ALTE DOCUMENTE
|
||||||||||
Programa a fost aprobata prin Ordin al Ministrului nr. 4263/ 29 iulie 1998. In acest an scolar programa va fi aplicata în conformitate cu Ordinul al Ministrului nr. 3915/ 31 mai 2001.
CONSILIUL NAŢIONAL PENTRU CURRICULUM
EDUCAŢIE MUZICALĂ
Clasa a IV‑ 20420g620u ;a
Introducere
Documentul de fata reprezinta curriculum-ul de educatie muzicala pentru clasa a IV-a. Acesta are rolul de a regla activitatea didactica a învatatorilor care predau la acest ciclu si de a furniza informatii privind asteptarile scolii si ale comunitatii fata de elevii aflati în acest ciclu de scolaritate.
Educatia muzicala, componenta de baza a educatiei artistice în scoala primara, dispune de valente formative multiple, vizând toate resorturile personalitatii umane, atât pe cele afective cât si pe cele psihomotrice si intelectuale.
Fiind stiinta si arta în acelasi timp, muzica dispune de un limbaj specific la însusirea caruia concura deprinderile integratoare specifice proceselor limbajului: întelegerea dupa auz, practicarea, lectura si scrierea muzicala.
De aceea educatia muzicala în scoala primara se desfasoara în doua etape: etapa oral intuitiva (a prenotatiei), în care muzica se învata exclusiv dupa auz, prin ascultare si cântare, si etapa notatiei (a scris-cititului muzical), în care cunoasterea elementelor de limbaj serveste practicarii si receptarii muzicii.
Forma actuala a curriculum-ului constituie adecvarea la nivelul ciclului primar a unor principii de proiectare curriculara care au menirea sa asigure coerenta acestei discipline, principii care constituie de fapt dominantele noului curriculum.
Raportate la curriculum-ul anterior, acestea sunt:
|
Curriculum anterior |
Curriculum actual |
|
structurarea programei pe baza unor obiective centrate pe cunostinte |
structurarea în jurul unor competente si atitudini esentiale în formarea personalitatii |
|
abordare pornind de la continuturi spre obiective si spre activitati de învatare |
abordare pornind de la trei obiective cadru, carora li se adapteaza obiectivele de referinta, continuturile si activitatile de învatare |
|
preponderenta continuturilor informative |
preponderenta continuturilor formative |
|
coerenta redusa în gruparea continuturilor |
gruparea continuturilor în blocuri uni-tare, care vizeaza mai ales aspectul practic, formativ |
|
slaba reprezentare a muzicii instrumentale |
o larga reprezentare a muzicii instrumentale |
|
absenta exemplelor privind activitatile de învatare |
prezenta unor exemple de activitati de învatare, adecvate obiectivelor de referinta |
|
absenta sugestiilor pentru auditii mu-zicale |
sugestii multiple pentru repertoriul de cântece si de auditie muzicala |
|
sugestii insuficiente pentru repertoriul de cântece |
|
|
lipsa de flexibilitate si de libertate în ceea ce priveste valorificarea elementelor locale de cultura muzicala |
flexibilitatea continuturilor, permitând adap-tarea la conditiile concrete; introducerea unor elemente locale de cultura populara etc. |
|
neglijarea posibilitatilor de integrare socio-culturala a disciplinei si de valorificare a acesteia în dezvoltarea personalitatii |
posibilitati de integrare culturala si sociala a disciplinei, de valorificare a acesteia în dezvoltarea personalitatii |
I. Obiective cadru
|
Dezvoltarea capacitatilor interpretative
vocale si instrumentale
Cunoasterea si utilizarea elementelor de limbaj muzical în interpretarea si în audierea muzicii Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului muzical |
Clasa a IV‑ 20420g620u ;a
A. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ sI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
Dezvoltarea capacitatilor interpretative vocale si instrumentale
|
|
Obiective de referinta |
Exemple de activitati de învatare |
|
|
La sfârsitul clasei a IV-a elevul va fi capabil: |
Pe parcursul clasei a IV-a se recomanda urmatoarele activitati: |
|
|
sa cânte dupa auz cântece la unison sau în aranjamente armonico-polifonice simple, demonstrând controlul intonatiei, al dictiei, al frazarii si al nuantarii |
