UNITATEA SCOLARA…… ………… ………… …………

ADRESA SCOLII…… ………… ………… ………… ……..

TELEFON…… ………… ………… ………… ……………..

MAPA DIRIGINTELUI

CLASA a -a

ANUL SCOLAR

DIRIGINTE

ADRESA

TELEFON

IN RELATIA CU ELEVII NU UITATI!

1. Pedepsele paralizeaza imaginatia; dar nu orice imaginatie duce la un comportament dorit!

2. Coborati intre elevi, dar nu va confundati cu ei. Contrariul produce confuzie, dezorientare! Empatia este necesara pentru a-l putea intelege pe elev in orice situatie.

3. Fiti rabdator si dovediti stapanire de sine; aceasta mai cu seama in momentele de criza!

4. Atitudinea ingaduitoare a educatorului nu trebuie sa izvorasca din indiferenta, ci din intelepciune, competenta si pasiune!

5. Nu ridiculizati in public nereusita elevilor; acordati-le sansa! Fiti intotdeauna obiectivi!

6. Stimulati ideile valoroase ale elevilor; nu va faceti ca nu le pricepeti sau, si mai rau, ca nu va privesc! Ideile lor pot fi surse de inspiratie pentru dumneavoastra!

7. Manifestati admiratie pentru valorile autentice; modelele dumneavoastra de viata pot fi si modelele elevilor!

8. Manifestati o atitudine pozitiva fata de elevi; incurajarea, lauda pot aduce de cele mai multe ori o energie suplimentara pentru depasirea greutatilor de catre elevi!

9. Fiti autoritari in relatia cu elevii; autoritatea trebuie sa fie capatata, insa, prin pregatirea profesionala si iubire fata de elevi.

TABEL NOMINAL

PROIECT DE ACTIVITATE

TEMA…… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… …………

OBIECTIVUL GENERAL…… ………… ………… ………… ……………

OBIECTIVE OPERATIONALE…… ………… ………… ………… ………..

STRATEGIE:

1. Metode …… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ……
2. Tehnici …… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ……
3. Materiale folosite

…… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ……

DESFASURARE: …… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… …….

TEMA DE REFLECTIE: …… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… …………

EVALUAREA OREI: …… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ……… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………

SCOALA…… …………..

CLASA…… …………….

FISA PSIHOPEDAGOGICA

a elev …… ………… ………… ………… …….nascut in anul……….in localitatea……

judetul…… ………….. a urmat clasele anterioare la scolile:

I.        DATE FAMILIALE

1. Ocupatia parintilor: tata…… ………… ………… ………… ………… ………… ……….

mama…… ………… ………… ………… ………… ………… ……..

2. structura si componenta familiei…… ………… ………… ………… ………… …………

3. Atmosfera si climatul educativ…… ………… ………… ………… ………… …………..

4. Conditii de viata si de munca ale elevului…… ………… ………… ………… ………….

5. Influente extrafamiliale (vecinatatea, cercul de prieteni etc.)…… ………… ……………

II.       DATE MEDICALE

1. Antecedente…… ………… ………… ………… ………… ………… ………… …………

2. Dezvoltarea fizica si starea sanatatii…… ………… ………… ………… ………… ……..

III.     REZULTATE IN ACTIVITATEA ELEVULUI

1. Rezultate la invatatura

a). Grafic global (pe clase) b). Date selective

Clasa (anul)
Clasificat n/N

c). Aspiratiile si reactiile parintilor in legatura cu rezultatele scolare ale elevului

2. Cercuri pe materii            Participarea la concursuri

Clasa-cercul                    Rezultate: Clasa-cercul Rezultate:

3. Munca independenta desfasurata de elev

Lectura  ⃞ neselectiva rezolva problemele de: Alte activitati: arte plastice,

⃞ selectiva ⃞ matematica                muzica, sport, formatii artistice

in ce domenii:⃞ fizica __ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ __ ____ ____ ____ __ ⃞ tehnica                            __ ___ ____ ____ ____ ____ ____ _____

4. Ce vrea sa urmeze la absolvirea scolii generale, respectiv a liceului.

a). Dorintele parintilor b). Aspiratiile elevului

__ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ _____

__ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ _____

__ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ _____

IV.     INTELIGENTA SI STILUL DE MUNCA

1. Nivelul de inteligenta al elevului: puterea de judecata, capacitatea de intelegere, priceperea de a sistematiza, de a desprinde esentialul, de a stabili legaturi (asociatii) etc.

