DISFUNCTIILE
IN INSUSIREA ABILITATILOR DE BAZA (CITIT, SCRIS, CALCUL
MATEMATIC)
Autori: conf.univ.dr. Herlo Dorin, asist.univ.drd. Anca Petroi,
asist.univ. Tiberiu Dughi, prep.univ.drd. Camelia Bran
Universitatea „Aurel Vlaicu” Arad DPPD
Formarea capacitatilor de baza in domeniul citit-scris-calcul matematic reprezinta finalitati de maxima generalitate ale invatamantul primar din Romania, concretizata in obiectivele cadru ale disciplinelor din interiorul planului de invatamant pentru clasele I-IV. Tocmai de aceea nu sunt vizibile la nivel national cercetari si strategii de interventie timpurie pentru ameliorarea competente lor de baza ale elevilor cuprinsi in invatamantul primar. Ar insemna recunoasterea esecului, atat pentru practicieni cat si pentru politicienii din educatie. Lipsa competentelor de baza este vizibila mai ales atunci cand fostul elev, actual adult, nu se poate integra socio-profesional in societate.
Diferite proiecte initiate in parteneriat cu tari ale Uniunii Europene urmaresc dezvoltarea competentelor de baza la adulti, atat a celor traditionale (citit-scris-calcul matematic) cat si a celor noi prevazute in Memorandul Comisiei Europene asupra educatiei permanente (competente IT, civice, interpersonale, antreprenoriale, tehnologice si stiintifice).
Este binecunoscut faptul ca Uniunea Europeana este preocupata in a-si armoniza aquiul cu tarile nou intrate sau candidate la aderare si in domeniul educatiei permanente. In aceasta directie Memorandumul Comisiei Europene din Octombrie 2000, structurat pe 6 mesaje cheie contine teme si intrebari privitoare la modalitatile si posibilitatile reale de abordare a unui cadru de actiune comun in privinta dobandirii, asimilarii, adaptarii si implementarii aquis-ului comunitar in privinta educatiei permanente, in acord cu nevoile specifice de dezvoltare socio-economica a statelor. Directiile promovate:
o Dobandirea competentelor de angajare pe piata muncii;
o Promovarea cetateniei active.
Mesajul cheie numarul 1 militeaza pentru formarea de noi competente de baza pentru toti - care sa garanteze accesul universal si continuu la invatare al individului pe baza dreptului de a se forma si a-si reinnoi competentele necesare pentru a participa in mod activ la societatea cunoasterii.
Definirea competentelor de baza: acele competente cerute pentru o participare activa in economia si societatea cunoasterii, care sa faciliteze dezvoltarea sociala dar mai ales dezvoltarea profesionala si personala a cetateanului european.
Noile competente necesare cetateanului european sunt:
Utilizarea tehnologiei informatiei si de comunicare: capacitatea de a crea, stoca, de a schimba informatii cu ajutorul sistemelor multimedia;
Abilitatea de a exprima si interpreta ganduri, sentimente si fapte, oral si in scris, in contexte sociale, la locul de munca si acasa, in 2-3 limbi straine (din care una care nu este de circulatie internationala);
Capacitatea de a folosi si a manipula utilajele tehnologice si masini precum si date stiintifice;
A invata cum sa inveti, sa te adaptezi la schimbare si sa generezi schimbari, sa-ti stabilesti scopuri si sa le realizezi;
Competente civice: permit individului sa participe activ si responsabil la viata comunitatii;
Nu putem avea succes in realizarea de programe pentru dezvoltarea noilor competente la adulti sau la elevii din ciclurile superioare daca nu ne asiguram ca elevii de astazi cuprinsi in ciclul primar detin abilitati de citit-scris-calcul matematic la un nivel adecvat de functionare. Exista multi absolventi ai claselor primare care intra in ciclul secundar cu grave lacune in ceea ce priveste aspectul functional al citit-scrisului si calculului matematic.
