ALTE DOCUMENTE
|
||||||||||
Ministerul Educatiei, Cercetarii si Tineretului
Program Phare TVET RO 0108.01
CURRICULUM
pentru clasa a IX-a
scoala de Arte si Meserii
Domeniul Estetica si igiena corpului omenesc
Autori:
Profesor, gradul I - Valentina Otulescu Grup Scolar de Arte si Meserii "Spiru Haret"- Bucuresti
Consultanta:
Inspector Paula Posea Centrul National de Dezvoltare a Invatamantului Profesional si Tehnic
PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNT
scoala de Arte si Meserii
Aria curriculara Tehnologii
Cultura de specialitate si instruire practica
Trunchiul comun
Modulul I: Resurse pentru lucrari de estetica si ingrijire a corpului omenesc
Total ore / an 240
din care: laborator tehnologic 46
instruire practica 180
Modulul II: Barbieritul si ingrijirile faciale si capilare
Total ore / an 144
din care: laborator tehnologic 18
instruire practica 108
Modului III: Anatomia, fiziologia si igiena corpului omenesc
Total ore / an 32
Modului IV: Notiuni de patologie
Total ore / an 64
din care: laborator tehnologic 32
Total ore / an trunchiul comun: 15ore/ sapt.x 32 sapt.=480 ore/ an
Curriculum în dezvoltare locala
Modulul VI Instruire practica comasata: 30 ore/sapt x 4 sapt = 120 ore / an
Total ore / an CDL
Total ore / an cultura de specialitate
Modulul I " Resurse pentru lucrari de estetica si ingrijire a corpului omenesc" face parte din pregatirea de baza pentru calificarile profesionale din domeniul Estetica si ingrijirea corpului omenesc. Calificarile profesionale ale acestui domeniu sunt:
nivelul unu-Lucrator in estetica si ingrijirea corpului omenesc
nivelul doi- Frizer- coafor- manichiurist- pedichiurist
nivelul trei- Coafor stilist.
Acest modul, care se studiaza in clasa a IX-a, agrega unitati de competenta pentru abilitati cheie si unitati de competenta tehnice generale astfel:
Unitati de competenta pentru abilitati cheie:
Comunicare si numeratie
Lucrul in echipa
Unitati de competenta tehnica generala:
Utilizarea instrumentelor si aparatelor
Utilizarea materialelor si produselor
Din cadrul unitatii de competenta Comunicare si numeratie vor fi formate si evaluate urmatoarele competente pentru abilitati cheie:
C1- Citeste si utilizeaza documente simple, care va fi dezvoltata impreuna cu competenta tehnica generala C3- Foloseste produsele pentru lucrari de estetica si ingrijire, din cadrul unitatii de competenta Utilizarea materialelor si produselor
C2- Participa la discutii pe un subiect simplu, care va fi dezvoltata impreuna cu unitatea de competenta tehnica generala C2- Selecteaza produsele in functie de caracteristicile clientului si de scopul urmarit, din cadrul unitatii de competenta Utilizarea materialelor si produselor.
C3- Elaboreaza o scurta prezentare pe un subiect dat, care va fi dezvoltata impreuna cu competenta tehnica generala C1- Alege produsele si materialele dupa tipul lucrarii, din cadrul unitatii de competenta Utilizarea materialelor si produselor.
C4- Utilizeaza limbajul de specialitate, care va fi dezvoltata impreuna cu competenta tehnica generala C3- Utilizeaza instrumentele si aparatele electrice din cadrul unitatii de competenta Utilizarea instrumentelor si aparatelor.
Competentele pentru abilitati cheie C1- Isi precizeaza pozitia intr-o echipa de lucru pe baza activitatii desfasurate, C2- Isi asuma rolurile care ii revin in echipa si C3- Colaboreaza cu membrii echipei pentru indeplinirea sarcinii, toate din cadrul unitatii de competenta Lucrul in echipa, vor fi dezvoltate si evaluate impreuna cu competenta tehnica generala C2- Intretine instrumentele si aparatele, din cadrul unitatii de competenta Utilizarea instrumentelor si aparatelor.
In cadrul acestui modul, vor fi formate si evaluate toate competentele unitatilor tehnice generale Utilizarea instrumentelor si aparatelor:
C1- Alege instrumentele si aparatele
C2- Intretine instrumentele si aparatele
C3- Utilizeaza instrumentele si aparatele
si Utilizarea materialelor si produselor:
C1- Alege produsele si materialele dupa tipul lucrarii
C2- Coreleaza produsul cu caracteristicile clientului
C3- Foloseste produsele pentru lucrari de estetica si ingrijire.
Modulul" Resurse pentru lucrari de estetica si ingrijire a corpului omenesc" formeaza deprinderi ce vor permite dezvoltarea competentelor tehnice specializate, pe parcursul clasei a X-a in vederea pregatirii ca lucrator in estetica si ingrijirea corpului omenesc.
Programa scolara a modulului "Resurse pentru lucrari de estetica si ingrijire a corpului omenesc" este structurata pe baza standardului de pregatire profesionala pentru calificarea de nivel unu Lucrator in estetica si ingrijirea corpului omenesc. Tabelul de corelare a competentelor si continuturilor precizeaza unitatile de competenta din care fac parte competentele individuale ce vor fi dezvoltate si evaluate si asociaza acestora continuturile prin care vor fi formate. Continuturile sunt detalieri ale criteriilor de performanta si conditiilor de aplicabilitate din standardele de pregatire profesionala.
Conditiile de aplicare didactica si de evaluare fac precizari privind:
metodele de predare- invatare cu un caracter activ, interactiv si centrat pe elev ce vor fi folosite pentru formarea competentelor propuse
corelarea instrumentelor de evaluare continua cu criteriile de performanta si cu probele de evaluare a competentelor (relevante pentru modul) din standardele de pregatire profesionala.
Sugestiile metodologice din continutul programei contin referiri la modul de realizare a corelatiilor dintre competente si continuturi, sugestii privind metodele si activitatile de predare- invatare si utilizarea instrumentelor de evaluare.