exercitii de tehnica vocala si instrumentala; exercitii de intonatie, de memorizare; interpretare vocala de cântece (solistica, în grup, pe roluri, cu ison, în canon etc.); |
|
|
sa acompanieze cântarea cu obiecte sonore sau cu instrumente muzicale |
acompaniament ritmic; *acompaniament instrumental (armonic); *executii instrumentale; jocuri muzicale; improvizatii muzicale; |
|
|
sa cânte nuantat, expresiv, valorificând continutul de idei si sentimente ale cântecului |
interpretare de cântec în mai multe variante; |
|
|
sa manifeste interes pentru jocurile, cântecele, obiceiurile populare românesti |
auditii de cântece populare românesti. |
Cunoasterea si utilizarea elementelor de limbaj muzical în interpretarea si în audierea muzicii
|
|
Obiective de referinta |
Exemple de activitati de învatare |
|
|
sa intoneze sunetele cuprinse între do1 si do2 |
exercitii de percepere a sunetelor cu-prinse între do1 si do2; exercitii de intonatie a sunetelor învatate; |
|
|
sa reprezinte grafic sunetele cuprinse între do1 si do2 si duratele învatate |
exercitii de scriere a semnelor grafice, reprezentând înaltimea si durata sunetelor muzicale; |
|
|
sa solfegieze cântece simple, demonstrând cunoasterea elementelor de baza ale citit-scrisului muzical |
exercitii ritmico-melodice; exercitii de recunoastere; exercitii de tactare în masura 3/4; interpretare în tempoul si nuante adecvate; |
|
|
sa distinga în lucrari sau fragmente muzicale de diverse genuri si stiluri timbrurile specifice anumitor voci sau instrumente muzicale |
interpretarea unor cântece si piese instrumentale (de catre învatator sau elevi initiati); auditii muzicale; |
|
|
sa identifice unele elemente de limbaj muzical (ritmul, nuanta, tempoul, caracterul, structura) în piesele audiate |
participare la manifestari muzicale; comentarea lucrarilor audiate. |
Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului muzical
|
|
Obiective de referinta |
Exemple de activitati de învatare |
|
|
sa cunoasca aspecte semnificative din viata si creatia compozitorilor studiati |
lectura de texte; auditii muzicale; |
|
|
sa recunoasca lucrari sau fragmente muzicale din creatia acestora |
comentare de lucrari muzicale; analiza de lucrari muzicale; |
|
|
sa distinga anumite caracteristici ale lucrarilor audiate |
audiere si vizionare de emisiuni muzicale (radio, TV); |
|
|
sa-si manifeste preferintele muzicale sustinându-le prin argumente |
participare la serbari, concerte, emisiuni radio si TV, concursuri; |
|
|
sa-si exprime impresiile declansate de audierea muzicii, folosind un vocabular adecvat |
dialog pe teme muzicale. |
B. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII
Practica muzicala (cântarea vocala si instrumentala)
Vocea (deprinderi specifice de cânt; respectarea comenzilor si gesturilor dirijorului; modalitati de cântare - individuala, în grup, cu ison, în canon; cântarea (la unison, cu ison ritmic, armonic, în canon)
Obiecte sonore si instrumente muzicale (corpul, instrument sonor; obiecte sonore si instrumente muzicale: tipuri si grupari; instrumente traditionale si moderne, noi surse sonore - electroacustice, electronice; *acompaniamentul si cântarea instrumentala)
Elemente de limbaj muzical
Sunetul muzical (sunetul muzical: producerea si utilizarea lui, resurse expresive; sunetul si mijloacele de informare în masa
Melodia (sunetele si notele muzicale si, fa; ton, semiton; relatii si structuri sonore cu sunetele cuprinse între do1 si do2; gama Do)
Ritmul muzical (prelungirea sunetelor, legato de durata si punctul de prelungire; durata de trei timpi; masura de 3/4)
Semnele utilizate în notatia muzicala: semnele de repetitie, prima si seconda volta
Timbrul (timbrul vocal: vocea de copil si vocea de adult; timbrul instrumental: instrumentele de suflat)
Structura cântecului: strofa, refrenul, rândul melodic
Elemente de cultura muzicala
Date despre lucrarile muzicale: titlul, compozitorul, autorul textului, tematica, etc.
