ALTE DOCUMENTE
|
||||||||||
PlANUL CADRU
PENTRU INVATAMANTUL PRIMAR
|
Aria curriculara/disciplina |
I |
a II a |
a III a |
a IV a |
Limba si comunicare |
|
|
|
|
|
Limba si literatura romana |
|
|
|
|
Limba moderna |
|
|
|
|
|
Matematica si stiinte ale naturii |
|
|
|
|
Matematica |
|
|
|
|
|
Cunoasterea mediului/Stiinte ale naturii |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Educatie civica |
|
|
|
|
|
Istoria Romanilor |
|
|
|
1-2 |
|
Geografia Romaniei |
|
|
|
|
|
Religie |
|
|
|
|
|
Arte |
|
|
|
|
Educatie plastica |
|
|
|
|
|
Educatie muzicala |
|
|
|
|
|
Educatie fizica si sport |
|
|
|
|
Educatie fizica |
|
|
|
|
|
Tehnologii |
|
|
|
|
Abilitati practice |
|
|
|
|
|
Consiliere si orientare |
|
|
|
|
Consiliere si orientare |
|
|
|
|
|
Curriculum elaborat in scoala (discipline optionale) |
|
|
|
|
|
Nr. total de ore alocat pentru trunchi comun |
|
|
|
|
|
Nr. minim de ore pe saptamana |
|
|
|
|
|
Nr. maxim de ore pe saptamana |
|
|
|
|
PLAJA ORARA
CLASA A IV A
|
Disciplina |
Nr. de ore alocate pentru |
Nr. total de ore |
Tipul de curriculum |
|||
|
CN Trunchi comun |
CA Curriculum aprofundat |
CE curriculum extins |
||||
|
Limba si literatura romana |
|
|
|
|
|
|
|
Limba moderna(1) |
|
|
|
|
|
|
Matematica |
|
|
|
|
|
|
|
Stiinte ale naturii |
|
|
|
|
|
|
|
Educatie civica |
|
|
|
|
|
|
|
Istoria Romanilor |
|
|
|
|
|
|
|
Geografia Romaniei |
||||||
|
Religie |
|
|
|
|
|
|
Educatie plastica |
|
|
|
|
|
|
|
Educatie muzicala |
|
|
|
|
|
|
Educatie fizica |
|
|
|
|
|
|
Abilitati practice |
|
|
|
|
|
|
Consiliere si orientare |
|
|
|
|
|
|
|
Trunchi comun (curriculum nucleu) |
|
|
|
|
|
|
|
Curriculum eleborat in scoala CES (optional) |
|
|
|
|
|
|
|
Nr. minim de ore pe saptamana |
|
|
|
|
|
|
|
Nr. maxim de ore pe saptamana |
|
|
|
|
|
|
ARIA CURRICULARA
LIMBA SI COMUNICARE
LIMBA SI LITERATURA ROMANA
I Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral:
1.1 sa sesizeze legatura logica dintre secventele unui mesaj oral (raporturi cauza-efect, etc.);
1.2 sa inteleaga semnificatia globala a mesajului ascultat, stabilind legaturi intre informatiile receptate si cele cunoscute anterior;
1.3 Sa sesizeze structurile gramaticale (morfologice si sintactice) corecte sau incorecte dintr-un mesaj ascultat;
1.4 Sa sesizeze modificarile de sens ale unui cuvant in contexte diferite;
1.5 sa recepteze corect mesajul in functie de conditiile comunicarii;
1.6 sa manifeste atentie si toleranta fata de partenerul de dialog;
II Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala:
2.1 sa-si organizeze ideile intr-un plan simplu si sa construiasca pe baza acestuia un text oral;
2.2 sa faca rezumatul oral al unor texte dialogate;
2.3 sa utilizeze corect formele flexionare ale partilor de vorbire;
2.4 Sa utilizeze cuvintele, in functie de tema abordata intr-o situatie de comunicare;
2.5 sa rosteasca mesaje, utilizand intonatia adecvata;
2.6 sa-si adapteze vorbirea la diferite situatii de comunicare monologata;
2.7 sa manifeste cooperare in diferite situatii de comunicare;
III Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris(citirea / lectura)
3.1 sa identifice ideile principale dintr-un text narativ citit;
3.2 sa identifice secventele descriptive si pe cele dialogate dintr-un text narativ;
3.3 sa identifice caracteristici fizice si morale ale personajelor din textele citite;
3.4 sa citeasca fluent si expresiv un scurt text necunoscut;
3.5 sa sesizeze utilizarea corecta a cuvintelor in flexiune intr-un text citit;
3.6 sa manifeste interes pentru anumite tipuri de lectura(istorice, mitologice, etc.);
IV Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa:
4.1 sa redacteze texte narative si texte functionale de mica intindere pe baza unor cuvinte / expresii de sprijin;
4.2 sa alcatuiasca rezumatul unui text literar dupa un plan simplu de idei;
4.3 sa valorifice in texte proprii un vocabular adecvat;
4.4 sa aplice in mod constient semnele ortografice si de punctuatie;
4.5 sa adapteze redactarea la scopul comunicarii;
4.6 sa manifeste spirit critic fata de redactarea diverselor tipuri de texte;
PLANIFICARE ANUALA PE UNITATI DE INVATARE
Numarul de ore/saptamana: 5 ore/saptamanaXsaptamani=ore
Tip de curriculum: aprofundat
Limba romana - manual pentru clasa a IV-a, Marcela Penes, Vasile Molan editura Aramis 2002
|
Nr. crt. |
Obiective de referinta |
Unitati de invatare |
Nr. de ore Propuse Alocate |
Perioada |
Obs. |
|
|
|
Cartea - lumina ce alunga intunericul |
|
|
|
|
|
|
Oamenii comunica intre ei |
|
|
|
|
|
|
Textul narativ |
|
|
|
|
|
|
Textul literar in versuri |
|
|
|
|
|
|
Cuvintele in comunicare |