q Unitati de competenta pentru abilitati cheie:
Comunicare si numeratie
Lucrul in echipa
q Unitati de competenta tehnica generala
Utilizarea instrumentelor si aparatelor
Utilizarea materialelor si produselor
III. Tabel de corelare competente- continuturi
|
Unitati de competenta |
Competente individuale |
Continuturi tematice |
|
Comunicare si numeratie Utilizarea produselor si a materialelor |
C1: Citeste si utilizeaza documente simple C3: Foloseste produsele pentru lucrari de estetica si ingrijire |
Documente simple: prospecte, cataloage, pliante Informatii necesare: conditii de pastrare si de utilizare, forme de prezentare, parametri de utilizare Instructiuni de utilizare pentru produse: prospecte Utilizarea produsului conform instructiunilor din prospect: dozare, mod de aplicare, timp de actiune |
|
Comunicare si numeratie Utilizarea produselor si materialelor |
C2: Participa la discutii pe un subiect simplu C2: Selecteaza produsele in functie de caracteristicile clientului si de scopul urmarit |
Subiectul in discutie: corelarea produselor cu particularitatile clientului si cu scopul urmarit Pregatire: aflarea subiectului discutiilor Interventie simpla: integrarea interventiei in discutie prin prezentarea propriului mod de realizare a selectarii produselor in functie de particularitatile clientului si de scopul urmarit si a rezultatelor obtinute. Pe parcursul interventiilor va respecta regulile de conversatie civilizata: ascultare activa, controlarea limbajului trupului, atitudine deschisa fata de interlocutor. Evaluarea interventiei: urmarirea reactiilor audientei, intelegerea acestora, retinerea raspunsurilor primite si valorificarea lor. Caracteristicile clientului: tipul de par, de ten, starea pielii capului, unghii normale/ deformate, tipuri de unghii dupa marime si forma. Produse destinate diferitelor tipuri de par, de unghii si de piele. Scopul urmarit: intretinerea sau tratarea parului, hranirea, obtinerea luciului parului, combaterea matretei, a caderii parului, intarirea unghiilor, combaterea friabilitatii acestora, relaxare, activarea circulatiei, tonifierea pielii si a musculaturii fetei, catifelarea tenului, a mainilor si a picioarelor, fixarea lejera sau puternica a frizurii etc. |
|
Comunicare si numeratie Utilizarea produselor si a materialelor |
C3: Elaboreaza o scurta prezentare pe un subiect dat C1: Alege produsele si materialele dupa tipul lucrarii |
Surse: prospecte ale produselor, reviste si cataloage de specialitate, pliante,manual Text de prezentare: prezentarea unei grupe de produse Expunere clara: precizarea bibliografiei, a grupei de produse prezentate, a compozitiei de baza, a actiunii, a modului de folosire, a avantajelor, a modului de pastrare Audienta familiara: profesori, colegi Tipuri de lucrari: masaj capilar, facial, spalarea parului, tratamente, barbierit, tunsori, manichiura, pedichiura, ingrijiri ale mainilor, ale picioarelor. Grupe de produse: produse pentru manichiura, produse pentru pedichiura, crčme, uleiuri, lotiuni, produse pentru barbierit, produse de styling, produse pentru spalarea parului, pentru tratamente si intretinerea parului, produse dezinfectante Actiunea grupelor de produse: prezentarea actiunii produselor folosite in lucrarile de manichiura, pedichiura,frizerie, ingrijire a mainilor si picioarelor , ingrijiri faciale si capilare. Materiale folosite in realizarea lucrarilor de manichiura, pedichiura, frizerie si ingrijiri faciale, capilare, ale mainilor si ale picioarelor. Rolul materialelor in realizarea lucrarilor. |
|
Comunicare si numeratie Utilizarea instrumentelor si aparatelor |
C4: Utilizeaza limbajul de specialitate C3: Utilizeaza instrumentele si aparatele electrice |
Terminologie de specialitate: denumirea lucrarilor si a operatiilor de manichiura, pedichiura si frizerie, denumirea aparatelor, a instrumentelor si a partilor lor componente Caracteristicile instrumentelor de manichiura, pedichiura si de frizerie: material,aspect, fiabilitate, parti componente si mod de intrebuintare Operatiile: precizarea, pentru operatiile din cadrul fiecarei lucrari de manichiura , pedichiura si frizerie, a instrumentelor si aparatelor cu care se executa Manuirea instrumentelor: reguli de protectie a muncii specifice lucrarilor de manichiura, pedichiura si frizerie, pozitii de lucru, folosirea propriu- zisa Manuirea aparatelor electrice: norme de protecti 15515d34p e a muncii si PSI in manevrarea lor, variante de folosire, mod de utilizare, folosirea propriu- zisa |
|
Lucrul in echipa Lucrul in echipa Lucrul in echipa Utilizarea instrumentelor si aparatelor |
C1: Isi precizeaza pozitia intr-o echipa de lucru pe baza activitatii desfasurate C2: Isi asuma rolurile care ii revin intr-o echipa C3: Colaboreaza cu membrii echipei pentru indeplinirea sarcinilor C2: Intretine instrumentele si aparatele |
Propriile sarcini: pastrarea instrumentelor, dezinfectarea si sterilizarea instrumentelor Clarificarea sarcinilor: tipul de instrumente, lenjerie de a caror depozitare se ocupa si perioada de timp; perioada de timp in care se ocupa de sterilizarea instrumentelor Relatia cu ceilalti membrii: colaboratorii pentru realizarea depozitarii si sterilizarii Pozitia individuala: membru al echipei care se ocupa de depozitarea si sterilizarea instrumentelor si lenjeriei Atitudini constructive: propunerea modului de impartire a sarcinilor in cadrul grupului Actiuni: realizarea sarcinilor legate de depozitarea si sterilizarea instrumentelor si lenjeriei Rezultate: instrumentele si lenjeria sunt in conditii de igiena corespunzatoare pentru lucru Competenta: pregatirea pentru sterilizarea si depozitarea instrumentelor si lenjeriei, atitudine corespunzatoare fata de calitatea indeplinirii sarcinilor de catre colegi Corelare: plan comun de colectare si sterilizare a instrumentelor si lenjeriei folosite in salon Intrajutorare: preluarea unor sarcini in caz de urgenta Metode de igienizare a instrumentelor: dezinfectarea si sterilizarea Tipul instrumentului: forma, materialul din care este confectionat Reguli de pastrare a instrumentelor: spatii, conditii in salonul de infrumusetare. |
|
Utilizarea instrumentelor si aparatelor |
C1: Alege instrumentele si aparatele |
Tipul lucrarii: lucrari de manichiura,pedichiura si frizerie Operatii: etapele lucrarilor de realizare a manichiurii obisnuite, a celei frantuzesti si a ingrijirilor mainilor, ale tunsorilor barbatesti si de dama, ale lucrarilor de pedichiura si de ingrijire a picioarelor Caracteristicile clientului: tipuri de unghii, de piele si de par Instrumente si aparate competitive: criterii de recunoastere a instrumentelor cu un standard inalt de calitate (material, fiabilitate, forma, facilitati) |
IV. Conditii de aplicare didactica si de evaluare
Pentru dezvoltarea competentelor individuale propuse in cadrul acestui modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite continuturi si de a le esalona în timp.
Parcurgerea continuturilor se va face în ordinea urmatoare:
Organizarea salonului de infrumusetare
Locul de munca al frizerului
Locul de munca al manichiuristului si al pedichiuristului
Instrumente, aparate, materiale si produse pentru lucrari de frizerie (barbierit facial si capilar, ingrijiri faciale si capilare, tunsori)
Instrumente, aparate, materiale si produse pentru lucrari de manichiura si de ingrijire a mainilor
Instrumente, aparate, materiale si produse pentru lucrari de pedichiura si de ingrijire a picioarelor
Pentru fiecare instrument sau aparat se vor preciza :
denumirea
partile componente, materialele din alcatuire, calitatile, dezavantajele
operatiile si lucrarile pentru care sunt destinate
modalitati de igienizare
mod de pastrare
mod de folosire
precautii
norme de protectie a muncii specifice
(c) Alegerea produselor in functiee de scopul urmarit
Conditii de aplicabilitate:
Caracteristicile clientului: tipul de par, tipul de ten, starea pielii capului, unghii normale/ deformate, marimea si forma unghiilor
INSTRUCTIUNI PENTRU CANDIDATI:
Cititi aceste instructiuni inainte de rezolvarea probelor de evaluare!
Este obligatorie rezolvarea tuturor probelor din cadrul acestui instrument de evaluare.
Cititi cu atentie tot continutul probelor de evaluare inainte de inceperea rezolvarii lor.
Daca observati probleme referitoare la teste, aduceti acest lucru in atentia evaluatorului.
Inainte de inceperea evaluarii, asigurati-va ca aveti la dispozitie conditiile necesare rezolvarii probelor de evaluare.
Asigurati-va ca numele dvs. este specificat pe fisa de evaluare.
Asigurati-va ca data indeplinirii cerintelor testului si semnatura evaluatorului exista pe fisa de evaluare.
Predati evaluatorului toate fisele acestui instrument de evaluare
Evaluare: Selecteaza produsele in functie de caracteristicile clientului si de scopul propus
1A. Enumerarea caracteristicilor clientului pe baza carora selecteaza produsele
Mentionati acele caracteristici clientului care constituie criterii de selectare a produselor pentru lucrarile de frizerie si de manichiura- pedichiura.
|
Lucrari |
Caracteristicile clientului |
Evaluator |
Data |
|
Spalarea parului |
|
|
|
|
|
|||
|
Masaj capilar |
|
|
|
|
|
|||
|
Tratamente capilare |
|
|
|
|
|
|||
|
Barbierit facial |
|
|
|
|
|
|||
|
Masaj facial |
|
|
|
|
Fixarea frizurii |
|
|
|
|
Manichiura |
|
|
|
|
|
|||
|
Pedichiura |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|||
|
Ingrijiri ale mainilor si ale picioarelor |
|
|
|
|
|
1B. Corelarea caracteristicilor clientului cu efectele produselor.
Selecteaza produsele potrivite clientilor prezentati de evaluator, necesare lucrarilor precizate in urmatoarele tabele.
