CAIET DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ

profesor scoala

ALTE DOCUMENTE

PLAN CADRU / SCHEMA ORARĂ

PLAN AN SCOLAIRE - LIMBA FRANCEZA

Aplicarea corecta a curriculumului scolar în toate unitatile de învatamânt

Invatarea activa prin cooperare

CAIETUL DIRIGINTELUI

Facultatea de Educatie Fizica si Sport - VOLEI Descrierea disciplinei

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ SEMESTRUL I BIOLOGIE

MINISTERUL EDUCATIEI SI CERCETARII OLIMPIADA DE LIMBA ENGLEZA

Proiect de tehnologie didactica

sa fim destepti si fara frica

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI DIDACTIC

Lector univ.dr. Roxana Tudorica Lector univ. drd. Nadia Florea

CAIET

PRACTICĂ PEDAGOGICĂ

Student:..................Anul de studiu:.. Telefon:........

Facultatea:...........

Specialitatea:...........

Unitatea de învatamânt pilot .......................sector....

Adresa unitatii de învatamânt: ............................

Telefon/fax: ..........

Mijloace de transport: .......... ..... ......

Profesor mentor:

Directorul unitatii de învatamânt pilot (semnatura si stampila):

Coordonatorul practicii pedagogice din Universitatea Spiru Haret:

Directorul Departamentului pentru Pregatirea Personalului Didactic:

Decanul facultatii

CUPRINS

Obiectivele practicii pedagogice

Continutul si secventele practicii pedagogice

Planificarea activitatilor de practica pedagogica

3.1. Orarul saptamânal al profesorului mentor

3.2. Planificarea lectiilor de proba si a lectiei finale

Evaluarea practicii pedagogice:

A) Documentele portofoliului de evaluare

4.1. Fisa de asistenta

4.2. Grila de observare a lectiei

4.3. Planificare calendaristica

4.4. Proiectul unitatii de învatare

4.5. Proiect de lectie

4.6. Proiect didactic pentru 414g624e activitati educative

4.6.1. Proiect didactic pentru 414g624e activitate extrascolara

4.6.2. Proiect didactic pentru 414g624e dirigentie

4.7. Fisa de caracterizare psihopedagogica

4.8 Fise de evaluare a lectiilor

4.8.1. Fisa de evalua a lectiei de proba nr.1

4.8.2. Fisa de evalua a lectiei de proba nr.2

4.8.3. Fisa de evaluare a lectiei finale

B) Proiect didactic-sinteza

Obiectivele practicii pedagogice. Practica pedagogica, parte integranta a procesului de învatamânt, are urmatoarele obiective

a) Componentele de baza ale continutului practicii pedagogice sunt

b) Structura practicii pedagogice. Sistemul practicii pedagogice este structurat si contine urmatoarele etape si secvente:

c) Îndrumarea practicii pedagogice

Obiective

Continut, sarcini de predare-învatare-evaluare

Strategii (metode, mijloace, forme de organizare)

4.6. Proiect didactic pentru 414g624e activitati educative

4.6.1. Proiect didactic pentru 414g624e activitate extrascolara

Disciplina :

Subiectul lectiei :

Tipul lectiei :

Obiectivele activitatii:

Strategia didactica :

4.6.2.Proiect didactic pentru 414g624e dirigentie

Data:

Subiectul activitatii:

Strategii de realizare (metode, procedee, mijloace, forme de organizare):

Bibliografia consultata:

Scenariul desfasurarii activitatii:

Organizarea clasei în vederea desfasurarii activitatii

Motivarea elevilor

3) Anuntarea temei si a obiectivului activitatii

Desfasurarea activitatii

4.7. Fisa de caracterizare psihopedagogica

A Dosarul scolar al elevului (în vederea realizarii sarcinilor de profesor diriginte)

Date personale generale (nume, prenume, data nasterii etc.)

Fisa medicala

Fisa psihologica

Fisa rezultatelor scolare

Rezultate la teste

Fisa convorbirilor cu parintii

Fisa anchetei sociale

Mediul familial (scurta caracterizare)

Dezvoltarea fizica (scurta caracterizare)

Trasaturi de personalitate caracteristice

Aptitudini speciale

Activitate extrascolara

Interese, pasiuni

Aspiratii educationale

Aspiratii profesionale

Realizari exceptionale

Nevoi speciale

Adaptarea sociala

Disciplina

Alte informatii

B) Fisa psihopedagogica

I. Date generale:

4.8. FIsE DE EVALUARE A LECŢIILOR

4.8.1 FIsĂ DE EVALUARE A LECŢIEI DE PROBĂ nr.1

Nr. crt.