Compozitori si opere muzicale:, T. Popovici, I. D. Chirescu, D.G. Kiriac, D.D. Stancu, A. Vivaldi, *P. I. Ceaikovski
Sugestii pentru repertoriul de cântece
Pui de lei - I. G. Bratianu; Imnul eroilor - I. G. Bratianu; Scumpa tara româneasca - M. Negrea; Ce frumoasa-i tara mea - A. Giroveanu; Treceti, batalioane române, Carpatii - popular; Sa vii maica sa ma vezi - popular; Verde-i câmpul si umbros - popular; Vântulet de primavara - popular; Bate vântul - dupa M. Bârca; Alunelul - popular; Taraselul - popular; Hai sârba - popular; Hai mândruto sa te joc - popular; Cântec de leagan - T. Popovici; Luncile s-au desteptat - T. Popovici; Moara - T. Popovici; Doamna florilor - D. G. Kiriac; A ruginit frunza din vii - D. G. Kiriac; De ziua mamei - N. Gany; Povestea unui ciobanas - D. D. Stancu; Povestea unui fluturas - D. D. Stancu; Ruga petalelor - D. D. Stancu; Ecoul - ***; În tabara - M. Marzanisteanu; Marinarii - T. Popa; Hai la drum - M. Badulescu; Praznic luminos - D. G. Kiriac; Plecarea magilor - D. G. Kiriac; La Betleem colo-n jos - N. Lungu; Marire-ntru cele 'nalte - N. Lungu; Prohodul Domnului (starea I); Hristos a înviat - Al. Podoleanu; Cântec de leagan - F. Schubert; Canon (Blânda seara) - W. A. Mozart; Lautarii - R. Krauss
Sugestii pentru auditiile muzicale
Cântece si jocuri populare românesti
Muzica corala: - Haz de necaz - Gh. Cucu; Sârba în caruta - Gh. Danga; Marsul lui Tudor - din oratoriul Tudor Vladimirescu - Gh. Dumitrescu; Marsul lui Iancu - T. Popovici; Doina - T. Popovici; Limba noastra - Al. Cristea; Cântec de leagan - D. D. Stancu; Floricica - Fr. Hubic; Domnulet si domn din cer - Gh. Cucu; Mos Craciun - D.G.Kiriac; Cântec de leagan - W.A. Mozart; Ave Maria - Fr. Schubert; Bucuria lumii - G. Fr. Händel; Stille Nacht - Fr. X. Grüber.
Muzica instrumentala: Rapsodia I - G. Enescu; Nocturna "Bertha" - C. Porumbescu; "Badinerie" din Suita nr. 2 pentru orchestra - J. S. Bach; Simfonia Surpriza (partea a II-a) - G. Haydn; Anotimpurile (Vara, partea I) - A. Vivaldi; Carnavalul animalelor - C. Saint Säens; Fragmente din baletul "Spargatorul de nuci" - P.I. Ceaikovski; Cântec vechi francez - P.I. Ceaikovski; Valsuri - J. Brahms; Valurile Dunarii - J. Strauss; Valsuri - Fr. Chopin; Muzica apelor (fragmente) - G. F. Händel; Lucrari pentru instrumente de suflat.
III. STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ
|
|
Obiective cadru |
Standarde |
|
|
Dezvoltarea capacitatilor interpretative vocale si instrumentale |
S.1 Interpretarea vocala dupa auz a unor cântece din repertoriul pentru copii, în limitele ambitusului do1 do2 S.2 Cântarea vocala cu respectarea regulilor specifice de cânt: respiratie, emisie, dictie S.3 Acompanierea ritmica cu obiecte sonore sau cu instrumente de percutie S.4 Interpretarea unor cântece din creatia compozitorilor studiati |
|
|
Cunoasterea si utilizarea elementelor de limbaj muzical în interpretarea si în audierea muzicii |
S.5 Intonarea cântecelor învatate, respectând elementele de baza ale notatiei înaltimii si duratei sunetelor S.6 Identificarea rândului melodic, a strofei si a refrenului în cântecele învatate si audiate S.7 Diferentierea timbrului vocal de cel instrumental S.8 Recunoasterea timbrului anumitor instrumente muzicale (ale muzicii clasice si populare) |
|
|
Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului muzical |
S.9 Recunoasterea unor lucrari sau fragmente muzicale din creatia compozitorilor studiati S.10 Clasificarea lucrarilor muzicale interpretate si audiate în functie de continutul tematic S.11 Cunoasterea unor aspecte semnificative din activitatea compozitorilor învatati |
|
