsta. Ei invata ce sunt regulilu, cum se fac regulile si ce inseamna dreptate si justitie. Ei invata cum sa coopereze si cum sa fie generosi. Ei invata sa aiba incredere in ei insisi prin reusita in incercari pe care le stabilesc singuri, prin interactiunea cu alti copii si prin stapanirea unor elemente de natura personala, fizica, intelectuala si sociala.

Echipa de educatori va incuraja jocul in spatiul liber sau inchis din centrele de activitate. Aceste centre, cu o programa bazata pe o experienta reala si tangibila vor intampina interesele copilului, intelegerea lui, mediul lui de provenienta, ducand la dezvoltarea aptitudinilor proprii. Fiecare centru devine astfel un laborator de initiative, imaginatie si creativitate pentru copii, iar acestia se pot juca unde doresc, intr-un ritm propriu, alegandu-si ei insisi centrele preferate.

Prin urmarirea interesului copilului, adultii fac posibil genul de joc care este necesar copilului din punct de vedere cognitiv si emotional. Psihologul Stanley Greenspen sustine conceptul de "timp de stat pe jos" cu copilul atat de catre educatori cat si de parinti. Prin petrecerea unui anume timp cu copilul stand pe jos, pe podea parintii si educatorii pot sa participle in activitatea copilului permitand acestuia sa conduca si sa ghideze jocul.

Materialele din centre ii stimuleaza si ii provoaca sa-si foloseasca toate simturile in timpul jocului. Prin experimentarea, investigarea si descoperirea proprie, copiii vor incerca idei noi, vor culege informatii pe cai care le sunt mai la indemana. Astfel, copiii isi dezvolta obiceiul de a identifica si rezolva probleme, de a gandi cutic, de a alege si de a elabora concepte, interactioneaza in mod spontan cu colegii lor, isi dezvolta aptitudini sociale, motrice la toate nivelurile cat si coordonarea mana-ochi.

Rolul echipei de educatori este de a actiona ca mediatori. Ei vor gasi cai de a extinde si de a stimula jocul prin intrebari deosebite pentru a-i incuraja pe copii sa gandeasca, prin clarificarea unor neintelegeri, prin noi informatii si materiale, prin organizarea de iesiri scurte care sa stimuleze interesele copilului si procesul educational.

Educatoarele observa copiii comunicand unii cu altii sau lucrand cu materiale si astfel reusesc sa le identifice punctele tari si nevoile. Regulile clasei ajuta copiii sa inteleaga ca grija fata de aproape este parte integranta a activitatii scolar

"Unii copii sunt precum niste roabe:

trebuie impinsi.

Unii sunt precum barcutele:

trebuie sa fie vaslite.

Unii sunt precum zmeele:

Unii sunt precum pisicut

tare multumite cand sunt mangaiate.

Unii sunt ca niste remorci:

Unii sunt precum baloanele:

Unii sunt mereu de nadejde si gata sa te ajute ."