Comunicare nonverbala si atitudine in practica didactica
Liceul de Informatica Petrosani
Exista suficiente argumente pentru a considera comunicarea ca fiind cea mai importanta aptitudine a noastra a oamenilor. Comunicarea nonverbala reprezinta un element al comunicarii umane, fiind complementara comunicarii verbale. Imbracamintea, expresia fetei, postura corpului, orientarea corpului, mirosul, aspectele nonverbale ale scrisului, 828c23i ale vorbirii, sunt semnale pe care oamenii cu care venim in contact, le interpreteaza. Trupul vorbeste de la sine printr-un limbaj propriu.
Comunicarea nonverbala este o forma reala si puternica de comunicare. Oamenii au mai multa incredere in acest limbaj nonverbal decat in cuvinte. Limbajul corpului are caracteristici care ii confera autenticitate si credibilitate. De exemplu, daca un copil spune o minciuna parintilor el isi acopera de indata gura cu mana. In cazul unui adolescent care minte, intervine controlul si mana se va indrepta spre obraz, nas, par. Aceasta inseamna ca e mai dificil sa citesti gesturile unui adolescent decat ale unui copil. Limbajul corpului ne da o viziune interioara despre modul cum suntem priviti de ceilalti. Noi ascultam cuvintele dar trebuie sa vedem si fata interlocutorului. Uneori cuvintele spun una, iar fata arata alta.
In cazul nostru al cadrelor didactice, cel mai frecvent elevii ne judeca si ne interpreteaza semnalele nonverbale pe care le emitem uneori chiar inconstient. In conditiile in care noi dascalii interactionam permanent cu elevii, nu putem impiedica corpul sa comunice. Influentarea pozitiva pe care suntem chemati s-o producem, o putem realiza cu succes doar prin exemplul viu prin modul cum ne comportam.
Cu siguranta ca eficienta predarii se datoreaza, intr-o mare masura comunicarii nonverbale; profesorul poate comunica entuziasm si compasiune sau dimpotriva plictis si rigididate. Un profesor cu un stil de predare monoton nu va trezi interesul auditoriului. Elevilor le place sa invete de la profesorii care emit caldura, autoritate, entuziasm, afectiune si prietenie. Profesorii trebuie sa faca mai mult decat sa comunice informatii, ei trebuie sa le insufle elevilor o invatare cognitiva, pe termen lung. Elevii trebuie formati in spiritul unei invatari permanente, toata viata, a unei invatari afective. Comunicarea nonverbala a profesorului joaca un rol important in aceasta invatare afectiva. Elevii sunt interesati sa invete daca profesorul le transmite pasiune si entuziasm pentru disciplina respectiva. Deasemeni, pozitia relaxata, expresia insufletita a fetei si gesturile expresive ale profesorului ii fac pe elevi sa fie mai atenti si mai interesati.
Profesorii care practica o comunicare prietenoasa sunt mai eficienti decat profesorii distanti. A stabili un contact vizual direct intre profesor si elev este prima conditie a comunicarii. Este imposibil sa interpretam manifestarile elevilor fara a-i privi direct. Contactul vizual ii permite profesorului sa realizeze feed-back-ul actiunii pedagogice; astfel el poate sa impiedice deranjarea orei, sa dea lamuriri cand elevii nu inteleg, sa incurajeze participarea. Miscarea profesorului in clasa, practicarea gesticulatiei sporeste interesul elevilor si ii face sa participe la ora. In multe clase elevii nu sunt atenti, nu doresc sa participe si sunt distrasi de conversatii pe langa subiect. Limbajul verbal agresiv din partea profesorului in astfel de situatii nu da rezultate. Mai mult, deranjarea orei devine cu adevarat semnificativa, iar relatiile interpersonale profesor – elev se deterioreaza. Putem folosi comunicarea nonverbala pentru a combate discret intreruperile si manifestarile care deranjeaza ora. Astfel, privirile mustratoare, o miscare dezaprobatoare a capului, dublarea sau triplarea volumului vocii, apropierea de elevii care deranjeaza, chiar interpunerea intre cei doi vorbareti pot fi metode eficiente de a-i face pe elevi sa taca sau s-o lase „mai moale” cu conversatia. Profesorul isi poate continua discursul, dar in acelasi timp indreptandu-se incet spre elevul care deranjeaza si punandu-i mana pe umarul elevului, ii transmite un mesaj tacut, dar puternic de a inceta sa mai deranjeze ora.
Sala de clasa este un mediu al comunicarii verbale si nonverbale. Salile de clasa traditionale cu randurile de banci orientate spre catedra reduce interactiunea in clasa. Se impune un alt aranjament al meselor astfel incat sa fie incurajata colaborarea, studiul in grup sau proiecte de grup. Pentru discutiile in clasa aranjarea bancilor in cerc este cea mai buna. Acest aranjament faciliteaza manifestarea comunicarii nonverbale intre elevi.
Felul in care zambesc oamenii unii la altii, poate oferi indicii despre raporturile care exista intre ei. Daca ne concentram pe intelegerea elementelor nonverbale, vom fi mai sensibili fata de ceilalti. Gesturile ne vor ajuta sa intelegem propriul nostru comportament si impactul pe care il avem asupra altora.
Viata este comunicare; comunicare cu pomii, comunicare cu raurile, comunicare cu soarele si luna, comunicare cu oamenii si animalele.
|
