Invatamantul romanesc pe calea informatizarii

INVATAMANTUL ROMANESC PE CALEA INFORMATIZARII

Evolutia societatii in ultimele decenii, marcata fundamental de transformarea ei dintr-o societate industriala intr-una predominant informatica, si-a pus amprenta pe toate subsistemele sale, impunand — prin noul suport tehnologic — un ritm accelerat al progresului si, mai ales, necesitatea unei mai clare orientari a strategiilor, a directiilor de actiune si a adecvarii mijloacelor utilizate. In acest context, sistemele de invatamant se afla in fata unei provocari capitale: ele trebuie sa-si regandeasca intregul arsenal - continuturi, metode, structuri - prin prisma unor jaloane orientative (uneori, nu suficient de clare), deduse din tendintele de dezvoltare a societatii, din ceea ce se prefigureaza sub titulatura „cerinte pentru integrarea in societatea de maine'. S-ar putea spune ca, pentru sistemele de invatamant, momentul este cu adevarat dra­matic: ele trebuie sa raspunda clar la intrebarile 949b12j „Ce invatam?' si „Cum invatam?', asumandu-si o mai mare responsabilitate pentru raspunsurile pe care le dau. Desigur ca, intr-o societate in care utilizarea tehnologiilor informatice si comunicationale reprezinta caracteristica fundamentala a societatii, acestea vor reprezenta si elementul princi­pal al impactului asupra educatiei, implicand interventii in politicile educationale, atat la nivelul stabilirii finalitatilor, cat si la cel al strategiilor, asigurarii resurselor, formarii specialistilor etc.

Problema este deosebit de delicata, intrucat tehnologii cu totul noi trebuie sa fie subordonate unei viziuni pedagogice, concretizate in teze ale unei politici educationale. Abordand acest aspect, unul dintre specialistii in domeniu subliniaza: „Regandirea finalitatilor si sensurilor educationale intr-un mediu informatizat trebuie sa puna problemele nu in termeni de rationalitate tehnica sau procedurala, ci in termenii asezarii in prim plan a problemelor instructionale si ale curriculumului, care sunt parte integranta a unei educatii mai responsabile social'.

Experienta primelor decenii de informatizare a invatamantului in tarile dezvoltate atesta raspunsuri diferite in planul politicilor educationale, raspunsuri determinate de presiunile sistemului social; astfel de presiuni s-au manifestat din partea economiei (restructurarea economica reclama noi deprinderi legate de tehnologie), din interese industriale (dezvoltarea unei industrii microelectronice nationale), din interese comerciale, din partea comunitatilor (parintii solicita initierea in computere a elevilor), din partea politicienilor (pentru imagine) etc. In anii '80, un important grup de tari dezvoltau (in planul informatizarii) politici re­strictive, avand ca obiectiv major introducerea initierii in utilizarea computerului in invatamantul vocational si liceal, pentru o integrare rapida in piata fortei de munca; alte tari au dezvoltat politici com­prehensive, avand ca obiectiv nu atat initierea, cat, mai ales, folosirea tehnologiilor informatice si comunicationale pentru ameliorarea proceselor de predare si invatare. Cu timpul, politicile comprehensive au castigat teren si s-au dovedit a raspunde mai complet la cerintele societatii contemporane.

In tara noastra, datorita conditiilor istorice cunoscute, informatizarea invatamantului a demarat mai greu, dar datorita, indeosebi, eforturilor depuse pe plan local de un numar impresionant de pedagogi novatori, introducerea informaticii in curriculum a fost insotita de utilizarea noilor tehnologii in predarea diferitelor discipline, in special sub forma instruirii asistate de computer. In 1990, Institutul de Stiinte ale Educatiei, cu sprijinul UNESCO, implementa primul proiect de cercetare privind informatizarea invatamantului romanesc, dotand, cu clase computerizate, sase unitati scolare. Cele doua conferinte internationale organizate in cadrul acestui proiect permit relevarea posibilitatilor de utilizare a noilor tehnologii informatice si comunicationale (TIC) in practica scolara. In anii urmatori, o data cu dotarile realizate de Ministerul Educatiei Nationale, in promovarea noilor tehnologii se implica si Fundatia SOROS care finanteaza o serie impresionanta de proiecte in mai multe localitati din tara. Un impuls decisiv in promovarea unei viziuni mai complete asupra rolului TIC in educatie se inregistreaza o data cu abordarea globala a regandirii sistemului educational. Reforma Educatiei din Romania a promovat introducerea tehnologiei informatiei si a comunicatiilor pe mai multe directii, prin asigurarea unui cadru legislativ necesar proiectarii unui nou curriculum pentru invatamantul preuniversitar si universitar: pentru organizarea pregatirii initiale si continue a cadrelor didactice; pentru organizarea invatamantului deschis si la distanta; a cursurilor postuniversitare in domeniul informatic; atragerea sectorului privat si a societatii civile in scopul dotarii cu tehnica de calcul a unitatilor scolare si al pregatirii cadrelor didactice; informatizarea sistemului informational-decizional al educatiei nationale si extinderea retelei de comunicatii RoEduNet.

