Demersuri curriculare aplicative la disciplina Matematica recreativa Clasa a VI-a
Argumente pentru alegerea optionalului
Optionalul raspunde nevoilor de dezvoltare a personalitatii elevilor, prin formarea de capacitati, competente si atitudini bazate pe gândirea critica, logica, divergenta si creativa. Astfel se are în vedere ca elevii sa se apropie de matematica cu dragoste si fara teama, sa-si descopere aptitudinile pentru acest obiect.
Prezentarea problemelor recreative, a amuzamentelor matematice are un rol dublu. În primul rând solicita acuitatea spiritului, iar în al doilea rând ofera posibilitatea petrecerii placute a timpului liber.
Acest tip de activitate reduce rezistentele manifestate de elevi fata de matematica si stimuleaza optim motivatia învă 424j92e ;tarii.
Jocurile matematice produc placerea functionala si sporesc atentia elevilor, facând ca perceptia sa fie îmbunatatita, concentrarea sa fie marita, contribuind la dezvoltarea spiritului de observatie, a intuitiei, a capacitatii de a selecta si lua decizii.
Strategia didactica are ca dominanta lucrul în echipa care favorizeaza comunicarea si asumarea de catre elevi a diverselor roluri în cadrul unui grup.
Abordarea optionalului ca activitate de rezolvare a unor contexte problematice variate asigura alternative în învatare si evaluare ducând la o destindere sanatoasa în urma unor lectii dificile sau pot face obiectul unui studiu individual pentru elevii dotati.
Matematica recreativa, Eugen Guran, Ed. Junimea, 1985
Complemente de matematica pentru gimnaziu, Ion Patrascu, Constantin Preda, Ed. Cardinal, Craiova, 1990
Probleme de teoria numerelor si combinatorica, Laurentiu Panaitopol, Ed. Gil, 2003
Elemente de aritmetica cu aplicatii în tehnica de calcul, Ion D. Ion, C. Nita, Ed. Tehnica, 1978
Alte amuzamente matematice, Martin Gardner, Ed. stiintifica, Bucuresti, 1970
Constructii cu rigla si compasul - partea I cls VI-VIII, Ioan Dancila, Ed. Sigma, 2003.
Matematica gimnaziului între profesor si elev, Ioan Dancila, Ed. Aramis, 2001
|