Clientul nr.1- barbat
|
Lucrari |
Produse |
Evaluator |
Data |
|
Spalarea parului |
Sampon |
|
|
|
Masaj capilar |
Lotiune |
|
|
|
Tratament |
Balsam pentru par Lotiune curativa |
|
|
|
Barbierit |
Spuma/sapun de ras After shave |
|
|
|
Masaj facial |
Crema/pudra |
|
|
|
Fixarea frizurii |
Produse de styling |
|
|
Clientul nr. 2- femeie
|
Lucrari |
Produse |
Evaluator |
Data |
|
Tratament |
Masca pentru par |
|
|
|
Manichiura |
Lac/ pasta/ pasta sidef |
|
|
|
Pedichiura |
Lac/ pasta/ pasta sidef |
|
|
|
Ingrijiri ale mainilor |
Crčme Uleiuri |
|
|
|
Ingrijiri ale picioarelor |
Crčme Uleiuri |
|
|
1C. Alegerea produselor in functie de scopul urmarit.
Selecteaza pentru lucrarile din coloana I a tabelului de mai jos, produsele necesare obtinerii efectelor precizate in coloana a II-a.
|
Lucrari |
Efecte |
Evaluator |
Data |
|
Masaj capilar |
Tonifiere |
|
|
|
Masaj facial |
Emolient |
|
|
|
Spalarea parului |
Reducerea secretiei de sebum |
|
|
|
Tratamente ale parului |
Nutritiv |
|
|
|
Fixarea frizurii |
Fixare lejera Luciu |
|
|
|
Masajul mainilor/ picioarelor |
Hidratant |
|
|
Nota pentru evaluator
Proba de evaluare 1A. este o proba scrisa. Elevul isi va nota raspunsurile in coloana a II-a a tabelului.
Probele de evaluare 1B. si 1C. sunt probe de evaluare practice, ele urmand a se desfasura in atelierul de instruire practica.
Pentru proba 1B., evaluatorul va prezenta elevului doi clienti- un barbat si o femeie- cu caracteristici diferite. Elevul va alege produsele precizate in coloana a II-a a tabelului, potrivite clientilor prezentati.
Pentru proba 1C., evaluatorul va prezenta elevului o multitudine de produse pentru lucrarile de frizerie si de manichiura- pedichiura. Dintre acestea, elevul le va alege pe cele indicate de cerinta testului.
Modulul II " Barbieritul si ingrijirile faciale si capilare" face parte din pregatirea de baza pentru calificarile profesionale din domeniul Estetica si ingrijirea corpului omenesc. Calificarile profesionale ale acestui domeniu sunt:
nivelul unu-Lucrator in estetica si ingrijirea corpului omenesc
nivelul doi- Frizer- coafor- manichiurist- pedichiurist
nivelul trei- Coafor stilist.
Acest modul, care se studiaza in clasa a IX-a, agrega doua unitati de competenta tehnice specializate: Ingrijiri faciale si capilare si Barbieritul facial si capilar.
Din cadrul unitatii de competenta Ingrijiri faciale si capilare vor fi formate si evaluate urmatoarele competente :
C1- Pregateste clientul pentru realizarea ingrijirilor faciale si capilare
C2- Realizeaza ingrijiri faciale
C3- Spala parul
C4- Executa masajul capilar
C5- Efectueaza tratamente
Competentele ce apartin unitatii de competenta Barbieritul facial si capilar si care vor fi dezvoltate si evaluate in cadrul acestui modul sunt:
C1- Realizeaza sapunitul
C2- Executa barbieritul facial
C3- Executa barbieritul capilar.
Modulul"Barbieritul si ingrijirile faciale si capilare" formeaza deprinderi ce vor permite realizarea unor lucrari de specialitate.
Programa scolara a modulului "Barbieritul si ingrijirile faciale si capilare" este structurata pe baza standardului de pregatire profesionala pentru calificarea de nivel unu Lucrator in estetica si ingrijirea corpului omenesc. Tabelul de corelare a competentelor si continuturilor precizeaza unitatile de competenta din care fac parte competentele individuale ce vor fi dezvoltate si evaluate si asociaza acestora continuturile prin care vor fi formate. Continuturile sunt detalieri ale criteriilor de performanta si conditiilor de aplicabilitate din standardele de pregatire profesionala.
Conditiile de aplicare didactica si de evaluare fac precizari privind:
metodele de predare- invatare cu un caracter activ, interactiv si centrat pe elev ce vor fi folosite pentru formarea competentelor propuse
corelarea instrumentelor de evaluare continua cu criteriile de performanta si cu probele de evaluare a competentelor (relevante pentru modul) din standardele de pregatire profesionala.
Sugestiile metodologice din continutul programei contin referiri la modul de realizare a corelatiilor dintre competente si continuturi, sugestii privind metodele si activitatile de predare- invatare si utilizarea instrumentelor de evaluare.
q Unitati de competenta tehnica specializata:
Ingrijiri faciale si capilare
Barbieritul facial si capilar
III. Tabel de corelare competente- continuturi
|
Unitati de competenta |
Competente individuale |
Continuturi tematice |
|
Ingrijiri faciale si capilare |
C1: Pregateste clientul pentru realizarea ingrijirilor faciale si capilare |
Consilierea: examinarea pielii capului, a fetei si a parului; recomandarea ingrijirilor faciale si capilare potrivite Protejarea imbracamintei: lenjeria de protectie adecvata lucrarii, modul de aranjare Pozitie: asezarea clientului intr-o pozitie comoda, dar care permite lucratorului pozitii ergonomice si executarea operatiilor in conditii de siguranta |
|
Ingrijiri faciale si capilare |
C2: Realizeaza ingrijiri faciale |
Scop: explicarea actiunii specifice fiecarei lucrari, a recomandarilor, a efectelor obtinute Comprese: materiale si produse, mod de aplicare, precautii, acordarea primului ajutor in caz de accident (arsura) Masajul facial manual: materiale si produse; miscari de masaj- mod de executare, zonele fetei pe care se realizeaza, efecte; succesiunea miscarilor de masaj si sensul executarii acestora Masaj facial electric: recomandari, aparate, materiale si produse, norme de protectie a muncii specifice, etape de lucru |
|
Ingrijiri faciale si capilare |
C3: Spala parul |
Pregatirea: asezarea clientului la spalator, alegerea samponului potrivit clientului, perierea si descurcarea parului, udarea parului, aplicarea samponului Spalarea parului: pentru barbati si pentru femei: etape de lucru, miscari- mod de realizare, sensul de executie Spalarea in vederea realizarii diferitelor lucrari de coafura: reguli de spalare a parului inainte de executarea tunsului si coafarii, ondulatiei permanente, a tratamentelor, a vopsirii, dupa vopsire sau decolorareparului inainte de executarea tunsului si coafarii, ondulatiei permanente, a tratamentelor, a vopsirii, dupa vopsire sau decolorare |
|
Ingrijiri faciale si capilare |
C4: Executa masajul capilar |
Metode: masaj manual uscat, cu lotiuni, masaj electric Masaj capilar manual: materiale si produse, miscari de masaj- mod de executie, efecte, succesiune Masaj capilar cu lotiuni: materiale si produse, miscari de masaj- succesiune Masaj capilar electric: aparate, mod de realizare, norme de protectie a muncii specifice |
|
Ingrijiri faciale si capilare |
C5: Efectueaza tratamente capilare |
Clatiri curative: aparate, instrumente, materiale si produse, etape de realizare Tratament cu ulei de ricin: instrumente, aparate, materiale si produse, etape de lucru, norme de protectie a muncii specifice |
|
Babieritul facial si capilar |
C1: Realizeaza sapunitul |
Pregatirea: protejarea imbracamintei clientului cu lenjeria specifica, asezarea clientului intr-o pozitie comoda, care sa permita lucratorului pozitii ergonomice si realizarea lucrarii in conditii de siguranta Scopul sapunitului: explicarea efectului sapunirii Executarea sapunitului: instrumente si produse, mod de reaalizare, reguli |
|
Babieritul facial si capilar |
C2: Executa barbieritul facial |
Primul si al doilea barbierit: instrumente, materiale si produse, directia de barbierit Efectuarea barbieritului facial:precautii, etape, mod de executie, conditii de executie, succesiunea zonelor ce sunt barbierite, norme de protectie a muncii specifice, acordarea primului ajutor in caz de accident( taiere) Finisarea: produse, mod de realizare |
|
Babieritul facial si capilar |
C3: Executa barbieritul capilar |
Primul si al doilea barbierit: instrumente, materiale si produse, directia de barbierit Executarea barbieritului capilar: precautii, mod de executie- succesiunea zonelor supuse barbieritului, reguli de realizare a barbieritului, norme de protectie a muncii specifice, acordarea primului ajutor in caz de accident( taiere) |
IV. Conditii de aplicare didactica si de evaluare
Pentru dezvoltarea competentelor individuale propuse in cadrul acestui modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite continuturi si de a le esalona în timp.
