PLANIFICARE CALENDARISTICA Clasa :a II-a CUNOASTEREA MEDIULUI

Fenomenele naturii

Educatie pentru sanatate

Protejarea mediului inconjurator

Recapitulare finala

v    Unde ai fost in vacanta mare?

v    La munte

-recunoasterea in desene, machete, imagini a unor forme de relief (munti);

-descrierea (verbala, prin desene, lucrari practice) a efectelor benefice sau nocive ale

-activitatii copilului asupra mediului apropiat;

- recunoasterea in imagini a plantelor si animalelor care cresc si traiesc in zona de munte

-realizarea unor albume cu ilustratii care reprezinta peisaje de munte

-exercitii de reprezentare grafica a formelor de relief, folosind culori

-expozitii de desene;

-selectarea de imagini, desene, reviste cu diferite tematici legate de mediul inconjurator;

reviste

frontal, individual

v    La campie

v    Recapitulare

v    Evaluare

-recunoasterea in desene, machete, imagini a unor forme de relief ( munti, campii);

-ex. de grupare a diferitelor denumiri de plante si animale in functie de zona in care se intalnesc;

-A.T-jocuri, concursuri;

individual, frontal

evaluare sumativa

v    Alcatuirea

unei plante

In gradina

de legume

-recunoasterea partilor componente ale unei plante,

- pe baza unor materiale din natura, planse,desene;

exercitii-joc de stabilire a unor asemanari si

deosebiri intre plante;

-clasificarea legumelor dupa partea din planta care se consuma;

-Joc :Recunoaste leguma;

-A.T-memorare "Patrunzelul"-de Vladimir Pop Marcanu;

atlas botanic,

frontal, pe grupe

v    Cereale

-recunoasterea partilor componente ale

- unei plante, pe

- baza unor materiale din natura,planse,

desene;

-exercitii de recunoastere a partilor componente

ale graului;

-exercitii de alegere a denumirilor

produselor obtinute din grau din enumerarea data;

-identificarea asemanarilor si deosebirilor

intre cereale;

- realizarea unor colectii e seminte;

-punerea la incoltit a unor boabe de grau/porumb;

A.T.- memorare "Graul" -de Elena Dragos;

atlas botanic,

enciclopedie pentru

scolari

v    In livada

-identificarea pomilor fructiferi ce se cultiva in

tara noastra

-recunoasterea partilor componente ale unei plante,

- pe baza unor materiale din natura, planse,desene;

-rolul fructelor in alimentatie;

-exercitii de comparare a unui pom plantat de un an

cu unul plantat de cinci ani;

-denumirea unor produse ce se obtin prin

prelucrarea fructelor;

-A.T.-memorare "Pomisorii"-de Nicolae Nasta;

Stiu/Vreau sa stiu/

Am invatat

v    In padure

-recunoasterea partilor componente ale unei plante, pe baza unor materiale din natura, planse,desene;

- recunoasterea arborilor ce cresc in zona de campie si munte;

- identificarea arborilor dupa frunzele si fructele lor;

-compararea arborilor dupa coroana, scoarta, frunze, fructe;

-enumerarea unor foloase pe care le aduce padurea omului;

-A.T. realizarea unui afis "Padurea, aurul verde al planetei "

frontal, individual,

pe grupe

v    De ce au

nevoie plantele?

-identificarea necesitatilor unei plante pentru a trai si a se dezvolta;

-gasirea unor informatii despre diferitele conditii de viata ale plantelor;

-realizarea unor experimente simple;

-activitati practice de ingrijire a plantelor din clasa;

-A.T.- cantecul "Tot ce e pe lume" de D.D. Stancu ;

Stiu/Vreau sa stiu/

Am invatat

proba practica

v    Recapitulare/

Evaluare

-recunoasterea partilor componente ale unei plante,pe baza unor imagini;

-completarea unor enunturi lacunare;

-ex. de grupare plantelor dupa diferite criterii;

-A.T.-concurs de ghicitori;

fise de lucru

frontal ,individual

obs. sistematica

proba scrisa

v    Alcatuirea

unui animal

Animale

domestice

- observarea unor animale din mediul apropiat;