|
|
|
|
|
|
Receptarea mesajelor transmise prin textele literare |
|
|
|
|
|
|
Receptarea mesajelor transmise prin textele literare |
|
|
|
|
|
|
Textul narativ de mare intindere: basmul |
|
|
|
|
|
|
Cuvintele in comunicare |
|
|
|
|
|
|
Scrierea imaginativa |
|
|
|
|
|
|
Scrierea despre textul literar |
|
|
|
|
|
|
Receptarea mesajelor transmise prin textele literare Personajul literar |
|
|
|
|
|
|
Poezii cu tematica diversa: lirica religioasa |
|
|
|
|
|
|
Cartea - lumina ce alunga intunericul |
|
|
|
|
|
|
Cuvintele in comunicare |
|
|
|
|
SEMESTRUL AL II LEA |
|||||
|
|
|
Oameni si fapte |
|
|
|
|
|
|
Vraja cuvintelor |
|
|
|
|
|
|
Cuvintele in comunicare |
|
|
|
|
|
|
Expresivitatea comunicarii |
|
|
|
|
|
|
Scrierea imaginativa |
|
|
|
|
|
|
Expresivitatea comunicarii |
|
|
|
|
|
|
Expresivitatea comunicarii |
|
|
|
|
|
|
Comunicarea cu un singur predicat |
|
|
|
|
|
|
Expresivitatea comunicarii |
|
|
|
|
|
|
Comunicarea cu un singur predicat |
|
|
|
|
|
|
Vraja cuvintelor |
|
|
|
|
|
|
Scrierea imaginativa |
|
|
|
|
|
|
Legatura prin inteles a propozitiilor in comunicare |
|
|
|
|
|
|
Recapitulare finala |
|
|
|
|
Nr Crt |
Unitati deinvatare |
ref. |
Continuturi |
Nr.ore |
Data |
Resurse |
Evaluare |
Obs |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
SEMESTRUL I |
|||||||||
|
|
Cartea - lumina ce alunga intunericul |
|
Cartea(actualizare):volum, coperta pagina, foaie, asezare in pagina, tipuri de litere de tipar. Cartea de lectura. Manualul-cartea elevului |
|
|
conversatia, explicatia, investigatia - manualul de limba romana - activitate frontala |
|
|
|
|
|
Textul. Textul literar Lexicul. Cuvantul. Cuvinte cu aceeasi forma, dar cu inteles diferit Texte suport:
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Oamenii comunica intre ei |
|
Recapitularea cunostintelor dobandite la comunicare in clasa a III-a Test predictiv |
|
|
|
|
|
|
|
|
Mediul prin care este transmisa informatia: - Comunicarea orala; - Comunicarea scrisa Folosirea propozitiilor in comunicare Mesajul transmis: - prin texte literare; - cu ajutorul imaginilor Comunicarea non -verbala Mesajul publicitar |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Textul narativ |
|
Textul narativ Descifrarea textului.. Analiza textului (comunicare verbala) Receptarea textului literar pe baza metodei - lectura explicativa Texte suport:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Textul literar in versuri |
|
Poezii cu tematica diversa Ø Poezie cu caracter patriotic: Cantec -de George Cosbuc Ø Din lirica peisagistica: Toamna -de Octavian Goga |
|
|
|
|
|
|
|
|
Cuvintele in comunicare |
|
Verbul (actualizare) Verbul - nucleul comunicarii Numarul si persoana verbului Timpurile verbului Functia verbului in propozitie: predicat verbal; predicat nominal Rolul verbului in comunicare Pronuntarea si scrierea corecta a verbelor Transformarea vorbirii directe in vorbire indirecta si invers Compuneri corespondenta- telegrama Evaluare sumativa: Verbul |
|
|
|
|
|
|
|
|
Scrierea imaginativa |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Receptarea mesajelor transmise prin textele literare |
|
Descifrarea si decodificarea textului literar Texte suport : Victor Babes Din sfaturile unchesului intelept -de Anton Pann George Enescu -de Victoria Huber |
|
|
|
|
|
|
|
|
Receptarea mesajelor transmise prin textele literare |
|
Texte suport:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Textul narativ de mare intindere: basmul |
|
Descifrarea si decodificarea unor fragmente dintr-un basm cult: Fat-Frumos din Lacrima de Mihai Eminescu |
|
|
|
|
|
|
|
|
Cuvintele in comunicare |
|
Substantivul (actualizare) Felul substantivelor Genul substantivelor Numarul substantivelor Functia substantivului in propozitie Scrierea corecta a substantivelor Evaluare sumativa: Substantivul |
|
|
|
|
|
|
|
|
Scrierea imaginativa |
|
Compunere dupa un sir de ilustratii |
|
|
|
|
|
|
|
|
Scrierea despre textul literar |
|
Rezumatul |
|
|
|
|
|
|
|
|
Receptarea mesajelor transmise prin textele literare Personajul literar |
|
Descifrarea si decodificarea textului literar Texte suport: Un om nacajit de Mihail Sadoveanu La colt de Tudor Arghezi Recapitulare Evaluare sumativa |
|
|
|
|
|
|
|
|
Poezii cu tematica diversa: lirica religioasa |
|
Texte suport: Colindatorii de George Cosbuc Colinde: Florile dalbe, Trei pastori, Astazi s-a nascut Hristos |
|
|
|
|
|
|
|
|
Cartea - lumina ce alunga intunericul |
|