Parcurgerea continuturilor se va face în ordinea urmatoare:
Ingrijiri faciale si capilare: Ingrijiri faciale - comprese
-masaj facial (manual si electric)
Ingrijiri capilare- spalarea parului
masajul capilar (manual si electric)
tratamente capilare.
Barbieritul facial
Barbieritul capilar
Pentru fiecare tip de lucrare se vor preciza:
Operatiile pregatitoare
Instrumente si aparate necesare
Materiale si produse necesare
Efectele lucrarilor
Tehnica de lucru
Norme de protectie a muncii
Precautii
Acordarea primului ajutor in caz de ranire
Abordarea acestor continuturi trebuie sa fie flexibila, diferentiata, tinând cont de particularitatile grupului, de nivelul initial de pregatire. De asemenea, continutul va fi in permanenta actualizat.
Nu trebuie uitat ca aceste continuturi servesc dezvoltarea competentelor propuse, care trebuie sa se afle in prim- plan. In formarea competentelor un rol important il are modul de abordare a continuturilor, activitatile de invatare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de invatare centrata pe elev, metode care pun elevul in diverse situatii de invatare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie sa detina informatii despre caracteristicile elevilor sai referitoare la stilurile de invatare si la nevoile acestora.In aceasta activitate laborioasa, de un real folos pot fi exemplele de materiale de invatare puse la dispozitia profesorului, pe care acesta le poate adapta pentru a raspunde nevoilor sale.
Pentru dezvoltarea competentelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi folosite urmatoarele activitati de învatare:
Proiect (de grup)- instrumente, aparate, materiale si produse pentru tratamente capilare
Studiu de caz- realizarea tratamentelor capilare
Competenta Realizeaza sapunitul:
Demonstratie- pregatirea clientului si executarea sapunitului
Exercitii practice- pregatirea clientului, realizarea sapunitului
Competenta Executa barbieritul facial:
Completarea fisei de lucru- resurse necesare barbieritului facial, norme de protectie a muncii specifice
Demonstratie- etapele de realizare a barbieritului facial
Realizarea unei scheme ce prezinta succcesiunea zonelor barbierite si sensul miscarilor
Exercitii practice de executare a barbieritului
Studiu de caz- primul si al doilea barbierit
barbieritul cand directia de crestere a firelor de par este atipica
Competenta Executa barbieritul capilar:
Completarea fisei de lucru- resurse necesare realizarii barbieritului capilar, norme de protectie a muncii specifice
Demonstratie- etapele de lucru in realizarea barbieritului capilar
Realizarea unei scheme ce prezinta succesiunea zonelor barbierite si sensul miscarilor.
Simulare- acordarea primului ajutor in caz de ranire
Pe masura parcurgerii modulului, pot fi dezvoltate si alte competente, in special, cele din categoria competentelor pentru abilitati cheie.aceaste se poate realiza prin activitatile de invatare propuse de profesor. Astfel pe parcursul instruirii teoretice si practice, pot fi dezvoltate si competente din unitatile de competenta: Utilizarea calculatorului si prelucrarea informatiei (realizarea proiectelor, a fiselor de resurse pentru lucrarile de ingrijire faciala si capilara etc.), Comunicare in limba moderna (studierea prospectelor), Igiena si securitatea muncii (reguli de protectie a muncii specifice lucrarilor de ingrijire faciala si capilara, acordarea primului ajutor in caz de ranire ), Organizarea locului de munca, Rezolvarea de probleme, Lucrul in echipa.
Organizarea activitatilor de invatare in grup incurajeaza colaborarea intre colegi, asumarea unor sarcini potrivit intereselor si disponibilitatilor fiecaruia, posibilitatea punerii in valoare, individualizarea invatarii, creeaza posibilitatea diferentierii sarcinilor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continua va viza atingerea criteriilor de performanta ale competentelor precizate in cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este data de conditiile de aplicabilitate din standardul de pregatire profesionala pentru calificarea Lucrator in estetica si ingrijirea corpului omenesc.
Evaluarea sumativa se va realiza pentru verificarea dobandirii competentelor.
Elevii trebuie evaluati numai în ceea ce priveste dobândirea competentelor specificate. O competenta se va evalua o singura data, in cadrul modulului care isi propune dezvoltarea ei. În parcurgerea modulului elevii exerseaza si alte competente din unitatile de competenta de abilitati cheie si din unitatile de competenta tehnica generala, necesare atingerii competentelor modulului, urmând ca acestea sa fie evaluate în cadrul modulelor care le includ.
Demonstrarea unei alte abilitati în afara celor din competentele specificate este lipsita de semnificatie în cadrul evaluarii.
Probele de evaluare se refera în mod explicit la criteriile de performanta si la conditiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativa se va realiza prin probele de evaluare indicate in standardul de pregatire profesionala..
Pentru evaluarea continua, alaturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionari orale, lucrari practice), se recomanda urmatoarele metode alternative de evaluare:
Observarea sistematica a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor fata de o sarcina data si a comunicarii;
Autoevaluarea
Coevaluarea
Tema în clasa
Tema pentru acasa
Investigatia
Proiectul
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fise de observatie
Fise de lucru
Fise de autoevaluare si coevaluare
Teste de evaluare
Aceste produse ale elevilor vor fi adunate intr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului si ale atingerii competentelor.
V. Sugestii metodologice
Modulul "Barbieritul si ingrijirile faciale si capilare" va fi studiat pe parcursul a 144 de ore, dupa cum urmeaza:
In saptamanile15-32: instruire teoretica- 1ora/ sapt.
laborator tehnologic- 1 ora/ sapt.
instruire practica- 6 ore/ sapt.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numarului de ore alocat fiecarei teme, în functie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunostinte anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactica si ritmul de asimilare a cunostintelor si formare a deprinderilor. Se recomanda ca orele teoretice si de laborator tehnologic sa fie predate de acelasi profesor.
Instruirea se va realiza în cabinete si laboratoare tehnologice cu o buna dotare materiala. Instruirea în laboratoare tehnologice are importanta deosebita în realizarea corespuntatoare a competentelor pentru viitorii lucratori, realizand legatura dintre teorie si practica.
Planificarea temelor modulului va asigura concordanta teorie- laborator tehnologic- practica.
Trebuie avut in vedere faptul ca scopul procesului de instruire este formarea competentelor cuprinse in programa modulului. Continuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat.
Pentru fiecare competenta cuprinsa în modul,se face evaluarea conform probelor de evaluare cuprinse în standardul de pregatire profesionala.
Pentru exemplificare se prezinta în continuare un instrument de evaluare pentru competenta Realizeaza ingrijiri faciale din cadrul unitatii de competenta Ingrijiri faciale si capilare.
De fiecare data când s-a demonstrat realizarea sarcinii, evaluatorul va semna pentru confirmarea dobandirii competentei.
INSTRUMENT DE EVALUARE
Domeniul de pregatire: ESTETICA SI INGRIJIREA CORPULUI OMENESC
Nivelul: 1
Calificarea profesionala: LUCRATOR IN ESTETICA SI INGRIJIREA CORPULUI OMENESC
Unitatea de competenta: INGRIJIRI FACIALE SI CAPILARE
Competenta: REALIZEAZA INGRIJIRI FACIALE
Numele elevului:
Numele evaluatorului:
Semnatura evaluatorului
Aceasta evaluare se refera la competenta:
47. 16. 2: Realizeaza ingrijiri faciale
Criterii de performanta:
(a) explicarea scopului ingrijirilor faciale
(b) aplicarea compreselor
(c) executarea masajului facial manual respectand miscarile si succesiunea acestora
(d) executarea masajului facial electric respectand cele doua faze
Conditii de aplicabilitate:
Scop mentinerea unui aspect placut al obrazului, combaterea ridurilor
relaxarea si netezirea trasaturilor
Aplicarea curatirea fetei de impuritati
aplicarea alternativa a compreselor fierbinti si reci
Miscari de masaj, succesiune neteziri semicirculare frunte
netezire frunte
pianotari ochi
rotatie nas
netezire, tapotari obraji
netezire gat
Miscari de masaj electric, faze prima faza masaj cu crema
a doua faza masaj electric
INSTRUCTIUNI PENTRU CANDIDATI:
Cititi aceste instructiuni inainte de rezolvarea probelor de evaluare!
