MIJLOACE DE INSTRUIRE
Va fi posibil sfārsitul corvoadelor umane īn scoala prin utilizarea mijloacelor moderne de instruire ?
Buna desfasurare a procesului de predare-īnvatare este conditionata, adeseori, de utilizarea unor mijloace materiale la care profesorul si elevii recurg cu scopul de a facilita receptarea, īntelegerea, fixarea si consolidarea cunostintelor si abilit 151i83b 59;tilor, evaluarea, etc. Prin mijloace de instruire īntelegem, īn general, un ansamblu de instrumente folosite īn asa fel īncāt sa contribuie la realizarea obiectivelor propuse: transmiterea-receptarea informatiilor, formarea deprinderilor, evaluarea unor activitati, realizarea unor aplicatii. Folosite īn timpul lectiei acestea stimuleaza, sprijina si amplifica eforturile de predare-īnvatare, oferind o mai buna ordonare si prezentare a informatiei, usurānd comunicarea, dezvoltānd capacitatea de īntelegere a elevilor, ceea ce contribuie la realizarea eficienta a sarcinilor.
"Mijloacele de instruire amelioreaza nu numai rezultatele scolare ale elevului, ci si capacitatea acestuia de a īnregistra, prelucra si interpreta mesajul informational emis de obiectul-stimul, operatiile perceptive de fixare, de explorare, de comparare etc, precum si caracterul relational al activitatilor perceptive"^
Mijloacele de īnvatamānt īl ajuta pe profesor sa realizeze la nivel superior sarcinile instructiv-educative ale lectiei. Locul si rolul lor poate fi pus īn evidenta prin intermediul functiilor pe care le īndeplinesc:
1) Functia informativ- demonstrativa: servesc la transmiterea informatiilor, oferind un suport intuitiv comunicarii orale prin exemplificarea sau ilustrarea notiunilor, concretizarea ideilor, formarea unor reprezentari concrete, etc.
Miron Ionescu, Vasile Chis: Strategii de predare si īnvatare, p. 134-135.
2) Functia formativa: solicita si spijina operatiile gāndirii, dezvolta structurile cognitive, influenteaza imaginatia si creativitatea elevilor;
Functia de motivare a īnvatarii: sensibilizeaza la o anumita problema, capteaza atentia, stārnesc curiozitatea, interesul si trebuinta de actiune a elevilor;
4) Functia evaluativa: sprijina masurarea si evaluarea rezultatelor īnvatarii;
5) Functia de scolarizare substitutivā: realizarea īnvatamāntului la distanta.
īncercarile de clasificare a mijloacelor de instruire sunt numeroase, criteriile avute īn vedere fiind dintre cele mai diverse. Vom recurge, spre ilustrarere, la clasificarea realizata de Miron Ionescu si Vasile Chis īn "Strategii de predare si īnvatare".
Folosirea mijloacelor de īnvatamānt se realizeaza īn functie de specificul disciplinelor de studiu si al lectiilor pe care urmeaza sa le parcurgem. In ce priveste disciplinele sodo-umane, cele mai utilizate mijloace sunt: modelele, suporturile figurative si grafice, mijloacele simbolico-rationale (scheme structurale si functionale), mijloacele audio - vizuale (diaproiectorul, epidiascopul, retroproiectorul, filmul scolar realizat prin īnregistrari video, Internet, etc).
Avantajele utilizarii mijloacelor de īnvatamānt:
- faciliteaza transmiterea cunostintelor;
- ofera un suport intuitiv explicatiilor verbale;
- provoaca si sustin interesul pentru īnvatare;
- familiarizeaza elevii cu o realitate, care pe cale directa este mai greu accesibila;
- sustin consolidarea cunostintelor si abilitatilor;
asigura o rationalizare si, deci, eficientizare a timpului de instruire.
Dezavantaje presupuse:
- predispun la standardizarea si uniformizarea perceperii si interpretarii;
- uneori conduc la o receptare pasiva;
exista pericolul unor denaturari ale fenomenelor (faptelor) etalate.
Integrarea mijloacelor de instruire īn procesul didactic se realizeaza prin racordare la obiectivele urmarite, la continutul lectiei, la metodele si procedeele folosite.
Clasificarea mijloacelor de īnvatamānt
(Miron Ionescu, Vasile Chis, 1992, p. 129)
Mijloace de īnvatamānt
Mijloace
infbrmativ-
demonstrative
Mijloace de
exersare si formare
a principiilor si
deprinderilor
Jocuri truse, aparate de laborator
Mijloace intuitive naturale
Obiecte construite īn scopuri didactice, substitute tridimensionale ale realitatii
Materiale figurative, substitute bidimensionale ale realitatii
Reprezentari simbolice
Mijloace de
rationalizare a
timpului īn lectii
Mijloace de
evaluare a
rezultatelor la
vatatura
Harti de contur,
sabloane, stampile
didactice
Teste, aparate de testare
-aparate de proiectie statica -aparate de proiectie dinamica -aparate de redare fonica -complexe de mijloace tehnice
Instruirea asistata de computer
Computerul este o unealta de munca indispensabila īn lumea contemporana, inclusiv īn activitatea didactica. Ca mijloc de instruire poate fi utilizat pentru transmiterea - īnsusirea informatiilor, sistematizarea, verificarea si evaluarea lor, formarea unor abilitati, disciplinarea gān-
dirii. Computerul usureaza totodata stocarea, prelucrarea si reactualizarea informatiilor privind prestatiile individuale si de grup ale elevilor. Tehnicile informationale vizeaza īmbunatatirea infrastructurii scolare dar si a actului educational īn sine. Schimbarea modului de predare, abordarea interdisciplinara, comunicarea, eficienta actiunii īsi gasesc un suport tocmai īn aceste tehnici.
Exemplu:
In predarea disciplinei "Economie" pot fi utilizate exercitii de simulare manageriala si economica aplicata, care le ofera elevilor ocazia de a organiza si conduce firme īntr-un mediu competitional ce simuleaza lumea reala a afacerilor. Elevii au ocazia sa aplice cu ajutorul computerului cunostintele dobāndite īntr-o situatie de afacere competitiva, participānd la luarea deciziilor strategice. Programul pe computer contine o descriere a firmei, īndrumāndu-i īn toate deciziile luate: productie, pret, marketing, plan de investitii, cercetare si dezvoltare, ajutāndu-i totodata sa interpreteze rezultatele obtinute.
Bibliografie:
Cerghit. Ioan: Perfectionarea lectiei īn scoala moderna, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1983.
Cretu, Virginia: Mijloace moderne audio-vizuale īn scoala, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1972.
Cucos, Constantin: Pedagogie, Editura Polirom, Iasi, 1998.
Ionescu, Miron; Chis, Vasile: Strategii de predare si īnvatare, Editura stiintifica, Bucuresti, 1992.
Radu, Ioan: Impaaul informaticii īn īnvatamānt; de la instruirea programata lal.A.C, īn voi. "Dezbateri de didactica aplicata" (coord. Miron Ionescu, Ioan Radu, Dumitru Salade), Editura Presa Universitara Clujeana, Cluj -Napoca, 1997.
|
