FORMULAREA ÎNTREBĂRILOR sI CORECTAREA RĂSPUNSURILOR
A, TIPURI DE ÎNTREBĂRI
I. Criterii de clasificare
1. Gradul de complexitate al raspunsului: întrebari închise vs. deschise, proble-matizant 16116w2216q e (dupa R. Beach si J. Marshall, 1991)
a. întrebarile închise sunt cele care nu accepta decât un singur raspuns corect si verifica modul în care au fost întelese / învatate continuturile.
Ex.: Care sunt evenimentele relatate în text? Care sunt personajele basmului? Care este definitia subiectului? Care sunt predicatele frazei?
b. întrebarile deschise sunt cele care cer o interpretare sau o evaluare a con-tinuturilor si accepta mai multe raspunsuri:
Alina Pamfil: Limba si literatura româna în gimnaziu
Ex.: Ce semnificatie are prima proba pe care o trece eroul? Care este sensul metaforei "bordei în soare"? Ce vi s-a parut dificil în lectie, text si de ce? Cum ati rescrie finalul?
2. Raportul cu textul: întrebari intratextuale, extratextuale si intertextuale (dupa K. Hartmann si J. Allison, 1996)
a. întrebarile intratextuale sunt cele ale caror raspunsuri pot fi gasite în text, prin corelarea informatiilor pe care le ofera.
în cadrul lor, se înscriu toate întrebarile legate de actiune, personaje, imagini, de instanta narativa, perspectiva, structura textelor etc.
b. întrebarile extratextuale sunt cele prin care elevul este solicitat sa coreleze informatiile oferite de text cu:
date obtinute din alte surse, în cazul textelor non-literare: Ce alte cunostinte ai despre subiectul textului?
amintiri si reactii subiective, în cazul textelor literare: De ce fapte, imagini v-ati amintit citind textul? Cum va raportati la personajul...?
c. întrebarile intertextuale sunt cele prin care elevul este solicitat sa coreleze texte diferite:
Ex.: Cunoasteti si alte texte cu aceeasi problematica? Puteti stabili asemanari între personajul X si alte personaje? etc.
II. Esalonarea întrebarilor
în functie de criteriile enuntate mai sus ordinea fireasca este urmatoarea:
a) în orele de limba
de la întrebari închise spre întrebari problematizante;
b) în orele de literatura
de la întrebari extratextuale (reactia emotionala), la întrebari intratextuale închise (comprehensiunea textului) si apoi deschise (interpretarea textului);
întrebarile intertextuale pot dubla întrebarile extratextuale sau pot încheia interpretarea.
B. REZOLVAREA SITUAŢIILOR ÎN CARE RĂSPUNSUL ESTE ABSENT SAU GREsIT
valorizarea, în masura în care raspunsul exista, a aspectelor valide:
ex.: Din raspunsul tau am retinut ca interesante observatiile '. de... sau: "într-adevar actiunea nuvelei începe cu...
repetarea întrebarii si acordarea unui timp suplimentar de gândire:
ex.: întrebarea mea a fost...
reformularea întrebarii prin parafraza, oferirea unor perspective complementare j sau segmentarea unei întrebari complexe în întrebari mai simple:
ex.: Sa reluam întrebarea si sa ne gândim împreuna...
oferirea unor date suplimentare.
ex.: Sa ne amintim: mai întâi eroul..., apoi... Deci, care este ultimulj moment al actiunii?
|