Este obligatorie rezolvarea tuturor probelor din cadrul acestui instrument de evaluare.
Cititi cu atentie tot continutul probelor de evaluare inainte de inceperea rezolvarii lor.
Daca observati probleme referitoare la teste, aduceti acest lucru in atentia evaluatorului.
Inainte de inceperea evaluarii, asigurati-va ca aveti la dispozitie conditiile necesare rezolvarii probelor de evaluare.
Asigurati-va ca numele dvs. este specificat pe fisa de evaluare.
Asigurati-va ca data indeplinirii cerintelor testului si semnatura evaluatorului exista pe fisa de evaluare.
Predati evaluatorului toate fisele acestui instrument de evaluare.
Evaluare : Realizeaza ingrijiri faciale
1A. Explicarea scopului ingrijirilor faciale
Noteaza scopul ingrijirilor faciale in casetele de mai jos
Aplicarea compreselor si realizarea masajului facial au ca scop:
|
Scopul ingrijirilor faciale |
Evaluator |
Data |
|
|
|
|
|
|
|
|
1B. Aplicarea compreselor
Aplica comprese clientului prezentat de evaluator, respectand tehnica de lucru.
|
Operatii |
Evaluator |
Data |
|
Curatarea fetei deimpuritati |
|
|
|
Aplicarea alternativa a compreselor fierbinti si reci |
|
|
1C. Executarea masajului facial respectand miscarile si succesiunea acestora.
a). Realizeza masajul facial clientului prezentat de evaluator.
|
Miscarile de masaj in succesiunea de executare |
Zonele corespunzatoare |
Evaluator |
Data |
|
Neteziri semicirculare |
Frunte |
|
|
|
Neteziri |
Frunte |
|
|
|
Pianotari |
Ochi |
|
|
|
Rotatie |
Nas |
|
|
|
Neteziri si tapotari |
Obraji |
|
|
|
Neteziri |
Gat |
|
|
b) Reprezentati prin sageti, pe desenul de mai jos, miscarile de masaj specifice fiecarei zone.
1D. Executarea masajului facial electric respectand cele doua faze.
Realizeaza clientului prezentat de evaluator, masajul facial electric.
|
Faze de lucru |
Evaluator |
Data |
|
Masaj cu crema |
|
|
|
Masaj electric |
|
|
Nota pentru evaluator
Proba de evaluare 1A. este o proba scrisa. Elevul trebuie sa precizeze in tabel cele doua scopuri ale ingrijirilor faciale specificate in standardul de pregatire profesionala, in conditiile de aplicabilitate.
Probele de evaluare1B, 1C.a) si 1D sunt probe practice, care se vor desfasura in atelierul de instruire practica. Pentru realizarea probelor, profesorul va prezenta elevului un client.
Proba de evaluare 1C b) este o proba scrisa.
Modulul III "Anatomia, fiziologia si igiena corpului omenesc" face parte din pregatirea de baza pentru calificarile profesionale din domeniul Estetica si ingrijirea corpului omenesc. Calificarile profesionale ale acestui domeniu sunt:
nivelul unu-Lucrator in estetica si ingrijirea corpului omenesc
nivelul doi- Frizer- coafor- manichiurist- pedichiurist
nivelul trei- Coafor stilist.
Acest modul, care se studiaza in clasa a IX-a, agrega unitati de competenta tehnica generala si o unitate de competenta tehnica specializata astfel:
Unitati de competenta tehnica generala:
Examinarea clientului
Sanatate si siguranta la locul de munca
Unitatea de competenta tehnica specializata:
Manichiura
Din cadrul unitatii de competenta Examinarea clientului, va fi formata si evaluata competenta tehnica generala: C2- Observa caracteristicile unghiilor,iar din cadrul unitatii Sanatate si siguranta la locul de munca, competenta C1- Previne aparitia bolilor profesionale.
Din cadrul unitatii de competenta tehnica specializata Manichiura, va fi formata si evaluata competenta C1- Recunoaste partile componente ale unghiei.
In cadrul programei modulului, tabelul de corelare a competentelor si continuturilor precizeaza unitatile de competenta din care fac parte competentele individuale ce vor fi dezvoltate si evaluate si asociaza acestora continuturile prin care vor fi formate. Continuturile sunt detalieri ale criteriilor de performanta si conditiilor de aplicabilitate din standardele de pregatire profesionala.
Conditiile de aplicare didactica si de evaluare fac precizari privind:
metodele de predare- invatare cu un caracter activ, interactiv si centrat pe elev ce vor fi folosite pentru formarea competentelor propuse
corelarea instrumentelor de evaluare continua cu criteriile de performanta si cu probele de evaluare a competentelor (relevante pentru modul) din standardele de pregatire profesionala.
Sugestiile metodologice din continutul programei contin referiri la modul de realizare a corelatiilor dintre competente si continuturi, sugestii privind metodele si activitatile de predare- invatare si utilizarea instrumentelor de evaluare.
q Unitati de competenta tehnica generala:
Examinarea clientului
Sanatate si siguranta la locul de munca
q Unitate de competenta tehnica specializata:
Manichiura
III. Tabel de corelare competente- continuturi
|
Unitatea de competenta |
Competente individuale |
Continuturi |
|
Manichiura |
C1:Recunoaste partile componente ale unghiei |
Parti componente: alcatuirea unghiei Structura componentelor: tesuturi, functii, rolul metabolismului in mentinerea starii de sanatate a unghiei, igiena- influenta factorilor interni si externi, reguli de igiena, precautii in executarea manichiurii |
|
Examinarea clientului |
C2: Observa caracteristicile unghiilor |
Forma unghiilor: tipuri de unghii- descriere, identificare Marimea unghiilor: tipuri de unghii- descriere, identificare Unghii deformate: tipuri de anomalii ale unghiilor- cauze, descriere,identificare |
|
Sanatate si siguranta la locul de munca |
C1:Previne aparitia bolilor profesionale |
Bolile profesionale: anatomia, fiziologia si igiena sistemelor organismului uman; boli frecvente la lucratorii din domeniul Estetica si igiena corpului omenesc (afectiuni ale aparatului locomotor, varice, dermatoze de contact, alergii) Factori: pozitii defectuoase in timpul lucrului, ortostatism prelungit, substante alergene, agenti patogeni, paraziti Simptome: descrierea modului de manifestare a bolilor profesionale Comportament preventiv: masuri de prevenire a bolilor profesionale (asigurarea calitatii corespunzatoare microclimatului, pozitii corecte, folosirea mijloacelor de protectie, control medical periodic) |
IV. Conditii de aplicare didactica si de evaluare
Pentru dezvoltarea competentelor individuale propuse in cadrul acestui modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite continuturi si de a le esalona în timp.
Parcurgerea continuturilor se va face în ordinea urmatoare:
Celula
Tesuturi
Pielea -structura
- functii
- anexe (glande, fanere)
Sistemul nervos
Analizatorii
Glandele endocrine
Sistemul osos
Sistemul muscular
Sistemul digestiv
Sistemul respirator
Sistemul circulator
Sistemul excretor
Metabolismul
Sistemul reproducator
Pentru toate sistemele, se va studia anatomia, fiziologia si igiena acestora.
Abordarea acestor continuturi trebuie sa fie flexibila, diferentiata, tinând cont de particularitatile grupului, de nivelul initial de pregatire.