Textul - unitate principala de transmitere a unui mesaj Text suport: Voievodul stelar -de Mircea Micu |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Comunicarea orala. Formularea unor intrebari si raspunsuri Text suport: Mos Ion Roata si voda Cuza de Ion Creanga |
|
|
|
|
|
|
|
|
Cuvintele in comunicare |
|
Adjectivul Acordul adjectivului cu substantivul Functia adjectivului in propozitie Rolul adjectivului in comunicare Pronuntarea si scrierea corecta a adjectivului Descrierea Caracterizarea unui personaj Recapitulare - Adjectivul Test de evaluare |
|
|
|
|
|
|
|
SEMESTRUL AL II LEA |
|||||||||
|
|
Oameni si fapte |
|
Decodificarea textului narativ Text suport: Negutatorul florentin de Petre Ispirescu |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Receptarea textului literar pe baza lecturii explicative Text suport: Pasarea ciudata |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Povestirea textului narativ Text suport: Cheia de Mihail Sadoveanu |
|
|
|
|
|
|
|
|
Vraja cuvintelor |
|
Textul literar in versuri. Poezie, vers, strofa Text suport: Intalnire cu mama de Nicolae Labis |
|
|
|
|
|
|
|
|
Cuvintele in comunicare |
|
Pronumele personal Pronumele de politete Pronumele personal in ortograme Rolul pronumelui personal in comunicare Functii sintactice ale pronumelui personal Pronuntarea si scrierea corecta a pronumelor personale Biletul si scrisoarea Recapitulare Evaluare sumativa |
|
|
|
|
|
|
|
|
Expresivitatea comunicarii |
|
Personajul literar Text suport: Constantin Brancusi de Alexandru Dragoi |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Poezii cu tematica diversa Lirica religioasa Text suport: Solul Golgotei de Mihai Codreanu |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Descrierea semnificatiei globale si a unor informatii de detaliu din mesajul ascultat si scris Text suport: Norocul si Mintea de I.L.Caragiale |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Poezii cu tematica diversa Fabula in versuri Text suport: Doua poloboace - de Alexandru Donici |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Rolul cuvintelor in transmiterea mesajului prin textul literar Text suport: Amintiri din copilarie - de Ion Creanga |
|
|
|
|
|
|
|
|
Cuvintele in comunicare |
|
Numeralul Functia numeralului in propozitie Recapitulare - Numeralul Test de evaluare Cuvinte de legatura |
|
|
|
|
|
|
|
|
Scrierea imaginativa |
|
Folosirea dialogului si a descrierii in compunere |
|
|
|
|
|
|
|
|
Expresivitatea comunicarii |
|
Poezii cu tematica diversa Lirica patriotica Text suport: N-au murit in zadar - de Nichita Stanescu |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Descrierea literara in proza Texte suport: Pe Arges in jos. - de Alexandru Vlahuta Vara cea luminoasa - de Cezar Petrescu |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Poezii cu tematica diversa Poezii pentru parinti, bunici si copii |
|
|
|
|
|
|
|
|
Expresivitatea comunicarii |
|
Desprinderea sensului unui cuvant nou prin raportarea la contextual mesajului ascultat Text suport: Povestea computerului care s-a luptat cu balaurul - de S. Lem |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Rezumatul unui text narativ dupa un plan simplu de idei Text suport: O poveste cu talc (poveste populara) Recapitulare Evaluare sumativa |
|
|
|
|
|
|
|
|
Comunicarea cu un singur predicat |
|
Propozitia Partile principale de propozitie Predicatul verbal Predicatul verbal exprimat prin verbul "a fi " Predicatul nominal Subiectul Acordul predicatului cu subiectul |
|
|
|
|
|
|
|
|
Expresivitatea comunicarii |
|
Poezii cu tematica diversa Din creatiile copiilor |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Descrierea literara in proza Text suport: Delta Dunarii - de Marin Sorescu |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Personajul literar - trasaturi fizice, trasaturi morale Texte suport: Greierele si furnica - de La Fontaine Corbul si vulpea - de La Fontaine Gulliver in Micul patriot padovan - de Edmondo de Amicis Robinson Crusoe - de Daniel Defoe Strengarul - de Selma Lagerlof |
|
|
|
|
|
|
|
|
Comunicarea cu un singur predicat |
|
Partile secundare de propozitie Atributul Complementul Propozitia. Partile de propozitie - recapitulare Test de evaluare |
|
|
|
|
|
|
|
|
Vraja cuvintelor |
|
Ghicitori Proverbe Evaluarea cunostintelor prin concurs literar |
|
|
|
|
|
|
|
|
Scrierea imaginativa |
|
Compunerea libera |
|
|
|
|
|
|
|
|
Legatura prin inteles a propozitiilor in comunicare |
|
Fraza |
|
|
|
|
|
|
|
|
Recapitulare finala |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Numar ore pe saptamana : 5
PLANIFICARE ANUALA PE UNITATI DE INVATARE
Numarul de ore/saptamana: 5 ore/saptamanaXsaptamani=ore
