EDUCATIA INCLUZIVA - CONCEPTE, POLITICI, DIMENSIUNI, PRINCIPII

Un sistem incluziv recunoaste dreptul copiilor de a fi educati impreuna si considera ca educatia tuturor copiilor este la fel de importanta .

Principiul scolii incluzive, sustinut atīt de legislatia nationala, cīt si internationala, confera dreptul tuturor copiilor la īnvatatura īmpreuna oriunde este posibil, indiferent de starea lor fizica, intelectuala, emotionala sau de diferentele de origine etnica, religioasa, culturala. Trebuie eliminate principiul de discriminare si izolare a copiilor cu nevoi speciale.

Daca īn Romānia īnceputul īnvatamāntului incluziv este timid, experienta tarilor europene demonstreaza cu rezultate concrete ca acest deziderat este realizabil.

Educatia pentru toti poate sa fie un mijloc de īmbunatatire a educatiei īn gaeneral prin reconsiderarea sprijinului care se acorda anumitor copii. Maniera īn care o serie de   particularitati de dezvoltare si īnvatare determina īmpartirea copiilor īn categorii determinate tinde sa fie īnlocuita de o maniera noncategoriala, care considera ca orice copil este o persoana care īnvata īntr-un anumit ritm si stil si deci poate avea nevoie de un sprijin diferit.

Īn Declaratia de la Salamanca se spune ca "scoala obisnuita cu o orientare incluziva reprezinta mijlocul cel mai eficient de combatere a atitudinilor de discriminare, un mijloc care creaza comunitati primitoare, construiesc o societate incluziva si ofera educatie pentru toti; mai mult, ele asigura o educatie eficienta pentru majoritatea copiilor si īmbunatatesc eficienta si, pāna la urma, chiar si rentabilitatea īntregului sistem de īnvatamānt."

Educatia pentru toti a fost definita (Salamanca,1994) ca acces la educatie si calitate a acesteia pentru toti copiii. S-au identificat doua obiective generale:

Asigurarea posibilitatilor participarii la educatie a tuturor copiilor, indiferent de cāt de diferiti sunt ei si se abat prin modelul personal de dezvoltare de la ceea ce societatea a denumit normal. Participarea presupune īn primul rānd acces si apoi gasirea cailor ca fiecare sa fie integrat īn structurile care faciliteaza īnvatarea sociala si individuala, sa-si aduca contributia si sa se simta parte activa a procesului. Accesul are īn vedere posibilitatea copiilor de a ajunge fizic la influentele educative ale unei societati (familie, scoala, comunitate), de a se integra īn scoala si de a raspunde favorabil solicitarilor acesteia.

2. Calitatea educatiei se refera la a gasi acele dimensiuni ale procesului, continuturilor īnvatarii si calitati ale agentilor educationali care st sprijine īnvatarea tuturor, sa asigure succesul , sa faca sistemul deschis, flexibil, eficient si efectiv.

Educatia pentru toti este o cerinta atāt pentru politicile cāt si pentru practicile educationale.

Daca pentru politicile educationale se pot determina directiile si recunoaste nevoile acestei orientari, pentru practici, schimbarile cerute sunt de profunzime si īn acelasi timp de orientare.

Pentru a se adresa tuturor copiilor si a deveni deschisa, flexibila, adaptata si orientata spre fiecare si pentru toti, educatia trebuie sa presupuna īn practica o schimbare de optica. Este vorba de o noua orientare care pune accentul pe cooperare, parteneriat, īnvatare sociala si valorizare a relatiilor pozitive, umaniste īn educatie.

Aceasta orientare are īn vedere schimbari īn urmatoarele componente:

1. Educatie - Educatie īn general cu referire la principii, proces, produs si beneficiari.

2. scoala - Educatia scolara care se refera la abordarea generala, strategii si durata a programelor propuse.

3. Societate - Legaturile necesare īntre formele educatiei si agentii acesteia ceea ce īnseamna īn primul rānd nevoia de parteneriat social (familie, comunitate, societate) pentru īndeplinirea sarcinilor educatiei moderne.

- Se pune accentul pe valorizarea fiecarei persoane, pe o   abordare pozitiva, umanista a relatiilor si a rolului fiecarui participant la procesul educational.

sCOALA INCLUSIVĂ CU COPII DIFERIŢI ĪNTRE EI, DAR EGALI ĪN DREPTURI

Notiunea de incluziune tradusa din engleza merge dincolo de conceptul de integrare, cunoscut deja.

Cānd se vorbeste de integrare, se evoca un individ care este īn afara grupului si pentru care se va face un"effort" pentru a-l primi in grup.

Ideea de incluziune pleaca de la principiul ca orice individ , oricāt ar fi de diferit, apartine de fapt si de drept grupului social .Exista un loc de drept pentru el, si exista o recunoastere a acestui drept. Cele cāteva principii necesare pentru a construi o societate inclusiva, se aplica la o scoala inclusiva:

-nediscriminare

-egalitatea īn drepturi si īn sanse

-evaluarea capacitatii persoanei

-evaluarea nevoilor

-dreptul la īntelegere

-accesibilitatea

Notiunea de incluziune este traducerea īntr-o orientare sociala si politica a valorilor continute īn Declaratia Drepturilor Omului si Cetateanului -Toti oamenii se nasc si ramān liberi si egali in drepturi. Ea recunoaste fiecaruia apartenenta egalitatii drepturilor grupului īn care el traieste-natiune, scoala, cartier, oras scoala incluziva - educatie de