Nu trebuie uitat ca aceste continuturi servesc dezvoltarea competentelor propuse, care trebuie sa se afle in prim- plan. In formarea competentelor un rol important il are modul de abordare a continuturilor, activitatile de invatare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de invatare centrata pe elev, metode care pun elevul in diverse situatii de invatare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie sa detina
informatii despre caracteristicile elevilor sai referitoare la stilurile de invatare si la nevoile acestora.In aceasta activitate laborioasa, de un real folos pot fi materialele de invatare puse la dispozitie profesorului, care le poate adapta pentru a corespunde nevoilor sale.
Pentru dezvoltarea competentelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi folosite urmatoarele activitati de învatare:
q Competenta Recunoaste partile componente ale unghiei:
q Competenta Observa caracteristicile unghiilor:
q Competenta Previne aparitia bolilor profesionale:
Studiu de caz- identificarea factorilor de risc intalniti in practicarea meseriei
deducerea masurilor de combatere a actiunii factorilor nocivi
Proiect- bolile profesionale specifice (cauze, simptome, evolutie, masuri de prevenire)
Simulare- pozitii corecte in timpul lucrului, masajul memebrelor inferioare.
Alaturi de competentele precizate in continutul modulului, pot fi dezvoltate si alte competente din categoria celor pentru abilitatile cheie prin activitatile de invatare propuse de profesor. Astfel pe parcursul activitatii, pot fi dezvoltate si competente din unitatile de competenta: Utilizarea calculatorului si prelucrarea informatiei (realizarea proiectelor), Igiena si securitatea muncii, Rezolvarea de probleme, Lucrul in echipa, Comunicare si numeratie.
Organizarea activitatilor de invatare in grup incurajeaza colaborarea intre colegi, asumarea unor sarcini potrivit intereselor si disponibilitatilor fiecaruia, posibilitatea punerii in valoare, individualizarea invatarii, creeaza posibilitatea diferentierii sarcinilor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continua va viza atingerea criteriilor de performanta ale competentelor precizate in cuprinsul modulului. Complexitatea acestora
este data de conditiile de aplicabilitate din standardul de pregatire profesionala pentru calificarea Lucrator in estetica si ingrijirea corpului omenesc.
Evaluarea sumativa se va realiza pentru verificarea dobandirii competentelor.
Elevii trebuie evaluati numai în ceea ce priveste dobândirea competentelor specificate. O competenta se va evalua o singura data, in cadrul modulului care isi propune dezvoltarea ei. În parcurgerea modulului, elevii exerseaza si competente din unitatile de competenta pentru abilitati cheie, necesare atingerii competentelor modulului, urmând ca acestea sa fie evaluate în cadrul modulelor care le includ.
Demonstrarea unei alte abilitati în afara celor din competentele specificate este lipsita de semnificatie în cadrul evaluarii.
Probele de evaluare se refera în mod explicit la criteriile de performanta si la conditiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativa se va realiza prin probele de evaluare indicate in standardul de pregatire profesionala..
Pentru evaluarea continua, alaturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionari orale, lucrari practice), se recomanda urmatoarele metode alternative de evaluare:
Observarea sistematica a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor fata de o sarcina data si a comunicarii;
Coevaluarea
Tema în clasa
Tema pentru acasa
Investigatia
Proiectul
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fise de observatie
Fise de lucru
Fise de autoevaluare si coevaluare
Teste de evaluare
Aceste produse ale elevilor vor fi adunate intr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului si ale atingerii competentelor.
V. Sugestii metodologice
Modulul "Anatomia, fiziologia si igiena corpului omenesc" va fi studiat pe parcursul a 32 de ore: 1 ora/ sapt.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numarului de ore alocat fiecarei teme, în functie de dificultatea acestora, de nivelul de cunostinte anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactica si ritmul de asimilare a cunostintelor si formarea deprinderilor.
Trebuie avut in vedere faptul ca scopul procesului de instruire este formarea competentelor cuprinse in programa modulului. Continuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat.
De fiecare data când s-a demonstrat realizarea sarcinii, evaluatorul va semna pentru confirmarea dobandirii competentei.
INSTRUMENT DE EVALUARE
Domeniul de pregatire: ESTETICA SI INGRIJIREA CORPULUI OMENESC
Nivelul: 1
Calificarea profesionala: LUCRATOR IN ESTETICA SI INGRIJIREA CORPULUI OMENESC
Unitatea de competenta: MANICHIURA
Competenta: RECUNOASTE PARTILE COMPONENTE ALE UNGHIEI
Numele elevului:
Numele evaluatorului:
Semnatura evaluatorului
Aceasta evaluare se refera la competenta:
47.19.1: Recunoaste partile componente ale unghiei
Criterii de performanta:
(a) enumerarea partilor componente ale unghiei
(b) descrierea structurii componentelor unghiei
(c) identificarea elementelor unghiei
Conditii de aplicabilitate:
Parti componente radacina, matricea generatoare, corpul unghiei, lunula, perionixul, santul periunghial
Structura componentelor unghia- epiderm puternic cheratinizat
matricea generatoare- celule care prin diviziune, determina cresterea unghiei
INSTRUCTIUNI PENTRU CANDIDATI:
Cititi aceste instructiuni inainte de rezolvarea probelor de evaluare!
Este obligatorie rezolvarea tuturor probelor din cadrul acestui instrument de evaluare.
Cititi cu atentie tot continutul probelor de evaluare inainte de inceperea rezolvarii lor.
Daca observati probleme referitoare la teste, aduceti acest lucru in atentia evaluatorului.
Inainte de inceperea evaluarii, asigurati-va ca aveti la dispozitie conditiile necesare rezolvarii probelor de evaluare.
Asigurati-va ca numele dvs. este specificat pe fisa de evaluare.
Asigurati-va ca data indeplinirii cerintelor testului si semnatura evaluatorului exista pe fisa de evaluare.
Predati evaluatorului toate fisele acestui instrument de evaluare.
Evaluare: Recunoaste partile componente ale unghiei
1A. Enumerarea partilor componente ale unghiei
Completati spatiile libere:
a). Unghia este formata din:
----- ----- ------------- situata sub repliul unghial
----- ----- ------------- care este partea vizibila a unghiei.
b). Cresterea unghiei este asigurata de ----- ----- ----- .
c). La baza unghiei, se afla pata alba sub forma de semiluna, numita ----- ----- ------ .
d). La baza unghiei, se afla prelungirea repliului unghial pe suprafata unghiei, care este situata in ---------- ----- ----- ----- si se numeste----- ----- -------------.
1B. Descrierea structurii componentelor unghiei.
Marcati cu X raspunsul corect:
a). Unghia este formata din :
Evaluator
Data
Radacina
Corpul unghiei
Lunula
Perionixul
Santul periunghial
Nota pentru evaluator
Probele de evaluare 1A. si 1B. sunt probe scrise.
Proba de evaluare 1C. este o proba practica pentru care evaluatorul va prezenta elevului un client. In urma studierii unghiilor acestuia, elevul va trebui sa indice partile componente ale unghiei precizate in tabel.
Modulul IV " Notiuni de patologie" face parte din pregatirea de baza pentru calificarile profesionale din domeniul Estetica si ingrijirea corpului omenesc. Calificarile profesionale ale acestui domeniu sunt:
nivelul unu-Lucrator in estetica si ingrijirea corpului omenesc
nivelul doi- Frizer- coafor- manichiurist- pedichiurist
nivelul trei- Coafor stilist.
Acest modul, care se studiaza in clasa a IX-a, cuprinde competente tehnice generale din unitatea de competenta Examinarea clientului .
Din cadrul unitatii de competenta Examinarea clientului, vor fi formate si evaluate urmatoarele competente tehnice generale:
C1- Recunoaste leziunile dermatologice elementare
C3- Evalueaza starea parului
C4- Analizeaza pielea capului, a fetei, a mainilor si a picioarelor.
Modulul" Notiuni de patologie" formeaza deprinderi ce vor permite dezvoltarea competentelor tehnice specializate pe parcursul clasei a X-a, in vederea pregatirii ca lucrator in estetica si ingrijirea corpului omenesc.
Programa scolara a modulului "Notiuni de patologie" este structurata pe baza standardului de pregatire profesionala pentru calificarea de nivel unu Lucrator in estetica si ingrijirea corpului omenesc. Tabelul de corelare a competentelor si continuturilor precizeaza unitatile de competenta din care fac parte competentele individuale ce vor fi dezvoltate si evaluate si asociaza acestora continuturile prin care vor fi formate. Continuturile sunt detalieri ale criteriilor de performanta si conditiilor de aplicabilitate din standardele de pregatire profesionala.
