MIJLOACE DE INSTRUIRE
Va fi posibil sfârsitul corvoadelor umane în scoala prin utilizarea mijloacelor moderne de instruire ?
Buna desfasurare a procesului de predare-învatare este conditionata, adeseori, de utilizarea unor mijloace materiale la care profesorul si elevii recurg cu scopul de a facilita receptarea, întelegerea, fixarea si consolidarea cunostintelor si abilit 151i83b 59;tilor, evaluarea, etc. Prin mijloace de instruire întelegem, în general, un ansamblu de instrumente folosite în asa fel încât sa contribuie la realizarea obiectivelor propuse: transmiterea-receptarea informatiilor, formarea deprinderilor, evaluarea unor activitati, realizarea unor aplicatii. Folosite în timpul lectiei acestea stimuleaza, sprijina si amplifica eforturile de predare-învatare, oferind o mai buna ordonare si prezentare a informatiei, usurând comunicarea, dezvoltând capacitatea de întelegere a elevilor, ceea ce contribuie la realizarea eficienta a sarcinilor.
"Mijloacele de instruire amelioreaza nu numai rezultatele scolare ale elevului, ci si capacitatea acestuia de a înregistra, prelucra si interpreta mesajul informational emis de obiectul-stimul, operatiile perceptive de fixare, de explorare, de comparare etc, precum si caracterul relational al activitatilor perceptive"^
Mijloacele de învatamânt îl ajuta pe profesor sa realizeze la nivel superior sarcinile instructiv-educative ale lectiei. Locul si rolul lor poate fi pus în evidenta prin intermediul functiilor pe care le îndeplinesc:
1) Functia informativ- demonstrativa: servesc la transmiterea informatiilor, oferind un suport intuitiv comunicarii orale prin exemplificarea sau ilustrarea notiunilor, concretizarea ideilor, formarea unor reprezentari concrete, etc.
Miron Ionescu, Vasile Chis: Strategii de predare si învatare, p. 134-135.
2) Functia formativa: solicita si spijina operatiile gândirii, dezvolta structurile cognitive, influenteaza imaginatia si creativitatea elevilor;
Functia de motivare a învatarii: sensibilizeaza la o anumita problema, capteaza atentia, stârnesc curiozitatea, interesul si trebuinta de actiune a elevilor;
4) Functia evaluativa: sprijina masurarea si evaluarea rezultatelor învatarii;
5) Functia de scolarizare substitutivâ: realizarea învatamântului la distanta.
încercarile de clasificare a mijloacelor de instruire sunt numeroase, criteriile avute în vedere fiind dintre cele mai diverse. Vom recurge, spre ilustrarere, la clasificarea realizata de Miron Ionescu si Vasile Chis în "Strategii de predare si învatare".
Folosirea mijloacelor de învatamânt se realizeaza în functie de specificul disciplinelor de studiu si al lectiilor pe care urmeaza sa le parcurgem. In ce priveste disciplinele sodo-umane, cele mai utilizate mijloace sunt: modelele, suporturile figurative si grafice, mijloacele simbolico-rationale (scheme structurale si functionale), mijloacele audio - vizuale (diaproiectorul, epidiascopul, retroproiectorul, filmul scolar realizat prin înregistrari video, Internet, etc).
Avantajele utilizarii mijloacelor de învatamânt:
- faciliteaza transmiterea cunostintelor;
- ofera un suport intuitiv explicatiilor verbale;
- provoaca si sustin interesul pentru învatare;
- familiarizeaza elevii cu o realitate, care pe cale directa este mai greu accesibila;
- sustin consolidarea cunostintelor si abilitatilor;
asigura o rationalizare si, deci, eficientizare a timpului de instruire.
Dezavantaje presupuse:
- predispun la standardizarea si uniformizarea perceperii si interpretarii;
- uneori conduc la o receptare pasiva;
exista pericolul unor denaturari ale fenomenelor (faptelor) etalate.
Integrarea mijloacelor de instruire în procesul didactic se realizeaza prin racordare la obiectivele urmarite, la continutul lectiei, la metodele si procedeele folosite.
Clasificarea mijloacelor de învatamânt
(Miron Ionescu, Vasile Chis, 1992, p. 129)
Mijloace de învatamânt
Mijloace
infbrmativ-
demonstrative
Mijloace de
exersare si formare
a principiilor si
deprinderilor
Jocuri truse, aparate de laborator
Mijloace intuitive naturale
Obiecte construite în scopuri didactice, substitute tridimensionale ale realitatii
Materiale figurative, substitute bidimensionale ale realitatii
Reprezentari simbolice
Mijloace de
rationalizare a
timpului în lectii
Mijloace de
evaluare a
rezultatelor la
vatatura
Harti de contur,
sabloane, stampile
didactice
Teste, aparate de testare
-aparate de proiectie statica -aparate de proiectie dinamica -aparate de redare fonica -complexe de mijloace tehnice
Instruirea asistata de computer
Computerul este o unealta de munca indispensabila în lumea contemporana, inclusiv în activitatea didactica. Ca mijloc de instruire poate fi utilizat pentru transmiterea - însusirea informatiilor, sistematizarea, verificarea si evaluarea lor, formarea unor abilitati, disciplinarea gân-
dirii. Computerul usureaza totodata stocarea, prelucrarea si reactualizarea informatiilor privind prestatiile individuale si de grup ale elevilor. Tehnicile informationale vizeaza îmbunatatirea infrastructurii scolare dar si a actului educational în sine. Schimbarea modului de predare, abordarea interdisciplinara, comunicarea, eficienta actiunii îsi gasesc un suport tocmai în aceste tehnici.
Exemplu:
In predarea disciplinei "Economie" pot fi utilizate exercitii de simulare manageriala si economica aplicata, care le ofera elevilor ocazia de a organiza si conduce firme într-un mediu competitional ce simuleaza lumea reala a afacerilor. Elevii au ocazia sa aplice cu ajutorul computerului cunostintele dobândite într-o situatie de afacere competitiva, participând la luarea deciziilor strategice. Programul pe computer contine o descriere a firmei, îndrumându-i în toate deciziile luate: productie, pret, marketing, plan de investitii, cercetare si dezvoltare, ajutându-i totodata sa interpreteze rezultatele obtinute.
Bibliografie:
Cerghit. Ioan: Perfectionarea lectiei în scoala moderna, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1983.
Cretu, Virginia: Mijloace moderne audio-vizuale în scoala, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1972.
Cucos, Constantin: Pedagogie, Editura Polirom, Iasi, 1998.
Ionescu, Miron; Chis, Vasile: Strategii de predare si învatare, Editura stiintifica, Bucuresti, 1992.
Radu, Ioan: Impaaul informaticii în învatamânt; de la instruirea programata lal.A.C, în voi. "Dezbateri de didactica aplicata" (coord. Miron Ionescu, Ioan Radu, Dumitru Salade), Editura Presa Universitara Clujeana, Cluj -Napoca, 1997.
|
