Autoevaluarea cadrului didactic
-precizarea clara, ordonarea,ierarhizarea obiectivelor operationale,
-claritatea aspectelor,gradul de concretizare,
-formularea corecta si concreta a sarcinilor.
c) Efectuarea analizei conditiilor de lucru, a tuturor resurselor, cum ar fi: baza didactico- materiala,umana,nivelul de pregatire, organizarea colectivului de prescolari,etc.
d)Analiza proiectarii si realizarii continutului in raport cu curriculum-ul valabil pentru anul scolar respectiv(obligatoriu si cel la decizia scolii).
-ordonarea,esentializarea,completarea, pregatirea si precizarea problemelor importante, a exercitiilor care trebuie aplicate;
-transmiterea continutului stiintific, respectarea caracterului stiintific, adaptat particularitatilor de varsta;
-raportarea continutului la nivelul de pregatire al grupei , dar si la obiective;
-asigurarea creativitatii in procesul didactic;
-corelarea cunostintelor intra, interdisciplinare si transdisciplinare.
e)Respectarea principiilor didactice in proiectare si in desfasurarea activitatilor,
f)Precizarea, alegerea metodelor conform domeniului de activitate si a strategiei didactice:
-oferirea prioritara a unor metode cu randament mare,
-combinarea eficienta a lor dupa obiective,
-diversificarea procedeelor de lucru,
-adecvarea lor in raport cu potentialul prescolarilor,cu etapele de lucru si cu formele invatarii,
-alegerea corecta a spatiului de lucru cu copiii,
g) Precizarea, alegerea/ confectionarea mijloacelor de invatamant,
-implementarea lor in demersurile didactice,
-asigurarea calitatii, cantitatii lor(a se evita excesul de materiale).
-antrenarea copiilor la utilizarea mijloacelor didactice in jocuri si activitati, imbinarea corespunzatoare in momentele esentiale din activitatile cu copiii..
h)Organizarea, desfasurarea activitatii propriu-zise:
-eficienta imbinarii formelor de activitate,
-echilibrul muncii frontale-individuale-pe grupuri,
-respectarea succesiunii etapelor si formelor invatarii,
-gradul si modul de activizare al prescolarilor,
-gestionarea timpului disponibil pe secvente educationale si pe integral,
-.sprijinirea creativitatii in "scenariile didactice",
i)Conducerea,dirijarea invatarii:
-stimularea si indrumarea copiilor pe parcursul activitatilor,
-asigurarea realizarii activitatii diferentiate, oferirea parghiilor de realizare suplimentara pentru copiii dotati,rapizi,
-valorificarea aspectelor educative (trairi,emotii, atitudini,eventual-motivatii),
-adaptarea la mediul de lucru (ambient, costumatie, tinuta,etc.),
- abordarea eficienta a comunicarii (verbala, nonverbala),
- depistarea,corectarea diverselor dificultati aparure in activitate,
-obtinerea , la parametrii maximi a conexiunii inverse.
In loc de concluzii:
O educatoare care stie sa realizeze o autoevaluare corecta, va intelege pe ce "scara ierarhica" se afla, va observa actul didactic de calitate cu copiii si, va constientiza directiile clare de autoperfectionare.
Victo.
|