Conditiile de aplicare didactica si de evaluare fac precizari privind:
metodele de predare- invatare cu un caracter activ, interactiv si centrat pe elev ce vor fi folosite pentru formarea competentelor propuse
corelarea instrumentelor de evaluare continua cu criteriile de performanta si cu probele de evaluare a competentelor (relevante pentru modul) din standardele de pregatire profesionala.
Sugestiile metodologice din continutul programei contin referiri la modul de realizare a corelatiilor dintre competente si continuturi, sugestii privind metodele si activitatile de predare- invatare si utilizarea instrumentelor de evaluare
II. Lista unitatilor de competenta relevante pentru modul
q Unitatea de competenta tehnica generala:
III. Tabel de corelare competente- continuturi
|
Unitati de competenta |
Competente individuale |
Continuturi tematice |
|
Examinarea clientului |
C1: Recunoaste leziunile dematologice elementare |
Clasificare: gruparea leziunilor dermatologice elementare in grupele din care fac parte( leziuni prin modificari de coloratie, cu continut lichid, cu continut solid, prin solutii de continuitate, deseuri cutanate, sechele cutanate) Descriere: definirea fiecarui tip de leziune cutanata elementara, precizarea caracteristicilor si a modului de evolutie a acestora in cadrul unor afectiuni ale pielii si ale fanerelor(viroze cutanate, piodermite, micoze, parazitoze etc.), influenta executarii lucrarilor de frizerie sau manichiura- pedichiura asupra evolutiei lor |
|
Examinarea clientului |
C3:Evalueaza starea parului |
Tipuri de par: clasificarea tipurilor de par, descriere, identificare Calitatea firelor de par: clasificarea firelor de par in functie de calitatea lor, descriere, identificare Directia de crestere: pe fata si pe cap- normala, in sens invers, vartejuri Descoperirea cauzelor deteriorarii firelor de par: reguli de dialog, modalitati de comunicare a unor aspecte delicate (ex. prezenta firelor de par deteriorate, a unor leziuni pe pielea capului); cauzele deteriorarii firelor de par: folosirea unor produse necorespunzatoare pentru spalare, pentru decolorare, executarea incorecta a unor lucrari de coafura |
|
Examinarea clientului |
C4: Analizeaza pielea capului, a fetei, a mainilor si a picioarelor |
Starea pielii capului: tipuri , descriere, identificare Tipuri de ten: clasificarea tenurilor, caracteristici, identificare Diferentierea clavusului de calus: definirea celor doua tulburari de cheratinizare, prezentarea caracteristicilor, identificare. Diferentierea clavusului de calus: definirea celor doua tulburari de cheratinizare, prezentarea caracteristicilor, identificare. |
IV. Conditii de aplicare didactica si de evaluare
Pentru dezvoltarea competentelor individuale propuse in cadrul acestui modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite continuturi si de a le esalona în timp.
Parcurgerea continuturilor se va face în ordinea urmatoare:
Nu trebuie uitat ca aceste continuturi servesc dezvoltarea competentelor propuse, care trebuie sa se afle in prim- plan. In formarea competentelor un rol important il au modul de abordare a continuturilor, activitatile de invatare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de invatare centrata pe elev, metode care pun elevul in diverse situatii de invatare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie sa detina informatii despre caracteristicile elevilor sai referitoare la stilurile de invatare si la nevoile acestora. In aceasta munca laborioasa, de un real folos pot fi exemplele de materiale de invatare, ce vor fi puse la dispozitia profesorilor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continua va viza atingerea criteriilor de performanta ale competentelor precizate in cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este data de conditiile de aplicabilitate din standardul de pregatire profesionala pentru calificarea Lucrator in estetica si ingrijirea corpului omenesc.
Evaluarea sumativa se va realiza pentru verificarea dobandirii competentelor.
Elevii trebuie evaluati numai în ceea ce priveste dobândirea competentelor specificate. O competenta se va evalua o singura data, in cadrul modulului care isi propune dezvoltarea ei. În parcurgerea modulului, elevii exerseaza si alte competente din unitatile de competenta de abilitati cheie, necesare atingerii competentelor modulului, urmând ca acestea sa fie evaluate în cadrul modulelor care le includ.
Demonstrarea unei alte abilitati în afara celor din competentele specificate este lipsita de semnificatie în cadrul evaluarii.
Probele de evaluare se refera în mod explicit la criteriile de performanta si la conditiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativa se va realiza prin probele de evaluare indicate in standardul de pregatire profesionala..
Pentru evaluarea continua, alaturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionari orale, lucrari practice), se recomanda urmatoarele metode alternative de evaluare:
Observarea sistematica a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor fata de o sarcina data si a comunicarii;
Autoevaluarea
Coevaluarea
Tema în clasa
Tema pentru acasa
Investigatia
Proiectul
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fise de observatie
Fise de lucru
Fise de autoevaluare si coevaluare
Teste de evaluare
V. Sugestii metodologice
Modulul "Notiuni de patologie" va fi studiat pe parcursul a 64 de ore, dupa cum urmeaza:
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numarului de ore alocat fiecarei teme, în functie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunostinte anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactica si ritmul de asimilare a cunostintelor si formarea deprinderilor. Se recomanda ca orele teoretice si de laborator tehnologic sa fie predate de acelasi profesor.
Instruirea se va realiza în cabinete si laboratoare tehnologice cu o buna dotare materiala. Instruirea în laboratoare tehnologice are importanta deosebita în realizarea corespuntatoare a competentelor pentru viitorii lucratori, realizand legatura dintre teorie si practica. Activitatea de instruire prin laborator tehnologic, va fi centrata pe realizarea studiilor de caz, a exercitiilor practice de identificare a starii pielii capului, a tipului de ten, a evaluarii starii parului, a recunoasterii pielii, parului si unghiilor cu modificari patologice.
Planificarea temelor modulului va asigura concordanta teorie- laborator tehnologic.
Trebuie avut in vedere faptul ca scopul procesului de instruire este formarea competentelor cuprinse in programa modulului. Continuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat.
INSTRUMENT DE EVALUARE
Domeniul de pregatire: ESTETICA SI INGRIJIREA CORPULUI OMENESC
Nivelul: 1
Calificarea profesionala: LUCRATOR IN ESTETICA SI INGRIJIREA CORPULUI OMENESC
Unitatea de competenta: EXAMINAREA CLIENTULUI
Competenta: ANALIZEAZA PIELEA CAPULUI, A FETEI, A MAINILOR SI A PICIOARELOR
Numele elevului:
Numele evaluatorului:
Semnatura evaluatorului:
Aceasta evaluare se refera la competenta:
47. 14.4: Analizeaza pielea capului, a fetei, a mainilor si a picioarelor
Criterii de performanta:
(a) Identificarea starii pielii capului
(b) Stabilirea tipului de ten
(c) Diferentierea clavusului de calus
Conditii de aplicabilitate:
Starea pielii capului: normala/ uscata/ grasa/ cu pelicule
Tipul de ten normal/ uscat/ seboreic
Clavus placa hiperkeratozica, plana sau usor bombata, bine delimitata,neteda sau scuamoasa, galbuie, dureroasa la presiune
Calus placa de tesut cornos, usor bombata, cu contururi estompate, rotunda sau ovala, ivorie sau galbena
INSTRUCTIUNI PENTRU CANDIDATI:
Cititi aceste instructiuni inainte de rezolvarea probelor de evaluare!
Este obligatorie rezolvarea tuturor probelor din cadrul acestui instrument de evaluare.
Cititi cu atentie tot continutul probelor de evaluare inainte de inceperea rezolvarii lor.
Daca observati probleme referitoare la teste, aduceti acest lucru in atentia evaluatorului.
Inainte de inceperea evaluarii, asigurati-va ca aveti la dispozitie conditiile necesare rezolvarii probelor de evaluare.
Asigurati-va ca numele dvs. este specificat pe fisa de evaluare.
Asigurati-va ca data indeplinirii cerintelor testului si semnatura evaluatorului exista pe fisa de evaluare.
Predati evaluatorului toate fisele acestui instrument de evaluare.