Tip de curriculum: nucleu
Limba romana - manual pentru clasa a IV-a
SEMESTRUL I
|
Nr. crt. |
Obiective de referinta |
Unitati de invatare |
Nr. de ore |
Perioada |
Obs. |
||
|
propus |
alocat |
||||||
|
|
|
CARTEA |
|
|
|
|
|
|
|
|
COPILARIA |
|
|
|
|
|
|
|
|
SCOALA |
|
|
|
|
|
|
|
|
FAMILIA |
|
|
|
|
|
|
|
|
SANATATEA |
|
|
|
|
|
|
|
|
TIMPUL LIBER |
|
|
|
|
|
|
|
2.3 3.4; 2.2 3.5; 4.3 4.4 |
LITERATURA STIINTIFICO - FANTASTICA |
|
|
|
|
|
|
SEMESTRUL AL II LEA |
|||||||
|
|
|
PATRIA |
|
|
|
|
|
|
|
|
MUNCA |
|
|
|
|
|
|
|
|
DEPRINDERI MORAL - CIVICE |
|
|
|
|
|
|
|
|
DATINI |
|
|
|
|
|
|
|
|
NATURA |
|
|
|
|
|
|
|
|
MARI PERSONALITATI |
|
|
|
|
|
|
|
|
SA NE AMINTIM! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Nr. Crt. |
Unit. de inv. |
Ob.de ref. |
Continuturile invatarii |
Propus Alocat |
Data |
Resurse |
Evaluare |
Obs. |
|
A |
locat |
|
*Cartea (actualizare).Rolul ilustratiilor *Textul literar.Titlul.Autorul *Comunicarea orala. *Ortografia si punctuatia *Lexicul. Cuvantul.Notiuni de fonetica. |
|
|
|
|
|
|
|
COPILARIA |
|
*Textul narativ.Delimitarea textului in fragmente logice. Formularea ideilor principale. *Comunicarea scrisa *Planul initial al compunerii *Compunere (imaginativa) libera *Propozitia.Propozitia simpla si propozitia dezvoltata |
|
|
|
|
|
|
|
SCOALA |
|
*Povestirea orala a textului.rezumatul naratiunii dupa planul simplu de idei *Formularea mesajului *Scrierea imaginativa(actualizare *Parti de propozitie.Parti de vorbire(recapitulare) |
|
|
|
|
|
|
|
FAMILIA |
|
*Textul narativ(actualizare *Ortografie si punctuatie *Compunere cu titlu dat *Utilizarea formulelor de salut,de prezentare,de permisiune,de solicitare *Parti de vorbire (recapitulare) |
|
|
|
|
|
|
|
SANATATEA |
|
*Textul nonliterar:invitatia(reclama *Povestirea unor fapte si intamplari *Ortografia si punctuatia.Semnele de punctuatie(actualizare)Ghlimelele *Verbul(actualizare).Timpul |
|
|
|
|
|
|
|
TIMPUL LIBER |
|
*Recunoasterea determinantilor spatiali si temporali ai actiunii *Exprimarea acordului sau dezacordului fata de un sfat sau fata de atitudinea unei persoane *Utilizarea ortogramelor intr-o/intr-un dintr-o/dintr-un *Verbul.Timpul.Functia sintactica:Predicat verbal.Probleme de ortografie si ortoepie a verbelor "a fi" si "a lua","a vrea". |
|
|
|
|
|
|
|
LITERATURA STIINTIFICO - FANTASTICA |
2.3 3.4; 2.2 3.5; 4.3 4.4 |
*Textul narativ.Povestirea orala a textului(actualizare) *Povestirea unor fapte si intamplari (cons) *Planul simplu de idei(cons) *Compunere dupa o ilustratie *Substantivul(actualizare).Genul.Numarul.Functia sintactica:subiect;parte secundara de propozitie |
|
|
|
|
|
|
|
PATRIA |
|
*Textul literar Textul narativ,(actualizare) Textul liric.Strofa.Versul *Formularea mesajului(actualizare) *Formularea unor intrebari sau raspunsuri *Utilizarea ortogramelor v-a/va;n-ai/nai *Adjectivul(actualizare)Acordul adjectivului in gen si numar cu substantivul pe care il determina.Functia sintactica : ATRIBUT. |
|
|
|
|
|
|
|
MUNCA |
|
*Povestirea orala a unui text(consolidare) *Rezumatul dupa planul simplu de idei *Rezumatul *Pronumele(actualizarea).Pronumele personal.Genul.Functia sintactica: subiect;parte secundara de propozitie. |
|
|
|
|
|
|
|
DEPRINDERI MORAL - CIVICE |
|
*Textul narativ.Caracterizarea sumara a personajelor principale(actualizare) Biletul.Scrisoarea.Telegrama *Utilizarea ortogramelor si scrierea corecta a cuvintelor: ce-l/cel;n-am/n-are/n-ati etc.. Semne de punctuatie *Numeralul(actualizare).Functia sintactica:SUBIECT |
|
|
|
|
|
|
|
DATINI |
|
*Textul narativ.Textul liric(actualizare) *Utilizarea ortogramelor l-a/la;s-a/sa;c-un;nu-l; n-o;nu-i; *Scrierea functionala:SCRISOAREA *Compuneri pe baza unor cuvinte si a unor expresii date. *Parti de vorbire;Parti de propozitie (cons) *Propozitia simpla;Propozitia dezvoltata (cons) |
|
|
|
|
|
|
|
NATURA |
|
*Text liric.Poezii cu tematica diversa(actualizare) *Compuneri dupa un sir de ilustratii *Sintaxa propozitiei. Predicatul.Predicatul verbal. Subiectul.Subiectul simplu . Partile de vorbire prin care se exprima subiectul(substantive,pronume personal).Acordul predicatului cu subiectul. |
|
|
|
|
|
|
|
MARI PERSONALITATI |
|
*Povestirea orala textului(actualizare) *Componentele comunicarii dialogate(actualizare) *Rezumatul oral *Atributul-parte secundara de propozitie care determina un substantive.Atributul exprimat prin adjectiv *Complementul-parte secundara de propozitie care determina un verb.Complementul exprimat prin substantiv |
|
|
|
|
|
|
|
SA NE AMINTIM! |
|