Proiectul propus doreste
sa realizeze identificarea si
interventia in vederea ameliorarii abilitatilor de
baza ale elevilor cu varsta intre 8 si 11 ani de la 3 scoli din
municipiul Arad prin elaborarea unui ghid metodologic care se adreseaza
invatatorilor, seminarii de informare si formare etc.,
convinsi fiind ca numai un adult cu abilitati dezvoltate
de-a lungul timpul si transformate in competente se poate integra activ pe piata muncii
si in societate. Echipa ce lucreaza in cadrul proiectului are in
componenta sa cadre didactice din invatamantul universitar
si primar precum si studenti. Fac parte din echipa Ilica
Anton, Dughi Tiberiu, Petroi Anca, Balas Evelina, Balas Dana,
Bran Camelia, Ciolac Mirela de
Proiectul cu tema Determinarea si ameliorarea disfunctiilor in insusirea abilitatilor de baza la copiii intre 8 si 11 ani isi propune sa identifice cauzele psihologice, sociale si metodologice care conduc la aparitia unor disfunctii in insusirea abilitatilor de baza si elaborarea unui ghid de asistenta pedagogica adresat invatatorilor
Aspectele inovative ale proiectului se concentreaza in jurul catorva dimensiuni:
In general, in Romania, interventia pentru dezvoltarea abilitatilor de baza se face la nivelul adultilor, tinerilor someri, romi care nu sunt integrati in societate. Nu se cunoaste existenta unor strategii de asistenta si ameliorare la nivelul invatamantului primar pentru ca insasi obiectivele cadru ale acestui ciclu se subscriu formarii abilitatilor de baza. Desi din perspectiva educatiei permanente se militeaza pentru educatie si formare pe parcursul intregii vieti, este binecunoscut faptul ca particularitatile de dezvoltare ale copiilor intre 8-11 ani permit interventii mai eficiente decat la varsta adulta;
Noutatea proiectului consta in identificarea riguroasa a cauzelor care duc la aparitia acestor disfunctii. Aceasta identificare se realizeaza printr-o analiza detaliata a datelor puse la dispozitie de ISJ Arad, a documentelor scolare precum si prin aplicarea unor variate teste sau probe (psihologice, de relationare, docimologice – a se vedea descrierea lor la rubrica activitati). In urma aplicarii acestora va rezulta un inventar, o baza de date complexa despre etiologia disfunctionalitatilor abilitatilor de baza la copii cu varsta intre 8-11 ani care va fi pusa la dispozitia celor interesati;
In concordanta cu tendinta de promovare a invatamantului inclusiv, in scolile selectate in proiect vor fi integrati elevi de la scolile speciale. Ipoteza de lucru este ca acesti copii vor constitui majoritatea subiectilor proiectului, manifestand un nivel scazut al abilitatilor de baza. Rezultatele proiectului vor contribui la mai buna integrare a copiilor proveniti din scolile speciale in scolile de masa;
Strategia de diseminare realizeaza transferul rezultatelor obtinute spre o variata gama de beneficiari. Ghidul de asistenta pentru invatatori, pagina web, workshopurile si sesiunile de formare permit extinderea rezultatelor nu numai la nivel local, ci si regional si national;
Pentru buna desfasurare a proiectului, prima activitate din proiect va consta in organizarea si desfasurarea unei intalniri de lucru cu membrii echipei proiectului care are ca scop realizarea unui plan de lucru detaliat al proiectului; delimitarea precisa a sarcinilor si a responsabilitatilor pentru fiecare membru al echipei; clarificari conceptuale privind disfunctiile abilitatilor de baza. Se va organiza o evaluare intermediara a activitatii dupa finalizarea etapei de diagnoza si o evaluare finala dupa publicarea ghidului la care vor participa toti membri echipei.
Proiectul este propus spre realizare de catre o echipa care are in componenta sa cercetatori care au participat si la alte programe de cercetare din domeniul socio-uman. Echipa mixta este formata din membrii Departamentului de Pregatirea Personalului Didactic al Universitatii Aurel Vlaicu Arad, invatatori si consilieri scolari (ISJ Arad), studenti ai Facultatii de Stiinte Umaniste si Sociale ai UAV.