-identificarea animalelor domestice din gospodarie ;

-identificarea foloaselor pe care le au oamenii de la animale;

-numirea adaposturilor pentru fiecare animal ;

-asocierea animalului cu hrana corespunzatoare ;

-identificarea produselor pe care le avem de la animalele din gospodarie ;

-A.T.- "Catelusul schiop'

-atlas zoologic

v    Animale

salbatice

-recunoasterea partilor componente ale unui animal, pe baza unor materiale din natura,

planse, desene;

- descrierea verbala a unor animale din mediul apropiat;

-identificarea foloaselor pe care le au oamenii de la animale;

- identificarea asemanarilor si deosebirilor dintre animalele domestice si cele salbatice

-A.T.-memorare "Intrebari"-pag. 44 "Primul an de scoala"

-atlas zoologic

v    De ce au

nevoie animalele?

-obs. pe baza de imagini a modificarilor din viata animalelor determinate de

succesiunea anotimpurilor;

-obs. unor reactii ale animalelor la influenta factorilor de mediu

-ex. de grupare a animalelor dupa diferite criterii ;

-joc de rol;

-A.T.-lectura "Nedespartite'-Emil Garleanu

-atlas zoologic

-Stiu/ Vreau sa stiu/

Am invatat

v    Recapitulare/

v    Evaluare

-recunoasterea partilor componente ale unui animal, pe baza unor materiale din natura, planse, desene;

-completare enunturi lacunare;

-completare tabel;

-ex. de identificare a diferitelor produse obtinute de la animale;

-A.T.-rebus-pag. 46, "Primul an de scoala"

-Fise de lucru

-obs. sistematica

-proba scrisa

v    Cum sunt

influentate

vietuitoarele

de anotimpuri?

-observarea in situatii concrete sau pe baza unor

imagini ,a modificarilor din viata animalelor,

determinate de succesiunea anotimpurilor;

-observarea unor reactii ale plantelor, animalelor, omului la influentele factorilor de mediu;

-descrierea verbala a unor caracteristici ale anotimpurilor;

-completarea calendarului naturii

-comunicarea (prin desene sau verbala) a unor efecte pe care le au fenomenele naturii asupra mediului inconjurator;

-joc de rol;

-A.T.- lectura "Parada anotimpurilor"

-imagini, reviste,

-jocul

-obs. sistematica

--produsele elevilor

portofoliul

v    Anotimpurile

si vietuitoarele

-evidentierea elementelor caracteristice ale fiecarui anotimp: primavara, toamna, vara, iarna;

-exercitii de identificare a unor modificari intervenite in viata plantelor si animalelor;

-identificarea in natua, planse, imagini a fenomenelor naturii; redarea lor prin desene;

-selectare de imagini in care sunt redate cele patru anotimpuri;

-A.T.- lectura "Parada anotimpurilor"

-imagini, reviste

Caietul elevului

manualul

v    Recapitulare

Evaluare

-observarea unor reactii ale plantelor, animalelor, omului la influentele factorilor de mediu;

-completare enunturi lacunare;

-ex. de selectare a imaginilor dupa diferite criterii;

-ex. de grupare a propozitiilor in functie de anotimpul la care se refera;

-precizarea anotimpului in care se desfasoara diferite

activitati prezentate in imagini;

-A.T.-concurs de ghicitori;

-fise de lucru

-masa rotunda,

caruselul

-obs. sistematica

-proba scrisa

v    Igiena locuintei

-prezentarea destinatiei fiecarei camere din

spatiu de locuit;

-descrierea verbala a efectelor benefice sau nocive asupra mediului apropiat;

-realizarea de desene, lucrari practice cu tematica de educatie sanitara;

- intocmirea unor reguli de igiena a locuintei/ a camerei elevului;

-selectarea de imagini, desene, reviste cu teme legate de respectarea/ nerespectarea regulilor de igiena a locuintei;

-A.T- postere care cuprind reguli de igiena a locuintei;

-jetoane

-frontal, individual

pe grupe

-obs. sistematica

-produsele elevilor

-portofoliul

obs. sistematica

-produsele elevilor

-portofoliul

v    Igiena clasei

-alcatuirea unor reguli de igiena individuala

si colectiva;