*Textul narativ.Textul liric *Poezii cu tematica diversa(cons) *Caracterizarea personajelor *Formularea mesajului *Rezumatul *Ortografie si punctuatie *Parti de vorbire.Parti de propozitie |
|
|
|
|
|
NOTA: CONTINUTURILE INVATARII
1.Formarea capacitatii de lectura/citire
2.Formarea capacitatii de comunicarea
3.Elemente de constructie a comunicarii
ARIA CURRICULARA
MATEMATICA SI STIINTE ALE NATURII
I. Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii:
sa cunoasca si sa utilizeze semnificatia pozitiei cifrelor in formarea unui numar natural pana la ordinul miliardelor, inclusiv;
sa scrie, sa citeasca, sa compare, sa ordoneze numerele naturale;
sa utilizeze fractii pentru a exprima subdiviziuni ale intregului;
sa inteleaga semnificatia operatiilor aritmetice si utilizarea algoritmilor de calcul pentru adunarea, scaderea, inmultirea, impartirea ce rest a numerelor naturale;
sa inteleaga semnificatia adunarii si scaderii numerelor fractionare, sa efectueze adunari si scaderi cu aceste numere;
sa estimeze ordinul de marime al rezultatului unui exercitiu cu o singura operatie prin rotunjirea numerelor care intervin in calcul, in scopul depistarii greselilor;
sa recunoasca forme plane si forme spatiale, sa identifice si sa descrie proprietati simple ale unor figuri geometrice;
sa cunoasca unitatile de masura standard pentru lungime, capacitate, masa, suprafata, monetare si sa exprime prin transformari pe baza operatiilor invatate, legaturile dintre unitatile de masura ale aceleiasi marimi;
II. Dezvoltarea capacitatii de explorare / investigare si rezolvare de probleme:
2.1 sa exploreze modalitati de a descompune numere naturale mai mici decat 1000 utilizand oricare dintre operatiile invatate sau combinatii ale lor;
2.2 sa aprecieze valoarea de adevar a unei afirmatii si sa cunoasca sensul implicatiei ,,daca / atunci" pentru exemple simple, eventual din cotidian;
2.3sa descopere, sa recunoasca si sa utilizeze corespondente simple si succesiuni de obiecte sau numere asociate dupa reguli date;
2.4 sa foloseasca simboluri pentru a pune in evidenta numere necunoscute in rezolvarea de probleme;
2.5 sa rezolve si sa compuna probleme cu text;
2.6 sa colecteze date, sa le sorteze si sa clasifice pe baza unor criterii simple, sa le reprezinte in tabele si sa ofere interpretari elementare ale lor;
III. Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizand limbajul matematic:
3.1 sa exprime pe baza unui plan simplu de idei, oral sau in scris, demersul parcurs in rezolvarea unei probleme;
IV. Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru studiul si aplicarea matematicii in contexte variate
4.1 sa manifeste interes pentru analiza si rezolvarea unor probleme practice prin metode matematice;
4.2 sa depaseasca blocaje in rezolvarea de probleme, sa caute prin incercare-eroare noi cai de rezolvare;
4.3 sa manifeste disponibilitate pentru a invata de la altii si a-i ajuta pe ceilalti in rezolvarea de probleme.
PLANIFICARE ANUALA PE UNITATI DE INVATARE
Numarul de ore/saptamana: 4 ore/saptamanaXsaptamani=ore
Tip de curriculum: extins
SEMESTRUL I
|
Nr. crt. |
Obiective de referinta |
Unitati de invatare |
Nr. de ore |
Perioada |
Obs. |
|||
|
propus |
alocat |
|||||||
|
|
|
Numerele naturale mai mici decat 1000000. Recapitulare si completari Numerele naturale mai mari decat 1000000 Operatii cu numere naturale scrise cu mai multe cifre
Exercitii si probleme cu cele patru operatii |
|
|
I-II II-V V-VII VII-X X-XIV XIV-XVIII |
|
||
|
SEMESTRUL AL II-LEA |
||||||||
|
|
|
Fractii Geometrie Unitati de masura Probleme Recapitulare |
|
|
XVIII-XXII XXII-XXVI XXVI-XXX XXX-XXXIII XXXIII-XXXVI |
|
||
Matematica
Planificarea calendaristica - semestrul I
|
Nr. crt. |
Unitati de invatare |
Obiective de referinta |
Continuturi/teme |
Nr. de ore |
Data |
Resurse |
Evaluare |
Obs. |
|
|
propus |
alocat |
||||||||
|
|
Numerele naturale mai mici decat 1000000. Recapitulare si completari Numerele naturale mai mari decat 1000000 Operatii cu numere naturale scrise cu mai multe cifre Adunarea si scaderea Inmultirea Impartirea Exercitii si probleme cu cele patru operatii |
|
