Managementul educatiei/pedagogic reprezinta aceea stiinta pedagogica, elaborata interdisciplinar, pentru studierea evenimentelor care intervin într-o activitate pedagogica: decizie, organizare, gestiune.
Este si o metodologie de abordare globala-strateg 828i89i ica-optima a educatiei, a sistemului si a procesului de învatamânt. Dar este si un model de conducere a scolii, ca organizatie.
Managementul pedagogic preia informatii specifice: din cel economic (valorificarea eficienta a resursei umane), din cel sociologic (calitatea conducerii institutiei ca organizatie, bazata pe relatii specifice între grupuri, indivizi), din cel politic (calitatea dirijarii intereselor comune).
Managementul educational este o conceptie integrativ explicita, o atitudine, o metodologie de actiune orientata spre obtinerea succesului în educatie. În prezent, se trece de la conceptul clasic de "conducere", la cel de "management educational" (în sens actionai, operational, practic, procesual) si "management pedagogic" (în sens teoretic, global, strategic, stiintific).
Managementul educatiei este teoria si practica, stiinta si arta proiectarii, organizarii, coordonarii, evaluarii, reglarii elementelor activitatii educative, a resurselor ei, ca activitate de dezvoltare libera, integrala, armonioasa a individualitatii, conform idealului educational.
Notele sale esentiale pot fi sintetizate:
prezinta un complex de actiuni concepute, realizate pentru a asigura functionarea optima a sistemului educational, procesului de învatamânt;
utilizeaza optim resursele umane (profesori, elevi), materiale, economice, didactice, informationale, ergonomice, temporale;
se bazeaza pe participarea factorilor, pe descentralizare, creativitate actionala;
îmbina aspectul teoretic (concepte, metode de abordare, ipoteze, corelatii), cu cel metodologic (în acumularea si procesarea informatiilor necesare, în realizarea activitatilor specifice), cu cel tehnologic (de rezolvare concreta a diferitelor situatii, procedee, operatii.etape, mijloace) si de practica manageriala.
La clasa, profesorul nu realizeaza numai predarea-învatarea-evaluarea, ci si relationeaza cu elevii, influentându-le comportamentul de învatare, intervine în directionarea evolutiei lor generale.
Fiind figura centrala pentru elevi, profesorul capata si alte roluri de influentare educativa. Astfel el îsi adauga noi comportamente în activitatea cu clasa:
planifica activitatile, determina sarcinile pe variate niveluri, îsi structureaza continuturile, îsi programeaza actiunile;
organizeaza activitatile clasei, determina climatul specific de munca;
comunica informatii variate;
conduce activitatea desfasurata în clasa, dupa normativitatea specifica;
coordoneaza activitatile, sincronizeaza realizarea obiectivelor, armonizeaza stilurile si ritmurile, încheaga colectivul, previne influentele negative;
îndruma elevii în. cunoastere, în activitate;
motiveaza elevii prin echilibrul stimulare/sanctionare;
consiliaza elevii pe problemele specifice vârstei si individuale;
controleaza evolutia elevilor în raport cu obiectivele;
apreciaza, evalueaza atingerea performantelor, standardelor date, formuleaza judecati de valoare.
Prin aceste comportamente, profesorul influenteaza managerial activitatea instructiv-educativa, dar nu confunda cele doua planuri de actiune.
|