-realizarea de desene, lucrari practice cu

tematica de

educatie sanitara;

-activitati practice de ingrijire a clasei;

-cunoasterea si respectarea regulilor de

igiena a clasei;

-A.T- postere care cuprind reguli de igiena

a clasei;

-imagini

-frontal, individual

v    Recapitulare

Evaluare

-alcatuirea unor reguli de igiena individuala si

colectiva;

-realizarea de desene, lucrari practice cu

tematica de educatie sanitara;

-A.T.-memorare "Dimineata"

-fise de lucru

-frontal, individual, pe grupe

-obs. sistematica

-proba scrisa

v    Actiuni care

dauneaza mediului

inconjurator

-identificarea in mediul inconjurator sau/si in imagini a unor zone afectate;

-descrierea (verbala, prin desene, lucrari practice) a efectelor benefice sau nocive ale activitatii copilului asupra mediului apropiat;

-ex. de precizare a actiunilor prin care copiii pot contribui la protejarea mediului

-prezentarea unor actiuni facute de copii cu influente negative asupra animalelor;

-selectarea de imagini, desene, reviste cu diferite tematici legate de mediul inconjurator;

-A.T.-pliant- "Asa da, asa nu!"

Stiu/Vreau sa stiu/

Am invatat

-fise de lucru

-frontal, individual,

-obs. sistematica

-produsele elevilor

-portofoliul

-obs. sistematica

-produsele elevilor

-portofoliul

v    Protejarea

mediului inconjurator

de de catre copii

-identificarea in mediul inconjurator sau in imagini a unor zone afectate;

-expozitii cu lucrari/jucarii realizate din deseuri;

-utilizarea unor unelte si materiale necesare activitatii de curatare a mediului;

-A.T.-realizare de placute cu indemnuri pentru protejarea

- spatiului verde din curtea scolii

v    Recapitulare

Evaluare

-descrierea efectelor benefice sau nocive ale activitatii copilului asupra mediului apropiat;

-jocuri de rol, expozitii de desene;

-selectarea de imagini, desene, reviste cu diferite tematici legate de mediul inconjurator;

-identificarea in mediul inconjurator sau/si in imagini a unor zone afectate;

-A.T.-amplasarea placutelor confectionate de elevi in curtea scolii

Stiu/Vreau sa stiu/

Am invatat

-fise de lucru

-frontal, individual, pe grupe

-obs. sistematica

-proba scrisa

v    Elemente ale

mediului

-recunoasterea in desene, imagini a unor forme

de relief ;

-ex. de grupare a diferitelor denumiri de plante si animale in functie de zona in care se intalnesc;

-A.T.-desen :" Unde mi-as ptrece vacanta mare?"

Plante, animale.

Fenomene ale naturii

-ex.de identificare a partilor componente a unei

plante sau a corpului unui animal

-identificarea etapelor de dezvoltare a unei plante sau a unui animal

-ex. de identificare si denumire a animalelor

domestice si salbatice

-observarea unor reactii ale plantelor, animalelor, omului la influentele factorilor de mediu;

-completarea unor fise de observare;

Protejarea

mediului inconjurator

-descrierea efectelor benefice sau nocive ale

activitatii copilului asupra mediului apropiat;

-jocuri de rol, expozitii de desene;

v    Evaluare finala

-recunoasterea in desene, machete, imagini

a unor forme de relief ;

-recunoasterea partilor componente ale unei

plante, ale unui animal, pe baza unor materiale

din natura, planse,

machete, desene;

-descrierea efectelor benefice sau nocive ale

activitatii copilului asupra mediului apropiat;

-selectarea de imagini, desene legate de mediul

inconjurator;

-observarea in situatii concrete/pe baza unor imagini., a modificarilor din viata planelor, animalelor, omului, determinate de succesiunea anotimpurilor;

-observarea unor reactii ale plantelor, animalelor, omului la influenta factorilor de mediu;

- identificarea in mediul inconjurator sau/si in imagini a unor zone afectate;

-fise de lucru

-individual

activ frontala si individuala

munca independenta

-proba scrisa