LECTURA sI PROCESELE METACOGNITIVE Chestionar de evaluare a capacitatilor metacognitive
īntelegi un text mai bine daca...
te gāndesti la altceva īn timp ce citesti totdeauna___aproape totdeauna___ap 959h723j roape niciodata
īl scrii cu propriile tale cuvinte
totdeauna___aproape totdeauna___aproape niciodata
niciodata
niciodata
Anexe 211
subliniezi partile importante
totdeauna___aproape totdeauna___aproape niciodata___niciodata
īti pui īntrebari īn legatura cu ideile pe care le contine totdeauna___aproape totdeauna___aproape niciodata___niciodata
rescrii toate cuvintele textului totdeauna___aproape totdeauna _
aproape niciodata___niciodata
reiei textul pentru a-ti da seama daca īti amintesti de toate partile totdeauna___aproape totdeauna___ap 959h723j roape niciodata___niciodata
sari partile pe care nu le īntelegi
totdeauna___aproape totdeauna___aproape niciodata___niciodata
citesti cāt de repede poti totdeauna___aproape totdeauna
aproape niciodata___niciodata
recitesti textul cuvānt de cuvānt, o data si īnca o data
totdeauna___aproape totdeauna___aproape niciodata___niciodata
īti pui īntrebari īn legatura cu partile pe care nu le īntelegi totdeauna___aproape totdeauna___ap 959h723j roape niciodata___niciodata.
(dupa A. Hahn, 1984)
Observatie:
Strategiile pozitive (īntrebarile 2, 3, 4, 6 si 10) se corecteaza astfel: totdeauna, aproape totdeauna (1 punct), aproape niciodata (- 1 punct) si niciodata (- 2 puncte). Strategiile negative sunt punctate invers. Trebuie adaugate punctele pozitive si scazute punctele negative. Rezultatul poate varia īntre +20 si -20. īn cercetarile lui Hahn, elevii care au obtinut un rezultat sub medie (M = 3, 4) au fost plasati īn grupa elevilor slabi īn metacognitie.
Chestionarul lui Hahn poate fi transcris si īn termenii unui ghid de lectura ce retine strategiile pozitive si schimba sensul strategiilor negative:
|
Ca sa īnteleg un text |
|
|
- īl rescriu cu propriile mele cuvinte |
- nu ma gāndesc la altceva īn timp ce citesc |
|
■ subliniez partile importante |
- nu rescriu toate cuvintele textului |
|
- īmi pun īntrebari īn legatura cu ideile pe care le contine |
- nu sar partile pe care nu le īnteleg |
|
- reiau textul pentru a-mi da seama daca īmi amintesc toate partile |
- nu citesc repede |
|
- īmi pun īntrebari īn legatura cu partile pe care nu le īnteleg |
- nu recitesc textul cuvānt de cuvānt |
|
