Metode si tehnici de evaluare a rezultatelor scolare

Metode si tehnici de evaluare a rezultatelor scolare

Metodologia evaluarii rezultatelor scolare cuprinde mai multe forme si metode care pot fi grupate din perspectiva unor criterii variate.

īn situatii specifice de examinare (chestionarea elevilor, aplicarea unor probe, examenul s.a.);

īn afara situatiilor specifice de examinare, cum sunt: observarea curenta a activitatii elevilor; diverse forme de activitate de instruire/īnvatare (efectuarea unor exercitii de fixare, fise de lucru etc.), alte lucrari de creatie;

rezultatele obtinute īn actiuni extrascolare (concursuri, olimpiade);

prin consultarea altor cadre didactice, a parintilor, asupra performantelor elevilor.

a)       probe curente, cu durata scurta (extemporale), care cuprind arii restrānse de continut, de obicei continuturi curente;

b)      probe de evaluare periodica - au o arie de cuprindere mai mare si īndeplinesc precumpanitor o functie diagnostica. De regula, sunt aplicate dupa parcurgerea unor unitati mai mari de continut (capitole);

c)       teze semestriale (de bilant) care cuprind o arie de continut mai mare decāt cele periodice si īndeplinesc functie diagnostica si prognostica.

[3]. Aceleasi caracteristici ale studiului de caz ca metoda de instruirelīnvatare (observarea unor fenomene, analiza acestora, explicarea lor) sunt utilizate si īn scopul masurarii si evaluarii capacitatii elevilor de a realiza asemenea demersuri (analiza, īntelegere si interpretarea unor fenomene, capacitate de argumentare, de emitere a unor judecati de valoare, precum si a unor convingeri si trasaturi de personalitate). Īn consecinta, studiul de caz, ca mijloc de evaluare, se realizeaza prin analiza si dezbaterea cazului pe care īl implica.

LaRousse Dictionnaire du pedagogie, Paris, p. 124