INDICATORI

NOTE

PROIECTAREA LECŢIEI

Documentare metodico-stiintifica (concordanta cu programa, terminologie), formularea obiectivelor operationale, unitatea obiective-continut-itemi de evaluare

DESFĂsURAREA LECŢIEI

Parcurgerea adecvata a etapelor lectiei, densitatea sarcinilor si ritmul de lucru, dozarea rationala a timpului

Prezentarea continutului (stiintific, logic, accesibil, esential, exemplificat., interdisciplinar)

Realizarea obiectivelor operationale

Realizarea comunicarii didactice, dificultatea solicitarilor, succesiunea si tipologia întrebarilor,

Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitatii, a capacitatilor intelectuale, valorificarea educativa a continutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc); individualizare, motivare, activizare

Mijloace implicate în activitatile de învatare, asigurarea caracterului practic-aplicativ

PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: Ţinuta, autoritatea în fata clasei; limbajul (corect, expresivitate, accesibilitate, corectarea raspunsurilor gresite); elemente de creativitate didactica (ex.: micro-decizii luate în situatii de feed-back); atmosfera si climatul afectiv-motivational în lectie; relatia profesor-elev, elev-elev.

CAPACITATEA DE EVALUARE sI DE AUTOEVALUARE: Formele de evaluare folosite; constientizarea elevilor asupra rezultatelor evaluarii; propunerea unor masuri corective pentru lectia viitoare; spirit autocritic; capacitate de identificare a aspectelor reusite si a celor mai putin izbutite

Nota finala = media notelor corespunzatoare indicatorilor 1, 2 si 3

4.8.2 FIsĂ DE EVALUARE A LECŢIEI DE PROBĂ nr.2

Nr. crt.

INDICATORI

NOTE

PROIECTAREA LECŢIEI

Documentare metodico-stiintifica (concordanta cu programa, terminologie), formularea obiectivelor operationale, unitatea obiective-continut-itemi de evaluare

DESFĂsURAREA LECŢIEI

Parcurgerea adecvata a etapelor lectiei, densitatea sarcinilor si ritmul de lucru, dozarea rationala a timpului

Prezentarea continutului (stiintific, logic, accesibil, esential, exemplificat., interdisciplinar)

Realizarea obiectivelor operationale

Realizarea comunicarii didactice, dificultatea solicitarilor, succesiunea si tipologia întrebarilor,

Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitatii, a capacitatilor intelectuale, valorificarea educativa a continutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc); individualizare, motivare, activizare

Mijloace implicate în activitatile de învatare, asigurarea caracterului practic-aplicativ

PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: Ţinuta, autoritatea în fata clasei; limbajul (corect, expresivitate, accesibilitate, corectarea raspunsurilor gresite); elemente de creativitate didactica (ex.: micro-decizii luate în situatii de feed-back); atmosfera si climatul afectiv-motivational în lectie; relatia profesor-elev, elev-elev.

CAPACITATEA DE EVALUARE sI DE AUTOEVALUARE: Formele de evaluare folosite; constientizarea elevilor asupra rezultatelor evaluarii; propunerea unor masuri corective pentru lectia viitoare; spirit autocritic; capacitate de identificare a aspectelor reusite si a celor mai putin izbutite

Nota finala = media notelor corespunzatoare indicatorilor 1, 2 si 3

4.8.3 FIsĂ DE EVALUARE A LECŢIEI FINALE

Nr. crt.

