PLANIFICARE CALENDARISTICA CUNOASTEREA MEDIULUI

Nr

crt

Continuturi

Ob.

ref.

Activitati de învatare

Resurse

Evaluare

-instrumente-

Nr.

ore

Data

v    Unde ai fost în vacanta mare?

v    La munte

-recunoasterea în desene, machete, imagini a unor forme de relief (munti);

-descrierea (verbala, prin desene, lucrari practice) a efectelor benefice sau nocive ale

-activitatii copilului asupra mediului apropiat;

- recunoasterea în imagini a plantelor si animalelor care cresc si traiesc în zona de munte

-realizarea unor albume cu ilustratii care reprezinta peisaje de munte

-exercitii de reprezentare grafica a formelor de relief, folosind culori

-expozitii de desene;

-selectarea de imagini, desene, reviste cu diferite tematici legate de mediul înconjurator;

reviste

frontal, individual

v    La câmpie

v    Recapitulare

v    Evaluare

-ecunoasterea în desene, machete, imagini a unor forme de relief ( munti, câmpii);

-ex. de grupare a diferitelor denumiri de plante si animale în functie de zona în care se întâlnesc;

-A.T-jocuri, concursuri;

individual, frontal

evaluare sumativa

v    Alcatuirea

unei plante

v    În gradina

de legume

-recunoasterea partilor componente ale unei plante,

- pe baza unor materiale din natura, planse,desene;

exercitii-joc de stabilire a unor asemanari si

deosebiri între plante;

-clasificarea legumelor dupa partea din planta care se consuma;

-Joc :Recunoaste leguma;

-A.T-memorare "Patrunzelul"-de Vladimir Pop Marcanu;

atlas botanic,

frontal, pe grupe

v    Cereale

-recunoasterea partilor componente ale

- unei plante, pe

- baza unor materiale din natura,planse,

desene;

-exercitii de recunoastere a partilor componente

ale grâului;

-exercitii de alegere a denumirilor

produselor obtinute din grâu din enumerarea data;

-identificarea asemanarilor si deosebirilor

între cereale;

- realizarea unor colectii e seminte;

-punerea la încoltit a unor boabe de grâu/porumb;

A.T.- memorare "Grâul" -de Elena Dragos;

atlas botanic,

enciclopedie pentru

scolari

v    În livada

-identificarea pomilor fructiferi ce se cultiva în

tara noastra

-recunoasterea partilor componente ale unei plante,

- pe baza unor materiale din natura, planse,desene;

-rolul fructelor în alimentatie;

-exercitii de comparare a unui pom plantat de un an

cu unul plantat de cinci ani;

-denumirea unor produse ce se obtin prin

prelucrarea fructelor;

-A.T.-memorare "Pomisorii"-de Nicolae Nasta;

Stiu/Vreau sa stiu/

Am învatat

v    În padure

-recunoasterea partilor componente ale unei plante, pe baza unor materiale din natura, planse,desene;

- recunoasterea arborilor ce cresc în zona de câmpie si munte;

- identificarea arborilor dupa frunzele si fructele lor;

-compararea arborilor dupa coroana, scoarta, frunze, fructe;

-enumerarea unor foloase pe care le aduce padurea omului;

-A.T. realizarea unui afis "Padurea, aurul verde al planetei "

frontal, individual,

pe grupe

v    De ce au

nevoie plantele?

-identificarea necesitatilor unei plante pentru a trai si a se dezvolta;

-gasirea unor informatii despre diferitele conditii de viata ale plantelor;

-realizarea unor experimente simple;

-activitati practice de îngrijire a plantelor din clasa;

-A.T.- cântecul "Tot ce e pe lume" de D.D. Stancu ;

Stiu/Vreau sa stiu/

Am învatat

proba practica

v    Recapitulare/

Evaluare

-recunoasterea partilor componente ale unei plante,pe baza unor imagini;

-completarea unor enunturi lacunare;

-ex. de grupare plantelor dupa diferite criterii;

-A.T.-concurs de ghicitori;

fise de lucru

frontal ,individual

obs. sistematica

proba scrisa

v    Alcatuirea

unui animal

v    Animale

domestice

- observarea unor animale din mediul apropiat;

-identificarea animalelor domestice din gospodarie ;