-Formarea, citirea si scrierea nr. naturale de la 0 la 1000000 -Exercitii de determinare, compunere si descompunere a nr. naturale de la 0 la 1000000 -Compararea, ordonarea si aproximarea nr. naturale de la 0 la 1000000 -Operatii cu nr. naturale de la 0 la 1000000. Adunarea si scaderea -Inmultirea si impartirea -Exercitii cu cele patru operatii. Ordinea efectuarii operatiilor -Aflarea necunoscutei -Probleme -Proba de evaluare -Formarea, scrierea si citirea nr. naturale mai mari decat 1000000 (clase si ordine) -Compararea si ordonarea nr. naturale mai mari decat 1000000 -Aproximarea nr.naturale mai mari decat 1000000 -Determinarea unor nr. care indeplinesc conditii date -Sisteme de numeratie pozitionala. Sistemul zecimal -Sisteme de numeratie nepozitionala. Cifre romane -Exercitii si probleme -Proba de evaluare -Adunarea fara si cu trecere peste ordin a doua sau a mai multor nr. naturale. Proprietatile adunarii -Exercitii si probleme aplicative -Scaderea nr. naturale fara si cu trecere peste ordin. -Exercitii si probleme aplicative -Proba adunarii si proba scaderii. Scrierea unui nr, natural ca o suma sau ca o diferenta de alte doua nr. naturale -Exercitii compuse. Aflarea termenului necunoscut -Probleme -Proba de evaluare -Inmultirea nr. naturale. Proprietatile inmultirii -Inmultirea cu 10, 100, 1000 -Inmultirea unui nr. natural format din mai multe cifre cu un nr. natural format numai din unitati - Inmultirea unui nr. natural format din mai multe cifre cu un nr. natural format din zeci si unitati -Inmultirea a doua nr. naturale scrise cu mai mult de doua cifre -Inmultirea unui nr. natural cu un nr. natural scris cu o cifra semnificativa urmata de zerouri -Inmultirea unui nr. natural cu un nr. scris cu doua sau mai multe cifre semnificative urmate de zerouri -Inmultirea nr. naturale cand inmultitorul contine cifra 0 in interior - Inmultirea nr. naturale cand unul din factori este o suma -Inmultirea cu mai multi factori -Exercitii si probleme -Proba de evaluare -Impartirea numerelor naturale -Impartirea cu rest. Relatia dintre deimpartit, impartitor, cit. Conditia restului -Impartirea nr. naturale scrise cu mai multe cifre la un nr. natural format numai din unitati -Impartirea nr. naturale scrise cu mai multe cifre la un nr. natural format din zeci si unitati -Impartirea nr. naturale scrise cu mai multe cifre la un nr. natural scris cu mai mult de doua cifre -Impartirea la 10, 100, 1000 -Impartirea cand ambele nr. sunt terminate in acelasi nr. de zerouri -Proba inmultirii si a impartirii. Exercitii de scriere a unui nr. natural ca un produs sau ca un cat -Impartirea unei sume de mai multi termeni la un nr. de o cifra diferit de 0 -Aflarea factorului necunoscut la inmultire si la impartire -Exercitii si probleme -Proba de evaluare -Matematica distractiva - exercitii si probleme -Operatii de ordinul I si al II-lea. Ordinea efectuarii operatiilor -Folosirea parantezelor -Aflarea unui termen (factor) necunoscut dintr-o expresie in care exista paranteze -Probleme cu cele patru operatii -Exprimarea rezolvarii problemelor printr-o expresie numerica -Compunerea problemelor dupa expresii numerice date -Exercitii si probleme -Proba de evaluare - Matematica distractiva - exercitii si probleme |
|
|
|
-conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul, jocul didactic, problematizarea -fise de lucru, culegere -activitate frontala, individuala, pe echipe -conversatia, invatarea prin descoperire, explicatia, demonstratia, exercitiul, jocul didactic, problematizarea -planse, numaratoare pozitionala, fise de lucru, culegere -activitate frontala, individuala -conversatia, explicatia, demonstratia, algoritmizarea, exercitiul, jocul didactic, problematizarea -fise de lucru, culegere, planse -activitate frontala, individuala, pe grupe -conversatia, explicatia, demonstratia, algoritmizarea, exercitiul, jocul didactic, problematizarea -fise de lucru, culegere, planse -activitate frontala, individuala, pe grupe -conversatia, explicatia, demonstratia, algoritmizarea, exercitiul, jocul didactic, problematizarea -fise de lucru, culegere, planse -activitate frontala, individuala, pe grupe -conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul, problematizarea, jocul didactic -fise de lucru, culegere, planse -activitate frontala, individuala, pe echipe |
-observarea sistematica -teme de lucru in clasa -fise de evaluare -proba orala -proba scrisa -teme pentru acasa -observarea sistematica -teme de lucru in clasa -fise de evaluare -proba orala -proba scrisa -teme pentru acasa -observarea sistematica -teme de lucru in clasa -fise de evaluare -proba orala -proba scrisa -teme pentru acasa -observarea sistematica -teme de lucru in clasa -fise de evaluare -proba orala -proba scrisa -teme pentru acasa -observarea sistematica -teme de lucru in clasa -fise de evaluare -proba orala -proba scrisa -teme pentru acasa -observarea sistematica -teme de lucru in clasa -fise de evaluare -proba orala -proba scrisa -teme pentru acasa |
|
Matematica
Planificarea calendaristica a continuturilor - semestrul al II-lea
|
Nr. crt. |
Unitati de invatare |
Obiective de referinta |