2. Cum lucreaza elevul, stilul sau de munca

a). Cum lucreaza b). Sarguinta (harnicia)

⃞ sistematic, temeinic, cu preocupari de adancire (depasind manualul sau

programa)

⃞ organizat, ritmic, ramanand in limitele

manualului (programei)

⃞ inegal, prezinta fluctuatii vizibile in                               c). independenta, creativitate

note, alterneaza pregatirea constiincioasa

cu perioade de delasare       ⃞ inventiv, cu manifestari de creativitate

⃞ neglijent, improvizeaza raspunsurile,               ⃞ ocazional are initiativa, manifesta

copiaza temele, speculeaza nota                          independenta

⃞ lucreaza mai mult sablonat, stereotip

⃞ invata in salturi, numai pentru   

a obtine nota de trecere                   ⃞ nu manifesta deloc initiativa si

independenta

⃞

⃞

V.       CONDUITA LA LECTII SI IN COLECTIVUL SCOLAR

1. Conduita elevului la lectii

a). Cum se pregateste: c). Disciplina la lectii:

⃞ vine pregatit la ore, cu temele de acasa                       ⃞ se incadreaza in disciplina lectiei, este

facute cu regularitate receptiv la observatii si indrumari

⃞ alterneaza pregatirea constiincioasa               ⃞ disciplinat numai in conditii de suprave-

ghere sau constrangere, nereceptiv la

b). Participarea cerintele scolare

⃞ intervine cu completari, participa activ,                       ⃞ nedisciplinat, chiar turbulent, atrage si pe

isi aduce contributia spontana la lectia noua altii in abateri

⃞ manifesta interes inegal, fluctuant                                ⃞ fuge de la ore, are atitudine de bravare, ⃞ se lasa greu antrenat, participa numai cand     preocupari laterale

este direct solicitat

⃞ obisnuit inactiv, parca absent; numai observa-

tiile repetate il aduc la ordine

2. Corelatia dintre rezultate, posibilitati intelectuale (aptitudini) si motivatie (sarguinta, interes etc.) …… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………

3. Activitati si conduita elevului in colectiv:

a). Cum participa la viata colectivului: b). Cum este apreciat de colegi:

⃞ mai mult retras, izolat, nu se intereseaza de   ⃞ bun coleg, sensibil la greutatile, probleme-

problemele colectivului le celorlalti

⃞ se sustrage de la munci sociale, lucreaza                      ⃞ preocupat mai mult de sine, individualist,

numai din obligatie egoist

⃞ face strictul necesar dar fara vreo initiativa    ⃞ pretuit pentru rezultatele la invatatura

⃞ se integreaza in colectiv, este bun executant, ⃞ apreciat pentru pozitia in colectivul clasei

dar fara opinie proprie

⃞ autoritar, bun organizator si animator al                      ⃞ pretuit pentru performantele extrascolare

colectivului

4. Comportarea generala a elevului, nota la purtare:

⃞ cu abateri disciplinare grave

⃞ cu abateri disciplinare minore, dar mai frecvente

⃞ comportare corecta, cuviincioasa

⃞ este un exemplu de purtare

5. Atitudinile si reactiile elevului fata de aprecieri si note (nota critica, reactii fata de note, efecte frustrante ale aprecierii scolare, reactiile elevului fata de aprecierile pozitive si negative):

VI.     TRASATURI DE PERSONALITATE

1. Firea si temperamentul elevului:

a). Introvertit – extravertit c). Dispozitia afectiva generala

⃞ deschis, comunicativ, sociabil ⃞ realist, cu inclinatii practice, utilitariste

⃞ inchis, rezervat, putin sociabil ⃞ vesel, optimist

⃞ inclinat spre meditatie, „interiorizare”, singuratate

b). Temperament

⃞ visator cu tendinte romantice ⃞ mai mul trist, uneori deprimat, cu o umbra   de melancolie

⃞ impulsiv, nestapanit, uneori brutal

⃞ energic, vioi, usor adaptabil

⃞ linistit, domol, retinut, chiar lent

⃞ rezistenta redusa la efort, extrem de sensibil

2. Echilibru emotiv:

⃞ hiperemotiv, excesiv de timid, emotiile ii dezorganizeaza performantele

⃞ emotiv, dar fara reactii dezadaptate

⃞ controlat, stapanit (cu pretul unui efort)

⃞ calm, echilibrat, uneori nepasator

3. Trasaturi dominante de caracter:

a). pozitive …… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ……………

b). negative …… ………… ………… ………… ………… ………… ………… …………

VII.           MASURI, ACTIUNI PENTRU IMBUNATATIREA SITUATIEI

1. Cu parintii:

2. Cu dirigintii si cu ceilalti profesori:

3. Cu elevul:

VIII.          CONCLUZII