-identificarea foloaselor pe care le au oamenii de

la animale;

-numirea adaposturilor pentru fiecare animal ;

-asocierea animalului cu hrana corespunzatoare ;

-identificarea produselor pe care le avem de la animalele

- din gospodarie ;

-A.T.- "Catelusul schiop'

-atlas zoologic

v    Animale

salbatice

-recunoasterea partilor componente ale unui animal, pe

- baza unor materiale din natura,

-planse, desene;

- descrierea verbala a unor animale din mediul apropiat;

-identificarea foloaselor pe care le au oamenii de la

animale;

- identificarea asemanarilor si deosebirilor dintre animalele

-domestice si cele salbatice

-A.T.-memorare "Intrebari"-pag. 44 "Primul an de scoala"

-atlas zoologic

v    De ce au

nevoie animalele?

-obs. pe baza de imagini a modificarilor din viata animalelor determinate de

succesiunea anotimpurilor;

-obs. unor reactii ale animalelor la influenta factorilor de mediu

-ex. de grupare a animalelor dupa diferite criterii ;

-joc de rol;

-A.T.-lectura "Nedespartite'-Emil Gârleanu

-atlas zoologic

-Stiu/ Vreau sa stiu/

Am învatat

v    Recapitulare/

v    Evaluare

-recunoasterea partilor componente ale unui animal, pe baza unor materiale din natura, planse, desene;

-completare enunturi lacunare;

-completare tabel;

-ex. de identificare a diferitelor produse obtinute de la animale;

-A.T.-rebus-pag. 46, "Primul an de scoala"

-Fise de lucru

-obs. sistematica

-proba scrisa

v    Cum sunt

influentate

vietuitoarele

de anotimpuri?

-observarea în situatii concrete sau pe baza unor

imagini ,a modificarilor din viata animalelor,

determinate

-de succesiunea anotimpurilor;

-observarea unor reactii ale plantelor, animalelor, omului

la influentele factorilor de mediu;

-descrierea verbala a unor caracteristici ale anotimpurilor;

-completarea calendarului naturii

-comunicarea (prin desene sau verbala) a unor efecte pe

care le au fenomenele naturii asupra mediului înconjurator;

-joc de rol;

-A.T.- lectura "Parada anotimpurilor"

-imagini, reviste,

-jocul

-obs. sistematica

--produsele elevilor

portofoliul

v    Anotimpurile

si vietuitoarele

-evidentierea elementelor caracteristice ale fiecarui

anotimp: primavara, toamna, vara, iarna;

-exercitii de identificare a unor modificari intervenite în

viata plantelor si animalelor;

-identificarea în natua, planse, imagini a fenomenelor

naturii; redarea lor prin desene;

-selectare de imagini în care sunt redate cele patru

anotimpuri;

-A.T.- lectura "Parada anotimpurilor"

-imagini, reviste

Caietul elevului

manualul

v    Recapitulare

Evaluare

-observarea unor reactii ale plantelor, animalelor, omului

la influentele factorilor de mediu;

-completare enunturi lacunare;

-ex. de selectare a imaginilor dupa diferite criterii;

-ex. de grupare a propozi ex. de grupare a propozitiilor

în functie de anotimpul la care se refera;

-precizarea anotimpului în care se desfasoara diferite

activitati prezentate în imagini;

-A.T.-concurs de ghicitori;

-fise de lucru

-masa rotunda,

caruselul

-obs. sistematica

-proba scrisa

v    Igiena locuintei

-prezentarea destinatiei fiecarei camere din

spatiu de locuit;

-descrierea verbala a efectelor benefice sau nocive

asupra mediului apropiat;

-realizarea de desene, lucrari practice cu tematica de

educatie sanitara;

- întocmirea unor reguli de igiena a locuintei/ a camerei

elevului;

-selectarea de imagini, desene, reviste cu teme legate

de respectarea/ nerespectarea regulilor de igiena a locuintei;

-A.T- postere care cuprind reguli de igiena a locuintei;

-jetoane

-frontal, individual

pe grupe

-obs. sistematica

-produsele elevilor

-portofoliul

obs. sistematica

-produsele elevilor

-portofoliul

v    Igiena clasei

-alcatuirea unor reguli de igiena individuala

si colectiva;