Continuturi/teme |
Nr. de ore |
Data |
Resurse |
Evaluare |
Obs. |
|
|
propus |
alocat |
||||||||
|
|
Fractii Geometrie Unitati de masura Probleme Recapitulare |
|
-Notiunea de fractie (exercitii practice de obtinere si reprezentare a fractiilor; numirea, scrierea si citirea fractiilor) -Fractii egale -Fractii echiunitare, subunitare si supraunitare (compararea fractiilor cu intregul) -Compararea fractiilor -Adunarea si scaderea fractiilor cu acelasi numitor -Aflarea unei fractii dintr-un intreg -Exercitii si probleme -Proba de evaluare -Punctul, dreapta, semidreapta, segmentul de dreapta, unghiul. Linia franta si linia curba (recapitulare) -Pozitii a doua drepte - drepte paralele si drepte perpendiculare -Poligonul. Triunghiul. Patrulaterul -Patrulatere speciale: dreptunghiul, patratul, rombul, paralelogramul, trapezul -Axe de simetrie -Corpuri geometrice - exercitii de observare a unor obiecte cu forme de: cub, sfera, prisma, piramida, cilindru, con -Desfasurarea si asamblarea cubului si a cuboidului -Perimetrul. Perimetrul dreptunghiului si al patratului -Aria. Aria dreptunghiului si a patratului -Exercitii si probleme -Proba de evaluare -Masurari folosind etaloane neconventionale -Unitati de masurat lungimea. Metrul. Multiplii si submultiplii metrului -Unitati de masurat capacitatea. Litrul. Multimplii si submultiplii litrului -Unitati de masurat masa. Kilogramul. Multiplii si submultiplii kilogramului -Unitati de masurat suprafata: metrul patrat -Unitati de masurat timpul (ora, minutul, ziua, saptamana, luna, anul, deceniul, secolul, mileniul) -Monede si bancnote -Exercitii si probleme -Proba de evaluare -Probleme care se rezolva prin cel mult trei operatii -Probleme care se rezolva prin mai mult de trei operatii -Probleme care se rezolva prin metoda grafica -Probleme de estimare -Probleme care se rezolva prin incercari -Probleme de organizare a datelor in tabele -Probleme de logica si probabilitati -Probleme - recapitularea metodelor de rezolvare invatate -Proba de evaluare -Nr. naturale mai mari decat 1000000 (formare, citire, scriere, determinare, ordonare, compunere, descompunere, aproximare) -Adunarea si scaderea -Inmultirea si impartirea -Ordinea efectuarii operatiilor -Aflarea necunoscutei -Metode speciale de rezolvare a problemelor - Jocuri didactice matematice. Concurs matematic |
|
|
|
-conversatia, explicatia, demonstratia, invatarea prin descoperire, exercitiul, jocul didactic, problematizarea -fise de lucru, mar, portocala, paine, hartie, creioane colorate, planse -activitate frontala, individuala, pe grupe -observatia, conversatia, explicatia, demonstratia, problematizarea, exercitiul, jocul didactic -planse, intrumente de geometrie, trusa de corpuri geometrice, fise de lucru -reprezentari grafice cu desfasurarea cubului si cuboidului -activitate frontala, independenta -conversatia, explicatia, demonstratia, invatarea prin descoperire, exercitiul, jocul didactic, problematizarea -instrumente de masura neconventionale, metru, cantar, greutati, vase de diferite capacitati, ceasuri de diferite tipuri, monede si bancnote, planse, fise de lucru -activitate frontala, individuala, pe grupe -conversatia, explicatia, demonstratia, invatarea prin descoperire, exercitiul, problematizarea -fise de lucru, culegere -activitate frontala, individuala, pe grupe -conversatia, explicatia, exercitiul, jocul didactic, problematizarea -fise de lucru, culegere -activitate frontala, individuala, pe echipe |
-observarea sistematica -teme de lucru in clasa -fise de evaluare -proba orala -proba scrisa -teme de lucru acasa -observarea sistematica -teme de lucru in clasa -fise de evaluare -proba orala -proba practica -proba scrisa -teme pentru acasa -observarea sistematica -teme de lucru in clasa -fise de evaluare -proba orala -proba practica -proba scrisa -teme pentru acasa -observarea sistematica -teme de lucru in clasa -fise de evaluare -proba orala -proba scrisa -teme de lucru acasa -observarea sistematica -teme de lucru in clasa -fise de evaluare -proba orala -proba scrisa -teme de lucru acasa |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
STIINTE ALE NATURII
I Caracteristici si proprietati ale corpurilor:
sa descrie relatii intre partile componente ale unui sistem familiar;
1.3 sa comunice in maniere diverse observatii privind relatiile dintre partile componente ale unui sistem si / sau sisteme studiate;
2.2 sa puna in evidenta regularitati ale fenomenelor pe baza masuratorilor efectuate, prezentand adecvat rezultatele;
2.3 sa realizeze experimente simple pe baza unor ipoteze date.
