Importanta educatiei ecologice in contextul globalizarii sistemelor de invatamant.
In prezent, omenirea se confrunta cu o serie de probleme grave: deteriorarea continua a mediului, limitarea resurselor naturale, cresterea demografica, razboaiele, epidemi 424b11e ile s.a. Daca la inceput aceste probleme erau considerate ca fiind de domeniul specialistilor, a liderilor din diferite domenii, pe parcurs au devenit probleme concrete pentru toata oamnirea. Astfel, s-a ajuns la definirea conceptului "problematica lumii contemporane" care a generat apoi o serie de imperative bine definite: apararea pacii, protectia mediului, promovarea unei noi ordini economice. In mod automat, sistemele educative au raspuns prin largirea ariei si a continuturilor educatiei si prin inovatie in conceperea continuturilor educative. Au aparut astfel, noile educatii:
v Educatia relativa la mediu;
v Educatia pentru pace si cooperare;
v Educatia pentru participare si democratie;
v Educatia in materie de populatie ;
v Educatia pentru o noua ordine economica mondiala ;
v Educatia pentru comunicare si mass-media ;
v Educatia pentru schimbare si dezvoltare ;
v Educatia nutritionala ;
v Educatia antreprenoriala ;
v Educatia pentru timpul liber.
Am putea spune ca educatia relativa la mediu a inceput din momentul in care omul a constientizat relatia dintre el si mediul care il inconjoara. Relatari referitoare la relatia om-natura apar in folclorul diferitelor popoare, chiar si in scrierile biblice. Odata cu inregistrarea scrisa a elementelor din istoria umanitatii se prezinta numeroase actiuni ale omului, de conservare a naturii, dar in acelasi timp si de distrugere a acesteia.
Studierea naturii, a mediului care ne inconjoara nu se poate face numai in cadrul unor obiecte de studiu, la scoala. Natura este creuzetul in care se formeaza identitatea fiecarei fiinte umane.
ecologic (a) este un pas urias, dar nu imposibil de realizat. Generatiile viitoare vor trebui educate astfel incat sa fie capabile sa-si proiecteze o casa, o afacere, o ferma, o comunitate, sa foloseasca in mod durabil resursele naturale si energetice ale Terrei, sa reutilizeze materialele si deseurile folosind principiile eco-designului. Aceste principii sunt in armonie cu modelele ecologice, eco-design-ul fiind simplu, eficient, durabil, redundant. Ca urmare, noile curricumul-uri trebuiesc organizate astfel incat sa dezvolte abilitatile analitice, judecatile ecologice si tendintele care sunt in concordanta cu lumea plantelor, animalelor si a microorganismelor. Eco-design-ul cere "inteligenta ecologica" putand rezolva probleme ca: utilizarea eficienta a resurselor naturale, problemele sociale, economia regiunilor. Resursa umana joaca un rol foarte important in eco-design, oamenii care gandesc pozitiv si care traiesc in armonie in anumite comunitati fiind persoanele indicate pentru realizarea educatiei din perspectiva ecologica.
Educatia pentu conservarea naturii ofera solutii pentru managementul resurselor naturale si pentru conservarea naturii. Acest tip de educatie recunoaste rolul central al omului in toate eforturile de conservare, tinta conservativa fiind focalizata pe problemele biologice si strategiile conservative. Tintele educatiei pentru conservarea naturii sunt :
v Imbunatatirea cunostintelor membrilor unei comunitati si suportul lor consecvent pentru dezvoltarea unor politici conservationiste si a unui management al mediului adecvat ;
v Supravegherea aplicarii eticii conservative ce permite administrarea resurselor naturale ;
v Imbunatatirea abilitatilor tehnice a managerilor care administreaza resursele naturale ;
v Administrarea resurselor naturale sa se faca tinand cont de procesul de luare a deciziilor de mediu care include sectorul privat, dar si societatea civila.
Dezbaterile la care au participat profesorii specializati in educatia pentru conservarea naturii au evidentiat legatura care exista intre cunostintele oamenilor si atitudinea, comportamentul lor, acestia sugerand ca acest proces de invatamant este necesar pentru activitatea de trecere de la ignoranta la apreciere, intelegere, participare, actiune. (Hunderson, 1984 din Principles of Conservation Nature)
|