-realizarea de desene, lucrari practice cu

tematica de

educatie sanitara;

-activitati practice de îngrijire a clasei;

-cunoasterea si respectarea regulilor de

igiena a

clasei;

-A.T- postere care cuprind reguli de igiena

a clasei;

-imagini

-frontal, individual

v    Recapitulare

Evaluare

-alcatuirea unor reguli de igiena individuala si

colectiva;

-realizarea de desene, lucrari practice cu

tematica

de educatie sanitara;

-A.T.-memorare "Dimineata"

-fise de lucru

-frontal, individual, pe grupe

-obs. sistematica

-proba scrisa

v    Actiuni care

dauneaza mediului

înconjurator

-identificarea în mediul înconjurator sau/si în imagini a unor

- zone afectate;

-descrierea (verbala, prin desene, lucrari practice) a efectelor

- benefice sau nocive ale activitatii copilului

-asupra mediului apropiat;

-ex. de precizare a actiunilor prin care copiii pot contribui la

- protejarea mediului

-prezentarea unor actiuni facute de copii cu influente negative

-asupra animalelor;

-selectarea de imagini, desene, reviste cu diferite tematici

- legate de mediul înconjurator;

-A.T.-pliant- "Asa da, asa nu!"

Stiu/Vreau sa stiu/

Am învatat

-fise de lucru

-frontal, individual, pe grupe

-obs. sistematica

-produsele elevilor

-portofoliul

-obs. sistematica

-produsele elevilor

-portofoliul

v    Protejarea

mediului înconjurator

de de catre copii

-identificarea în mediul înconjurator sau în imagini

-a unor zone afectate;

-expozitii cu lucrari/jucarii realizate din deseuri;

-utilizarea unor unelte si materiale necesare activitatii

- de curatare a mediului;

-A.T.-realizare de placute cu îndemnuri pentru protejarea

- spatiului verde din curtea scolii

v    Recapitulare

Evaluare

-descrierea efectelor benefice sau nocive ale activitatii

-copilului asupra mediului apropiat;

-jocuri de rol, expozitii de desene;

-selectarea de imagini, desene, reviste cu diferite

-tematici legate de mediul înconjurator;

-identificarea în mediul înconjurator sau/si în imagini

- a unor zone afectate;

-A.T.-amplasarea placutelor confectionate de elevi în

- curtea scolii

Stiu/Vreau sa stiu/

Am învatat

-fise de lucru

-frontal, individual, pe grupe

-obs. sistematica

-proba scrisa

v    Elemente ale

mediului

-recunoasterea în desene, imagini a unor forme

de relief ;

-ex. de grupare a diferitelor denumiri de plante si

animale în functie de zona în care se întâlnesc;

-A.T.-desen :" Unde mi-as ptrece vacanta mare?"

v    Plante, animale.

Fenomene ale naturii

-ex.de identificare a partilor componente a unei

plante sau a corpului unui animal

-identificarea etapelor de dezvoltare a unei plante

sau a unui animal

-ex. de identificare si denumire a animalelor

domestice si salbatice

-observarea unor reactii ale plantelor, animalelor, omului

la influentele factorilor de mediu;

-completarea unor fise de observare;

v    Protejarea

mediului înconjurator

-descrierea efectelor benefice sau nocive ale

activitatii copilului asupra mediului apropiat;

-jocuri de rol, expozitii de desene;

v    Evaluare finala

-recunoasterea în desene, machete, imagini

a unor forme de relief ;

-recunoasterea partilor componente ale unei

plante, ale unui animal, pe baza unor materiale

din natura, planse,

machete, desene;

-descrierea a efectelor benefice sau nocive ale

activitatii copilului asupra mediului apropiat;

-selectarea de imagini, desene legate de mediul

înconjurator;

-observarea în situatii concrete/pe baza unor imagini., a

modificarilor din viata planelor, animalelor, omului,

determinate de succesiunea anotimpurilor;

-observarea unor reactii ale plantelor, animalelor, omului

la influenta factorilor de mediu;

- identificarea în mediul înconjurator sau/si în imagini

a unor zone afectate;

-fise de lucru

-individual

activ frontala si individuala

munca independenta

-proba scrisa