« Rolul profesorului este în schimbare, într-o lume în care nu exista adevaruri absolute si în care neprevazutul si incertitudinea sunt prezente mereu. Se poate spune chiar ca munca profesorului se transforma, din a fi o banca de date, în a deveni mentor si cercetator. Viitorul va pune la mare încercare practica scolara si rolul profesorului. »
CEDEFOP Finlanda: Proiectul de stabilire a nevoilor de formare initiala si continua a cadrelor didactice
Întregul proces de formare se va orienta spre îmbunatatirea experientelor de învatare ale elevilor, spre implicarea lor activa în procesul de învatare, prin promovarea unei metodologii de predare - învatare centrata pe elev.
Învatarea centrata pe elev "ofera elevilor o mai mare autonomie si un control sporit cu privire la disciplinele de studiu, la metodele de învatare si la ritmul de studiu Aceasta perspectiva subliniaza caracteristicile fundamentale ale învatarii centrate pe elev, promovând ideea ca elevilor trebuie sa li se ofere un control sporit asupra învatarii prin asumarea responsabilitatii cu privire la:
ceea ce se învata,
modul cum se învata si de ce
momentul când se învata.
O consecinta importanta o reprezinta necesitatea ca elevii sa îsi asume un înalt grad de responsabilitate în contextul învatarii si sa îsi aleaga în mod activ scopurile, precum si sa îsi administreze învatarea. Ei nu se mai pot baza pe faptul ca profesorul ori persoana care preda la clasa le va spune ce, cum, unde si când sa gândeasca. Ei sunt cei care trebuie sa înceapa sa o faca.
Persoana care învata eficient:
Are scopuri clare privitoare la ceea ce învata,
Are o gama larga de strategii de învatare si stie când sa le utilizeze,
Foloseste resursele disponibile în mod eficace,
stie care îi sunt punctele forte si punctele slabe,
Întelege procesul de învatare,
Îsi controleaza sentimentele în maniera adecvata,
Îsi asuma responsabilitatea pentru procesul lor de învatare si
Îsi planifica, îsi monitorizeaza, îsi evalueaza si îsi adapteaza procesul de învatare
Iata câteva metode active agreate de copii si care au dat rezultatefoarte bune, antrenându-i si facându-i sa participe cu placere.
Cu rosu s-a notat punctajul care se poate realiza în functie de locul unde au lovit tinta.
b) cifra zecilor ;
c) cifra unitatilor ;
VI. Joc pentru cunoasterea atitudinii elevului fata de scoala - scopul determinarea gradului de atentie al elevilor în ceea ce priveste mediul, spiritul de observatie, estetic, economic ca prim pas în implicarea, organizarea si conservarea mediului în care traim..
Jocul se deruleaza în curte, elevii sunt asezati în cerc, si îsi pun întrebari unii altora de genul:
Care este arborele preferatdin curtea scolii?
Ce plante sunt în curtea scolii?
Care este planta cea mai frumoasa din curtea scolii?
Ce îti place mai mult în curtea scolii? De ce ?
Ce nu îti place în curtea scolii?
Ce animale sunt în curtea scolii?
Ce culoare are cladirea scolii?
Câte intrari are scoala?
Cu ce esate acoperita scoala?
Câte etaje areCe culoare are gardul scolii?
Din ce este facut gardul scolii?
Unde se depoziteaza gunoaiele din curtea scolii?
VII Joc pentru cunoasterea atitudinii elevului fata demediu - urmareste constientizarea problemelor de mediu. Este un test de sinceritate la care participa toti elevii. În functie de atitudinea pe care o au fata de o problema trebuie sa raspunda la niste comenzi ca:
q Daca în familia voastra se fumeaza, bateti dinpalme!
q Daca aruncati gunoiul pe strada, acoperiti-va ochii cu mâna!
q Daca rupeti foi din caiete, ridicati o mâna!
q Daca rupeti crengile copacilor sau florile din parcuri, frecati-va nasul!
q Daca lasati apa sa curga când va spalati pe mâini, ridicati mâna dreapta!
q Daca aveti un animal pe care îl îngrijiti, puneti mâna pe umar!
q Daca adunati deseuri de hârtii, clipiti din ochi!
q Daca zbierati pe coridor sau în clasa, lasati privirea în jos!
q Daco omorâti insecte sau chinuiti animale ca sa va distrati, închideti ochii!
puncte tari, calitati care te recomanda
puncte slabe, specte care te dezavantajeaza
oportunitati, ce te sustine,
|
Prietenii |
|
Bunatate |
|
Calculatorul |
|
Muzica |
|
Motocicleta |
|
Curajul |
b) Compara
c) Asociaza
d) Analizeaza
e) Aplica
f) Argumeanteaza pro si contra.
Iata o aplicatie pentru tema "Vegetatia si animalele"
|
Descrie |
- Descrie vegetatia din zonele de munte ( de deal, de câmpie). |
|
Compara |
- Compara padurea de fag cu padurea de brad si molid. |
|
Asociaza |
- Asociaza animalele salbatice, formelor de relief |
|
Analizeaza |
- Dovedeste cum s-au adaptat la mediu unele animale. |
|
Aplica |
- Ce puteti face voi pentru protejarea plantelor si animalelor pe cale de disparitie? |
|
Argumenteaza pro si contra |
Care este parerea ta despre caile de protejare a plantelor si animalelor? |
Majoritatea acestor activitati presupun o abordare inter si transdisciplinara a notiunilor studiate.
Ca educatori avem sarcina sa I învatam pe elevi sa învete, sa-I abilitam cu diferite tehnici de învatare eficienta, pregatindu-I în acelasi timp pentru autoînvatare si educare permanenta.
Învatarea trebuie sa fie tot mai mult un proiect personal al elevului, iar educatorul sa fie un asistent al acestuia cu rol de organizator, animator, manager al situatiilor de instruire prin care sa faciliteze învatarea eficienta.
|
