Demersuri curriculare aplicative la disciplina Matematica recreativa Clasa a VI-a
Argumente pentru alegerea optionalului
Optionalul raspunde nevoilor de dezvoltare a personalitatii elevilor, prin formarea de capacitati, competente si atitudini bazate pe gāndirea critica, logica, divergenta si creativa. Astfel se are īn vedere ca elevii sa se apropie de matematica cu dragoste si fara teama, sa-si descopere aptitudinile pentru acest obiect.
Prezentarea problemelor recreative, a amuzamentelor matematice are un rol dublu. Īn primul rānd solicita acuitatea spiritului, iar īn al doilea rānd ofera posibilitatea petrecerii placute a timpului liber.
Acest tip de activitate reduce rezistentele manifestate de elevi fata de matematica si stimuleaza optim motivatia īnvă 424j92e ;tarii.
Jocurile matematice produc placerea functionala si sporesc atentia elevilor, facānd ca perceptia sa fie īmbunatatita, concentrarea sa fie marita, contribuind la dezvoltarea spiritului de observatie, a intuitiei, a capacitatii de a selecta si lua decizii.
Strategia didactica are ca dominanta lucrul īn echipa care favorizeaza comunicarea si asumarea de catre elevi a diverselor roluri īn cadrul unui grup.
Abordarea optionalului ca activitate de rezolvare a unor contexte problematice variate asigura alternative īn īnvatare si evaluare ducānd la o destindere sanatoasa īn urma unor lectii dificile sau pot face obiectul unui studiu individual pentru elevii dotati.
Matematica recreativa, Eugen Guran, Ed. Junimea, 1985
Complemente de matematica pentru gimnaziu, Ion Patrascu, Constantin Preda, Ed. Cardinal, Craiova, 1990
Probleme de teoria numerelor si combinatorica, Laurentiu Panaitopol, Ed. Gil, 2003
Elemente de aritmetica cu aplicatii īn tehnica de calcul, Ion D. Ion, C. Nita, Ed. Tehnica, 1978
Alte amuzamente matematice, Martin Gardner, Ed. stiintifica, Bucuresti, 1970
Constructii cu rigla si compasul - partea I cls VI-VIII, Ioan Dancila, Ed. Sigma, 2003.
Matematica gimnaziului īntre profesor si elev, Ioan Dancila, Ed. Aramis, 2001
|
