FORMAREA CAPACITATILOR DE EXPRIMARE ORALA

FORMAREA CAPACITĂŢILOR DE EXPRIMARE ORALĂ

Jocul de rol si scrisoarea

Obiective posibile:

identificarea si analiza statutului auditoriului înainte de a formula un mesaj scris sau oral;

adaptarea mesajului oral si scris la interlocutor;

constientizarea importantei procesului de revizuire a textului. Etapele activitatii:

prezentarea unei situatii posibile; ex.: un 17417t194r elev a încalcat o regula de circulatie si a fost sanctionat de un politist, a spart un geam si...;

profesorul cere unui elev sa relateze o asemenea întâmplare unui coleg de clasa,

profesorul cere aceluiasi elev sa relateze aceeasi întâmplare unui parinte / profe­sor;

se discuta, cu clasa, diferentele de limbaj care au survenit în formularea aceluiasi mesaj;

se cere elevilor sa redacteze doua texte în care mesajul sa fie adresat unor recep­tori cu statut diferit.

Jocul perspectivelor si interviul

Obiective posibile:

obtinerea unor informatii despre un subiect sau o persoana anume;

identificarea statutului interlocutorului înainte de a formula un mesaj sens oral;

adaptarea mesajului la interlocutor;

constientizarea importantei procesului de revizuire a textului. Etapele activitatii:

fixarea scopului interviului; interviul va viza un subiect de interes general (( "Unde citim cu placere?" sau "în câte moduri citim?"), asa încât seturile de bari sa poata fi adresate unor interlocutori cu statut diferit;

formularea, prin brainstorming, a unei serii de întrebari;

discutarea întrebarilor si stabilirea unui numar de întrebari comune;

stabilirea interlocutorilor si discutarea statutului lor;

reformularea întrebarilor în functie de interlocutor;

formarea perechilor ce vor realiza interviurile;

realizarea interviurilor si notarea raspunsurilor;

transcrierea interviului;

reflectie asupra activitatii.

în functie de timpul alocat acestei activitati, profesorul poate sa impuna un r maxim de întrebari, tot asa cum poate cere ca transcrierea raspunsurilor sa se acasa.

Interviurile pot fi apoi citite, de cei ce doresc, în fata clasei si vor fi introduse, d elevii, în portofoliu.

Jurnalistii povestesc (dupa Fichier Jeu dramatique)

Obiective:    dezvoltarea capacitatilor de exprimare orala; exersarea memoriei; antrenarea

întregii clase. Etapele activitatii:

elevii se împart în participanti la joc spectatori / observatori;

conducatorul de joc povesteste, în calitate de jurnalist, o istorie;

toti participantii la joc trebuie sa respuna istoria, în vreme ce elevii-spectatori noteaza erorile sau aspectele care au fost uitate;

dupa istorisirea ultimului, jurnalist", spectatorii încearca împreuna reconstituirea istoriei initiale.

Istorie din prelungiri ( l'histoire rallonges"; dupa Fichier Jeu dramatique)

Obiective:    dezvoltarea capacitatilor de exprimare orala; exersarea memoriei; antrenarea

întregii clase. Etapele activitatii:

elevii pot fi implicati toti în joc sau grupati în jucatori si observatori;

jucatorii sunt asezati în cerc; conducatorul comunica textul de pornire primului jucator;

fiecare jucator reia textul si adauga o fraza pâna se închide cercul;

observatorii, în cazul în care s-a optat pentru aceasta varianta, reiau povestirea, o încheie, daca a ramas neterminata, sau comenteaza modul în care a fost con­struita.

Interviul n direct (dupa Fichier: Jeu dramatique)

Obiective: dezvoltarea exprimarii orale si a imaginatiei. Etapele activitatii:

elevii aleg o tema de discutie;

se formeaza grupuri de câte doi elevi si, timp de trei minute, cei doi gândesc întrebarile si raspunsurile;

se stabileste durata interviului si se definesc rolurile (cel care ia interviul va pre­ciza cadrul, tema, numele invitatului, va conduce discutia prin întrebari, va mul­tumi, va saluta invitatul si auditoriul...; cel intervievat va saluta, va raspunde la întrebari ...);

interviul propriu-zis, realizat în fata clasei de cei ce doresc; spectatorii îsi vor exprima opiniile dupa încheierea fiecarui interviu.

Jocul poate lua si forma dezbaterii, situatie în care rolurile de moderator si de invitati vor fi definite de la început, iar observatorii vor analiza dezbaterea dupa fise de evaluare, structurate de profesor împreuna cu întreaga clasa.

Am vazut, am citit! (dupa Fichier: Jeu dramatique)

Obiective: dezvoltarea capacitatilor de exprimare orala si a imaginatiei.

Descrierea activitatii:

Jucatorul trebuie sa povesteasca un film, o carte sau o întâmplare. Ele pot fi reale sau imaginare. Conducatorul jocului îi da, pe o foaie de hârtie, un cuvânt pe care trebuie sa-l pronunte cât mai des pe parcursul istorisirii fara însa a denatura sensul eveni­mentelor relatate. Elevii spectatori trebuie sa detecteze cuvântul "intrus" si sa poata respune istoria.

Alina Pamfîl: Limba si literatura româna în gimnaziu

Jurnalistul cameleon (dupa Fichier Jeu dramatique)

Obiective: exersarea exprimarii orale în registre emotionale diferite; corectarea pronuntiei exersarea lecturii expresive, dezvoltarea imaginatiei

Descrierea activitatii:

Jucatorul este un jurnalist care are de citit / de relatat o întâmplare El va realiza lec tura / relatarea în variante diferite, pe un ton neutru, cu tonul celui care se amuza, cu tonul celui care anunta o catastrofa, cu un accent strain, cu aerul unei persoane timi­de Spectatorii pot apoi sa-si creeze propria lor interpretare si sa contureze situatii de enuntare diferite.