1A. Identificarea starii pielii capului.
Studiaza cu atentie clientii prezentati de evaluator si precizeaza care este starea pielii capului.
|
Starea pielii capului |
Evaluatorul |
Data |
|
Normala |
|
|
|
Uscata |
|
|
|
Grasa |
|
|
|
Cu pelicule |
|
|
Tipul de ten |
Evaluatorul |
Data |
Normal |
|
|
Uscat |
|
|
Seboreic |
|
|
1C. Diferentierea clavusului de calus.
a) Precizeaza aspectele caracteristice clavusului si calusului completand casetele din tabel.
|
Aspecte caracteristice |
Calus |
Clavus |
Evaluator |
Data |
|
Culoare |
|
|
|
|
|
Contururi |
|
|
|
|
|
Relief |
|
|
|
|
Keratoze
Evaluator
Data
Calus
Clavus
Nota pentru evaluator:
Probele de evaluare 1A, 1B si 1C b) sunt probe practice pentru care evaluatorul va pune elevului la dispozitie clienti cu caracteristici diferite:
Pentru proba 1A - cate un client cu pielea capului normala, uscata, grasa si cu pelicule
Pentru proba 1B - cate un client cu ten normal, uscat si seboreic
Pentru proba 1C b) - un client cu calus si unul cu clavus
Proba 1C a) este o proba scrisa.
RECOMANDĂRI PENTRU ADAPTAREA CURRICULUMULUI LA ELEVII CU NEVOI SPECIALE CUPRINsI ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL DE MASĂ
Principiul normalizarii privind integrarea acestor elevi în clasele din învatamântul de masa
Pregatirea profesionala se va face conform planurilor de învatamânt de la învatamântul de masa
Cadrele didactice vor acorda o atentie continua învatarii individualizate si diferentiate,aplicând metodologiile didactice si psihopedagogice cerute
Întocmirea fiselor medicale si psihopedagogice ale fiecarui elev cu nevoi specialede catre profesorul consilier al scolii( psihologul), dirigintele clasei si cadrele didactice de la clasa
Întocmirea programelor de interventie la fiecare disciplina ( modul de specialitate)
Urmarirea în procesul de învatamânt a realizarii principiului integrarii socio profesionale în comunitate a elevilor cu nevoi speciale
Evaluarea periodica a nivelului de pregatire a elevilor cu nevoi speciale , comparativ cu nivelul elevilor fara deficiente
Interrelationarea pregatirii de cultura generala cu pregatirea de specialitate si cu instruirea practica, în vederea dobândirii competentelor descrise în standardele de pregatire profesionala
Pentru elevii deficienti vizuali, surdo-muti si motori se pot utiliza planurile de învatamânt pentru scoala de arte si meserii cu adaptarile necesare
În perioada scolarizarii, elevii cu nevoi speciale trebuie sa beneficieze de metodele specifice de predare-învatare, pentru ca la finalizarea profesionalizarii sa se integreze social si profesional
Pentru reusita scolarizarii elevilor cu nevoi speciale în învatamântul de masa sunt necesare urmatoarele actiuni:
consilierea profesorilor din învatamântul de masa de catre profesori itineranti care au experienta în pregatirea acestor elevi
prevederea unei perioade suplimentare de instruire ( un semestru) pentru atingerea competentelor descrise în standarde
înfiintarea în atelierele de instruire practica, laboratoarele tehnologice a conditiilor suplimentare privind mobilierul adecvat, mese de lucru dotate cu dispozitive, echipamente si aparatura speciala fiecarui tip de deficienta
folosirea în procesul de instruire a limbajelor specifice pentru transmiterea cunostintelor pentru elevii cu deficiente vizuale sau auditive
întocmirea de programe vizând facilitarea comunicarii si relationarii, atât in cadrul activitatilor la clasa si ateliere, cat si formarea si dezvoltarea deprinderilor si capacitatilor de întelegere a relatiei profesor-elev, angajator-angajat, etc.
evitarea marginalizarii elevilor cu deficiente în colectivul clasei si a disconfortului psihic al elevilor
Formarea competentelor profesionale si integrarea scolara si profesionala pot fi diferentiate potrivit principiului "resursa urmeaza nevoile elevului cu cerinte educative speciale "prin :
programe individualizate ( centrate pe elev)
programe pe grupe de nivel
programe interactive
programe vizând facilitarea comunicarii si relationarii în activitatile de la clasa si la instruirea practica
Se considera ca o asemenea abordare este benefica pentru elevii cu nevoi speciale daca:
se realizeaza profesionalizarea adecvata potentialului restant si capacitatilor psiho intelectuale ale elevilor
se ofera sanse egale de scolarizare prin scoala de arte si meserii tuturor elevilor cu deficiente usoare si medii
calificarile profesionale pentru elevii cu nevoi speciale se vor alege de catre elevul deficient cu avizul comisiei de expertiza medicala, orientare scolara si profesionala. Acest aviz va fi dat de medicii experti în medicina muncii, orientare si profesionalizare.
|
Unitati de competenta |
Competente individuale |
|
Clasa |
a IX-a |
|
Clasa a X-a |
||
|
M I |
M II |
M III |
M IV |
M I |
M II |
M III |
||
|
Comunicare si numeratie |
Citeste si utilizeaza documente simple |
|
|
|
|
|
|
|
|
Participa la discutii pe un subiect simplu |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Elaboreaza o prezentare scurta pe un subiect dat |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Utilizeaza limbajul specific de specialitate |
|
|
|
|
|
|
|
|
Realizeaza calcule simple |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Prelucreaza grafic rezultatele obtinute intr-o operatie simpla |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Lucrul in echipa |
Isi precizeaza pozitia intr-o echipa de lucru pe baza activitatilor desfasurate |
|
|
|
|
|
|
|
|
Isi asuma rolurile care ii revin in echipa |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Colaboreaza cu membrii echipei pentru indeplinirea sarcinilor |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Utilizarea instrumentelor si aparatelor |
Alege instrumentele si aparatele |
|
|
|
|
|
|
|
|
Intretine instrumentele si aparatele |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Utilizeaza instrumentele si aparatele |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Utilizarea materialelor si produselor |
Alege produsele si materialele dupa tipul lucrarii |
|
|
|
|
|
|
|
|
Selecteaza produsele in functie de caracteristicile clientului si de scopul urmarit |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Foloseste produsul pentru lucrari de estetica si ingrijire |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Examinarea clientului |
Recunoaste leziunile dermatologice elementare |
|
|
|
|
|
|
|
|
Observa caracteristicile unghiilor |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Evalueaza starea parului |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Analizeaza starea pielii capului, a fetei, a mainilor si a picioarelor |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Identifica tipuri si imperfectiuni ale fetei si ale craniului |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Sanatate si siguranta la locul de munca |
Previne aparitia bolilor profesionale |
|
|
|
|
|
|
|
|
Realizeaza lucrari de specialitate in conditii de siguranta |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ingrijiri faciale si capilare |
Pregateste clientul pentru realizarea ingrijirilor faciale si capilare |
|
|
|
|
|
|
|
|
Realizeaza ingrijiri faciale |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Spala parul |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Executa masajul capilar |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Efectueaza tratamente capilare |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Barbieritul facial si capilar |
Realizeaza sapunitul |
|
|
|
|
|
|
|
|
Executa barbieritul facial |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Executa barbieritul capilar |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Tunsori barbatesti |
Pregateste clientul pentru realizarea tunsorii |
|
|
|
|
|
|
|
|
Executa tunsorile barbatesti clasice |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Adapteaza tehnicile de lucru pentru realizarea diferitelor tipuri de tunsori barbatesti |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Manichiura |
Recunoaste partile componente ale unghiei |
|
|
|
|
|
|
|
|
Executa manichiura |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Realizeaza lucrari speciale de ingrijire a mainilor |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pedichiura |
Executa pedichiura pentru unghii normale |
|
|
|
|
|
|
|
|
Executa pedichiura pentru unghii deformate |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Realizeaza lucrari de ingrijire a picioarelor |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Tunsori de dama |
Pregateste clienta in vederea realizarii tunsorii |
|
|
|
|
|
|
|
|
Executa tunsori clasice |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Executa tunsori moderne |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Controleaza calitatea tunsorii |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
