a. Analiza Curriculumului National - programa scolara pentru clasa a VIII-a
Programa scolara este parte a Curriculumului national. Termenul de curriculum deriva din limba latina unde, printre altele, înseamna drum catre.
Curriculum-ul reprezinta un co 151m1221b ncept-chee nu numai în stiintele educatiei, dar si în cadrul practicilor educationale contemporane.
În sens larg, procesual, se desemneaza prin curriculum ansamblul proceselor educative si al experientelor de învatare prin care trece elevul pe durata parcursului sau scolar.
În sens restrâns, curriculum-ul cuprinde ansamblul acelor documente scolare de tip reglator în cadrul carora se consemneaza datele esentiale privind procesele educative si experientele de învatare pe care scoala le ofera elevului.
Actualele programe scolare subliniaza importanta rolului reglator al achizitiilor elevilor în plan formativ. Centrarea pe obiective/competente reprezinta unica modalitate ce permite ca sintagma centrarea pe elev sa nu ramâna o lozinca fara continut.
Programa scolara descrie oferta educationala a unei anumite discipline pentru un parcurs scolar determinat.
Programa cuprinde: o nota de prezentare, obiective cadru, obiective de referinta, exemple de activitati de învatare si continuturi si standardele curriculare de performanta.
c) Obiectivele de referinta specifica rezultatele asteptate ale învatarii pe
durata unui an scolar si urmaresc progresia în realizarea de deprinderi si competente de la un an de studiu la altul (se vizeaza aprofundarea deprinderilor).
Am ales ca obiective de referinta pentru testul sumativ, obiectivele:
-1.2.- sa analizeze harti care prezinta spatii istorice în diferite perioade de timp;
-1.3. -sa transpuna informatii istorice pe harta;
-3.2.- sa realizeze tabloul unei perioade istorice, identificând schimbarile intervenite.
d) Exemple de activitati de învatare propun modalitati de organizare a
activitatii în clasa. Pentru realizarea obiectivelor propuse pot fi organizate diferite tipuri de activitati de învatare. Programa ofera cel putin un exemplu de astfel de activitati pentru fiecare obiectiv de referinta în parte. Exemplele de activitati de învatare sunt construite astfel încât sa porneasca de la experienta concreta a elevului si sa se integreze unor strategii didactice adecvate contextelor variate de învatare.
e) Continuturile învatarii sunt mijloace pentru atingerea obiectivelor cadru
si de referinta propuse. Ele sunt organizate fie tematic, fie în conformitate cu domeniile constitutive ale obiectului de studiu.
f) Standardele curriculare de performanta reprezinta criterii de evaluare a
calitatii procesului de învatare. Reprezinta specificari de performanta vizând cunostintele, competentele si comportamentele stabilite prin curriculum. Reprezinta pentru toti elevii un sistem de referinta comun si echivalent vizând sfârsitul unei trepte de scolaritate.
|