Cercetarea realizata in cadrul proiectului se va finaliza cu:
Implicand in mod direct in cercetare preparatori si asistenti universitari, invatatori precum si studenti ai Universitatii Aurel Vlaicu de la specializarile psihopedagogie speciala si asistenta sociala, proiectul contribuie la abilitarea acestora in metodologia cercetarii in domeniul socio-uman. Acestia isi vor dezvolta competente de relationare interumana, de investigare a realitatii sociale, de analiza si interpretare a datelor calitative si cantitative, de gasire a solutiilor in situatii problema, competente obligatorii pentru a fi buni profesionisti in domeniile de activitate pentru care se pregatesc.
Obiectivele si activitatile din proiect
Obiectivul 1
Operationalizarea conceptiei asupra disfunctionalitatilor in insusirea abilitatilor de baza si a criteriilor de selectie a elevilor ce fac obiectul cercetarii in concordanta cu standardele de performanta functionale la nivelul claselor III-IV
Activitati
Organizarea si desfasurarea unei intalniri de lucru cu membrii echipei proiectului
Rezultate: armonizarea perspectivelor teoretice si practice asupra disfunctiilor in insusirea abilitatilor de baza; plan de lucru detaliat al proiectului; delimitarea precisa a sarcinilor si a responsabilitatilor pentru fiecare membru al echipei;
Obiectivul 2
Identificarea elevilor cu dificultati in insusirea abilitatilor de baza (scris-citit-calcul matematic) prin accesarea surselor de informatie (baza de date a ISJ, documente scolare din scolile partenere)
Activitati
Identificarea surselor de informatie si a metodelor necesare selectarii elevilor ce prezinta carente in ansamblul abilitatilor de baza
Elaborarea planului metodologic de activitate
Rezultat: plan metodologic de activitate
Aplicarea urmatorului set de procedee de identificare:
analiza bazei de date oferite de ISJ Arad cuprinzand situatia la invatatura a elevilor din scolile partenere
analiza rezultatelor activitatii scolare
analiza performantelor elevilor
nominalizari efectuate de invatator
interviu semistructurat si nestructurat cu invatatorii
Rezultat: baza de date cuprinzand subiectii inclusi in cercetare
Obiectivul 3
Decelarea cauzelor psihopedagogice si socio-economice ce determina aparitia carentelor in dezvoltarea abilitatilor de baza
Activitati
Aplicarea testelor psihologice standardizate
inteligenta: Raven, Goodenough si Bonardell
coordonare vizual-motrica: Bender-Santucci si Bonardell
atentie: Toulouse – Pieron
memorie: Ray
trasaturi comportamentale: testul familiei si Goodenough
Diagnosticarea eventualelor deficiente de limbaj (dislalie, disgrafie, balbism, dislexie) prin aplicarea unui set de probe specifice / observatie si anamneza/
Prelucrarea si interpretarea datelor obtinute
Rezultat: profilul psihologic al subiectilor
Elaborarea testului docimologic ce cuprinde urmatoarele tipuri de sarcini corelate cu descriptorii de performanta: recunoasterea de cuvinte, citirea, identificarea erorilor in limbajul vorbit-scris, desprinderea semnificatiei semantice a unui mesaj oral sau scris; rezumarea unui text dat, exercitii de sinonimie, copiere, scrierea dupa dictare, calcul mental si scris, rezolvare de probleme etc
Pretestarea si ameliorarea itemilor necorespunzatori
Testarea propriu-zisa
Interpretarea rezultatelor
Rezultat: fisa cu nivelul abilitatilor de baza ale subiectilor
Focus-group realizat cu invatatorii cu scopul identificarii posibilelor cauze de natura pedagogica ale disfunctiilor in insusirea abilitatilor de baza
Interviu semistructurat si focus-group cu parintii pentru identificarea cauzelor de natura social-economica ale disfunctiilor in insusirea abilitatilor de baza
Rezultat: baza de date completata cu rezultatele obtinute anterior