In plan specific, Ministerul Educatiei Nationale a elaborat Programul privind Implementarea Tehnologiei Informatiei si a Comunicatiei in invatamantul preuniversitar, care se incadreaza in Strategia Nationala de Informatizare si Implementare in ritm accelerat a societatii informationale, aprobata de Guvernul Romaniei prin H.G. 58 din Obiectivele generale ale proiectului sunt:

sprijinirea reformei invatamantului preuniversitar prin asigurarea unui cadru tehnic informatic si informational;

crearea infrastructurii necesare comunicarii si documentarii la nivel educational;

formarea si perfectionarea personalului didactic si didactic auxiliar pentru utilizarea si exploatarea sistemelor informatice modeme;

dezvoltarea suporturilor materiale si logistice educationale (programe, software) conforme cu noul curriculum.

Noul plan-cadru al invatamantului preuniversitar aduce ca noutate extinderea studiului informaticii prin introducerea disciplinelor: Informatica- la profilul matematica-inforrmatica (obligatoriu); Tehnologia Informatiei — la gimnaziu (optional) si la licee teoretice si vocationale (obligatoriu); Informatica -Tehnologii asistate de calculator - la licee tehnologice (obligatoriu) si Tehnologia Prelucrarii Informatiei si Informatica aplicata- la scoli profesionale (obligatoriu).

Obiectivele urmarite in studiul disciplinelor de mai sus sunt corelate cu cele din programele sistemelor de invatamant din alte tari europene: dezvoltarea competentelor de utilizare a unui sistem de calcul si a unor produse soft de larga raspandire; realizarea de aplicatii utilizand algoritmi specifici; dezvoltarea competentelor de comunicare in cadru activ, individual si in echipa; utilizarea surselor informationale si a mijloacelor de procesare in scopul preluarii, prelucrarii si prezentarii informatiei; intelegerea dezvoltarii tehnicii si a implicatiilor tehnologiei informatiei si informaticii asupra mediului si societatii.

In invatamantul superior, s-au pastrat profilele de traditie in informatica, dar au aparut discipline din domeniul TIC la toate facultatile si profilele.

In domeniul pregatirii cadrelor didactice, prin O.M. 3437/I8.03.1998s-a adoptat si aprobat Programul formarii continue a personalului didactic din invatamantul preuniversitar, care a prevazut stagii de abilitare in tehnoredactare computerizata pentru personalul didactic din invatamantul preuniversitar. Prin O.M. 3345/25.02.1999 cu privire la reforma formarii initiale, de pregatire a specialistului pentru cariera didactica, se recomanda adaptarea planului de invatamant al facultatilor si al colegiilor universitare pentru institutori - care pregatesc personalul didactic pentru invatamantul primar si secundar- astfel incat sa adopte noile orientari ale invatamantului preuniversitar in pregatirea pentru utilizarea noilor tehnologii informatice si pentru instruirea asistata de calculator.

Pregatirea in domeniul utilizarii tehnologici informatiei si a comunicatiilor este recomandata pentru toate categoriile de cetateni si toate grupele de varsta, fiind strans legata de reconversia     profesionala si de invatamantul continuu.

Pentru largirea paletei de interactiuni specifice intre scoala si comunitate, Ministerul Educatiei Nationale a lansat programul „Scoala ca sistem de servicii pentru comunitate', program care ofera cadrul organizarii activitatilor in domeniul tehnologiei informatiei si a comunicatiilor, ca servicii speciale oferite de scoala pentru comunitate.