INDICATORI

NOTE

PROIECTAREA LECŢIEI

Documentare metodico-stiintifica (concordanta cu programa, terminologie), formularea obiectivelor operationale, unitatea obiective-continut-itemi de evaluare

DESFĂsURAREA LECŢIEI

Parcurgerea adecvata a etapelor lectiei, densitatea sarcinilor si ritmul de lucru, dozarea rationala a timpului

Prezentarea continutului (stiintific, logic, accesibil, esential, exemplificat., interdisciplinar)

Realizarea obiectivelor operationale

Realizarea comunicarii didactice, dificultatea solicitarilor, succesiunea si tipologia întrebarilor,

Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitatii, a capacitatilor intelectuale, valorificarea educativa a continutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc); individualizare, motivare, activizare

Mijloace implicate în activitatile de învatare, asigurarea caracterului practic-aplicativ

PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: Ţinuta, autoritatea în fata clasei; limbajul (corect, expresivitate, accesibilitate, corectarea raspunsurilor gresite); elemente de creativitate didactica (ex.: micro-decizii luate în situatii de feed-back); atmosfera si climatul afectiv-motivational în lectie; relatia profesor-elev, elev-elev.

CAPACITATEA DE EVALUARE sI DE AUTOEVALUARE: Formele de evaluare folosite; constientizarea elevilor asupra rezultatelor evaluarii; propunerea unor masuri corective pentru lectia viitoare; spirit autocritic; capacitate de identificare a aspectelor reusite si a celor mai putin izbutite

COMISIA NOTA SEMNĂTURA

Nota finala = media notelor corespunzatoare indicatorilor 1, 2 si 3

Nota finala = media notelor corespunzatoare indicatorilor 1, 2 si 3

B. Proiect didactic de sinteza

- Lucrare de absolvire a modului de pregatire a personalului didactic -

Proiectul-sinteza consta în elaborarea unei lucrari de sinteza pe o tema, la alegerea candidatului, cu acordul profesorului de specialitate din domeniul Psihologiei educatiei, Pedagogiei (Teoria si metodologia curriculumului, Teoria si metodologia instruirii si Teoria si metodologia evaluarii), domeniul didacticii aplicate la disciplinele de specialitate, domeniul practicii pedagogice, domeniul activitatilor educative prevazute în curriculum-ul scolar (inclusiv la dispozitia scolii), domeniul organizarii si managementului unitatilor si proceselor instructiv-educative.

În cadrul proiectului-sinteza, candidatul trebuie sa demonstreze ca a asimilat cunostintele teoretice prevazute de programele de studii, ca este în masura sa le valorifice la disciplinele de specialitate, pe baza experientei dobândite prin intermediul practicii pedagogice efectuate.

NOTĂ:

Începând cu anul universitar 2005-2006, tematica va fi stabilita de fiecare cadru didactic coordonator la disciplinele din Planul de învatamânt al D.P.P.D.: Psihologia educatiei, Pedagogie, Didactica specialitatii, Practica pedagogica, Sociologia educatiei, Management educational, Informatica asistata de calculator.

Bibliografia se va stabili în colaborare cu profesorul coordonator.

NOTELE OBŢINUTE DE STUDENT

LA

PRACTICA PEDAGOGICĂ

STRUCTURI ALE PORTOFOLIULUI	Colocviul I (semestrul 6)	Colocviul II (semestrul 7)
ACTIVITĂŢILE DE PRACTICĂ OBSERVATORIE (4.1., 4.2.):
ACTIVITĂŢILE DE PROIECTARE (4.3., 4.4., 4.5., 4.6.):
ACTIVITĂŢI DE PREDARE-ÎNVĂŢARE-EVALUARE în cadrul lectiilor de proba (4.8):
ACŢIUNILE EXTRAsCOLARE (4.6.1.):
MATERIALE DIDACTICE rezultate din activitatea cu elevii - probe de evaluare, fise de munca independenta s.a:
CARACTERIZAREA PSIHOPEDAGOGICĂ A ELEVILOR (4.7.):
LECŢIA DE PROBĂ NR.1 (4.8.1.):
LECŢIA DE PROBĂ NR.1 (4.8.2.):
LECŢIA FINALĂ (4.8.3.):
MEDIA GENERALĂ (în cifre si litere):
Semnatura coordonatorului de practica pedagogica:

Fisa de asistenta aplicabila la toate tipurile de lectie (dobândire de cunostinte, mixta, formare de priceperi si deprinderi, recapitulare si evaluare) si la toate lectiile si activitatile demonstrative la care s-a asistat

Proiect de lectie aplicabil la toate tipurile de lectii din sistem (dobândire de cunostinte, mixta, formare de priceperi si deprinderi, recapitulare, evaluare)