Stabilirea corelatiilor si a ponderii cauzelor identificate in aparitia si manifestarea disfunctiilor la nivelul abilitatilor de baza
Activitati
Analiza si interpretarea rezultatelor obtinute anterior
Evaluarea intermediara a proiectului din perspective manageriala
Rezultat: raport privind nivelul de insusire a abilitatilor de baza si cauzele care au generat carentele identificate; raport intermediar de evaluare
Obiectivul 5
Proiectarea strategiei de asistenta pedagogica diferentiata si personalizata
Activitati
stabilirea structurii interne a ghidului metodologic pentru invatatori structurat pe trei nivele: limbaj vorbit, citit-scris si calcul
dezvoltarea continuturilor teoretice si a exercitiilor practice
workshop cu invatatorii de la clasele in care sunt elevii din esantion pentru pretestarea ghidului
elaborarea finala a ghidului
Obiectivul 6
Dezvoltarea abilitatilor de baza prin aplicarea ghidului de asistenta pedagogica elaborat
Activitati
implementarea strategiei diferentiate in scolile din proiect
Rezultat: 50 de elevi cu un nivel mai ridicat al abilitatilor de baza
Obiectivul 7
Monitorizarea experientelor de invatare diferentiate si personalizate
Activitati
observarea activitatilor desfasurate la clasa de catre studentii cuprinsi in proiect
analiza activitatilor educative
Rezultat: protocoale de observatie si analiza
Obiectivul 8
Evaluarea rezultatelor aplicarii strategiei de asistenta pedagogica diferentiata si personalizata
Activitati
aplicarea testelor docimologice
concursuri tematice organizate cu elevii din esantion
focus-group cu invatatorii
analiza produselor activitatii
Obiectivul 9
Diseminarea ghidului metodologic si a rezultatelor cercetarii
Activitati
Editarea si publicarea ghidului metodologic
Workshop de prezentare a ghidului metodologic pentru invatatori
Lucrari publicate in reviste de specialitate: la nivel local (ex. revista Academica editata de Universitatea Aurel Vlaicu), la nivel national (revista Educatia 21 editata de UBB Cluj-Napoca), la nivel international (International Review of Education)
Traininguri de formare pentru celelalte grupuri tinta interesate
Participarea la simpozioane, conferinte organizate de diferite universitati din tara
Punerea la dispozitie a materialelor elaborate si ghidului metodologic in limba romana si engleza precum si alte resurse legate de abilitatile de baza, pe pagina web a DPPD de pe site-ul UAV
Dupa implementarea proiectului si analiza rezultatelor obtinute va fi realizata o campanie de diseminare a informatiilor, in incercarea de a convinge cat mai multe persoane de utilitatea acestui proiect.
Grupul tinta al activitatilor de diseminare il reprezinta:
Invatatori, profesori, consilieri scolari din judetul Arad
Directori ai institutiilor care ofera educatie recuperatorie
Personal din institutiile publice (Directiile de Asistenta Sociala A Primariilor din judet, Directia Judeteana pentru Protectia Drepturilor Copiilor etc) care vin in contact cu persoane cu un nivel scazut al competentelor de baza
Fundatii, organizatii no-guvernamentale, cabinete psihologice si de orientare scolara si profesionala
Studenti la pofile psihopedagogice care vor lucra in domeniu
Activitatile de diseminare constau in:
Workshopuri de prezentare a ghidului metodologic pentru invatatori
Lucrari publicate in reviste de specialitate: la nivel local (ex. revista Academica editata de Universitatea Aurel Vlaicu), la nivel national (revista Educatia 21 editata de UBB Cluj-Napoca), la nivel international (International Review of Education)
Traininguri de formare pentru celelalte grupuri tinta interesate
Participarea la simpozioane, conferinte organizate de diferite universitati din tara
|
