LEGITATE si NORMATIVITATE IN INSTRUIRE

profesor scoala

4.1. Principiile didactice în fata "prezentului instructional"

4.2. Principiul însusirii constiente si active a cunostintelor

Test de autoevaluare 4.1

Descrieti obiectivele si recomandarile principale ale principiului însusirii constiente si active a cunostintelor.

Un posibil raspuns îl puteti gasi la pagina 130.

4.3. Principiul accesibilitatii

4.4. Principiul însusirii temeinice a cunostintelor

4.5. Principiul legarii teoriei cu practica

Tema de reflectie 1

Adaptati consecintele interpretarii citatului: "teoria buna este o practica buna" la activitatile instructiv educative.

Comentariul va fi realizat sub forma unei autoreflectii scrise în spatiul dat.

4.6. Principiul conexiunii inverse

4.7. Principiul sistematizarii si continuitatii

Activitate:

Proiectati o activitate instructionala / o lectie respectând toate principiile studiate. Identificati un principiu personal, altul decât cele prezentate, nominalizati-l si aplicati-l totodata în proiectarea activitatii de mai sus.

Lucrarea va fi prezentata tutorelui cu ocazia primei sesiuni de întâlnire fata în fata.

Raspunsuri si comentarii la Testele de autoevaluare

Testul de autoevaluare 4.1

Principalele recomandari ale principiului sunt: constientizarea de catre elevi a principalelor obiective ale instruirii (implicit, întelegerea principalelor sarcini de învatare); întelegerea clara si profunda a noului material predat; raportarea noilor informatii la sistemul informatiilor anterior construite, pentru dezvoltarea unei reflectari active a cunostintelor la nivelul structurilor cognitive ale elevilor / studentilor; interpretarea critica, prelucrarea personala a materialului de catre elevi / studenti, în scopul distantarii de structura si forma materialului initial; dezvoltarea limbajului si a gândirii elevilor / studentilor prin utilizarea unor sarcini cognitive precis determinate pe procese si structuri psihice; implicarea elevului / studentului în procesul de învatare cu sustinere motivationala si efort propriu; angajarea efectiva a elevului / studentului în sarcina de instruire pentru evitarea primirii finite a elementele de continut (însusirea stiintei nu la nivel de produs ci la nivel de proces); accentuarea activismului cognitiv (toate operatiile gândirii trebuie solicitate în procesul de instruire; soliditate motivationala (orice act de instruire trebuie sa se fundamenteze pe o serie de motive clar determinate si cu precadere pe motivatia intrinseca) în sensul situatiilor stenice, generatoare de tensiuni energetice puternice.

Lucrarea de verificare va fi redactata utilizând un editor de texte cunoscut, pe pagini separate si transmisa tutorelui în plic, cel mai târziu la data prevazuta în calendarul disciplinei. Nu uitati ca pe prima pagina sa specificati urmatoarele: Lucrarea de verificare Nr.4 la disciplina Teoria si metodologia instruirii, Numele si prenumele dumneavoastra, anul de studiu si grupa, numele tutorelul si universitatea.

Pentru a întocmi aceasta lucrare de verificare si a obtine o nota buna va recomand urmatoarele:

La subiectul 2 selectati trei dintre principiile instructionale si realizati corelatiile pornind de la semnificatia generala si de la conditiile de aplicabilitate

La subiectul 4 avantajele si limitele trebuie explicate la nivelul unui principiu, altul decât cel prezentat la subiectul 3

Nota Lucrarii se va obtine ca medie aritmetica a notelor partiale acordate de tutore pentru fiecare subiect în parte. Toate subiectele sunt obligatorii. Netratarea unui subiect atrage de la sine acordarea notei patru pe întreaga lucrare.