Dupa o prima perioada - in care unitatile scolare obtineau echipamente informatice, mai ales in cadrul proiectelor - in ultimii ani, pentru a asigura desfasurarea unui invatamant modern, MEC isi propune o dotare echilibrata a tuturor scolilor din tara. Astfel, in 1998, a fost lansata actiunea „ Computere in scoli si licee', prin care se urmareste dotarea scolilor generale (cu minim 8 calculatoare si cel putin unul conectat la Internet) si a liceelor (cu minim 12 calculatoare si cel putin unul conectat la Internet).

Prin programul Accelerarea introducerii calculatoarelor si accesului la Internet in unitatile de invatamant scolar si liceal (2001), Ministerul Comunicatiilor si Tehnologiei Informatiei isi propune ca obiective:

a)  asigurarea resurselor umane necesare Societatii Informationale prin familiarizarea elevilor cu utilizarea calculatorului si a Internetului;

b)  pregatirea corpului didactic din licee cu notiuni specifice Comunicatiilor si Tehnologiei Informatiilor si implementarea a 8 centre de instruire la distanta;

c)introducerea metodelor de comunicatie prin posta electronica in licee.

Mentionand ca resursele umane sunt una dintre premisele principale ale Societatii Informationale, in proiect se subliniaza faptul ca accelerarea introducerii calculatoarelor si accesului la Internet in unitatile de invatamant scolar si liceal reprezinta una dintre actiunile prioritare ale Guvernului Romaniei, actiune ale carei rezultate semnificative vor incepe sa apara in cel putin ani si, probabil, vor fi maximale dupa 8-10 ani.

In actiunea de dotare cu calculatoare si de conectare la Internet a unitatilor din invatamantul preuniversitar si universitar, de pregatire a cadrelor didactice si a administratorilor de retele de calculatoare, au fost angrenate firme din domeniul privat, al societatii civile, realizandu-se si colaborari cu alte ministere sau agentii guvernamentale - Procter&Gamble, ORACLE, Microsoft, Cisco System International B.V, Sun Microsystem Inc., Hewlett Packard, Fundatia Educating for Open Society (Marea Britanic), Agentia Nationala pentru Stiinta, Tehnologie si Inovare, Ministerul Tineretului si Sportului, Ministerul Agriculturii si Alimentatiei, Ministerul Apararii Nationale, Ministerul Culturii.

In cadrul Programului de Reforma a invatamantului Preuniversitar, componenta Man­agement si Finantare, prin subcomponenta Sistemul Informational al Managementului Preuniversitar, si-a propus ca obiective modernizarea si extinderea sistemului informational de management educational si informatizarea acestuia; programul dispune de fonduri de la Banca Mondiala pentru realizarea infrastructurii informationale prin dotarea cu echipamente si software a celor 42 de inspectorate scolare si a Ministerului Educatiei Nationale.

Pentru a asigura: accesul la informatiile cu caracter stiintific/educativ disponibile pe Internet; accesul la aplicatiile necesare unui act de invatamant bazat pe tehnologii multimedia; dezvoltarea invatamantului deschis la distanta; precum si diseminarea structurata si prompta a informatiilor necesare functiilor specifice sistemului de invatamant, a fost creata si dezvoltata o infrastructura de comunicatii de date de interes national - RoEduNet. Aceasta infrastructura este deschisa tuturor institutiilor non-profit, cu personalitate juridica romana, care desfasoara activitati de educatie, cercetare si/sau culturale. RoEduNet realizeaza strategia Ministerului Educatiei Nationale in domeniul comunicatiilor de date in folosul tuturor institutiilor din sistemul educatiei nationale.

In fine, in Planul national pentru cercetare-dezvoltare si inovare, MEC a aprobat, in iulie 2001, programul „Societatea Informationala-INFOSOC' al carui scop este acela de a analiza in mod sistemic, de a stimula si favoriza dezvoltarea larga si coerenta a Societatii informationale in Romania, in cadrul tendintei generale de evolutie catre Societatea bazata pe cunoastere si comunicare, precum si in corelare atat cu Strategia nationala de dezvoltare eco­nomica a Romaniei pe termen mediu, cat si cu Strategia nationala de informatizare si cu prevederile recentelor documente ale UE privind e-Europe. Avand, printre obiectivele generale, atat realizarea conditiilor pentru dezvoltarea societatii informationale, cat si cresterea gradului de utilizare si a impactului structurilor si serviciilor specifice societatii informationale asupra sectoarelor economiei si asupra societatii, in general, acest program deschide un larg cadru de actiune pentru diferitele categorii de specialisti, finantand proiecte ce se inscriu intr-o gama de profile extrem de larga, in care se regasesc si cele educationale.