II Transformari ale corpurilor:
sa descrie relatii intre partile componente ale unui sistem familiar:
enumerarea factorilor care influenteaza evaporarea;
formularea de ipoteze pentru explicarea proceselor de fierbere si condensare;
identificarea particularitatilor unor plante sau ale unui animal care permit reactia la stimul;
sa explice relatii intre sisteme din mediul inconjurator:
ordonarea logica a etapelor circuitului apei in natura, ale ciclului de viata a unor plante sau a unui animal;
gruparea organismelor dintr-un mediu in functie de mediul de hranire;
formularea, discutarea, selectarea unor explicatii privind forma, culoarea, alcatuirea organismelor dintr-un mediu, etc;
sa comunice in maniere diverse observatii privind relatiile dintre partile componente ale unui sistem / sisteme studiate;
descrierea metamorfozei la fluturele de matase, la broasca de lac;
realizarea unor tabele / grafice referitoare la procesele urmarite sau experimente realizate;
descrierea verbala, in scris, prin desene, planse, imagini, modele, constructii - a relatiilor dintre corpuri si mediu;
2.1 sa interpreteze succesiunea fenomenelor si a proceselor dintr-un mediu apropiat:
completarea unor scheme eliptice care sa descrie succesiunea unor fenomene (circuitul apei in natura, relatii de hranire, etc.);
argumentarea prezentei unor fenomene intr-o succesiune;
2.2 sa puna in evidenta regularitati ale fenomenelor pe baza masuratorilor efectuate, prezentand adecvat rezultatele:
determinarea factorilor care influenteaza evaporarea: suprafata, temperatura, curenti de aer;
identificarea componentelor unui amestec prin filtrare, determinarea cantitativa a componentelor unui amestec inainte si dupa realizarea acestuia;
determinarea influentei agitarii, etc;
2.3 sa realizeze experimente simple pe baza unor ipoteze date:
separarea amestecurilor prin filtrare, cristalizare;
efectuarea de experimente cantitative privind dizolvarea, incalzirea, racirea corpurilor;
determinarea caracteristicilor unor solide, lichide, gaze.
III Omul si mediul:
sa descrie relatii intre partile componente ale unui sistem familiar:
gruparea componentelor dintr-un mediu in vii si nevii;
descrierea relatiilor componentelor observate intr-un mediu de viata;
sa explice relatii intre sisteme din mediul inconjurator:
colectarea de informatii despre un sistem in cadrul unei excursii , drumetii, expeditii;
completarea unor fise cu observatii asupra relatiilor stabilite intre insusirile organismelor si mediul lor de viata;
gruparea organismelor dintr-un mediu observat in functie de mediul de hranire;
determinarea caracteristicilor specifice organismelor dintr-un mediu terestru / acvatic;
formularea, discutarea si selectarea unor explicatii privind forma, culoarea, alcatuirea organismelor dintr-un mediu (terestru / acvatic);
descrierea (verbala / in scris, prin desene, planse, imagini, modele, constructii, etc.) a relatiilor dintre corpuri si mediu;
sa comunice in maniere diverse observatii privind relatiile dintre partile componente ale unui sistem / sisteme studiate:
realizarea unor colectii de insecte, plante sau componente ale acestora: radacini, tulpini, frunze, flori, seminte;
2.1 sa interpreteze succesiunea fenomenelor si a proceselor dintr-un mediu apropiat:
completarea unor scheme eliptice care sa descrie succesiunea unor fenomene (circuitul apei in natura - relatia de hranire);
3.2 sa constientizeze efecte ale mediului asupra propriului organism:
organizarea unor concursuri de afise, materiale publicitare si a unor expozitii privind unele efecte nocive ale mediului asupra propriului organism;
ingrijirea plantelor / animalelor de la coltul viu al clasei.
Stiinte ale naturii- auxiliar pentru elevi, cadre didactice si parinti , Viorica Paraiala, Carmen Filoti, editura Euristica, Iasi, 2002
Nr. ore pe saptamana : 1 ora
Tip de curriculum: nucleu
|
Nr crt |
ref. |
Unitati de invatare |
Nr. ore |
Perioada |
Obs |
|
|
propuse |
alocate |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
SEMESTRUL I |
||||||
|
|
|
Caracteristici si proprietati ale corpurilor |
|
|
|
|
|
SEMESTRUL al II - lea |
||||||
|
|
Error! Not a valid link. |
Transformari ale corpurilor |
|
|
|
|
|
|
|
Omul si mediul |
|
|
|
|
|
Nr. crt. |
Unitatea de invatare |
|
Continuturi / teme |
Nr. ore |
Data |
Resurse |
Evaluare |
Obs. |
|
|
propuse |
alocate |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Semestrul I |
|||||||||
|
|
Caracteristici si proprietati ale corpurilor |
|
Corpuri: clasificare, alcatuire
- reactii de aparare si adaptare la lumina, umiditate, temperatura - comportamente de orientare, aparare, hranire
|
|
|
|
|
|
|
Semestrul al II-lea |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Omul si mediul |
|
|
|
|
|
|
|
|
ARIA CURRICULARA
OM SI SOCIETATE
EDUCATIE CIVICA
I Cunoasterea si utilizarea limbajului din sfera valorilor civice:
sa recunoasca si sa foloseasca termeni specifici disciplinelor sociale;
sa-si dezvolte vocabularul, utilizand corect concepte specifice educatiei civice;
sa-si exprime oral sau in scris, in cuvinte proprii, un punct de vedere personal cu privire la comportamentul civic in diferite situatii;
II Cunoasterea si respectarea drepturilor copilului, a normelor de comportare:
2.1 sa compare situatii care privesc drepturi si indatoriri ale copilului;
2.2 sa identifice reguli si norme de comportament civic in diferite situatii;
III Dezvoltarea unor comportamente relationale privind constituirea grupurilor sociale:
3.1 sa identifice locul si rolul persoanelor familiare;
3.2 sa participe la dezvoltarea climatului afectiv pozitiv in grup;
sa descrie si sa compare tipuri de relatii si atitudini sociale (colaborare, competitie, solidaritate, toleranta, intoleranta) pornind de la situatii concrete;
IV Dezvoltarea si manifestarea unor atitudini favorabile luarii deciziilor si exprimarii opiniilor personale in ceea ce priveste activitatea grupurilor din care fac parte:
4.1 sa compare in termeni simpli informatiile necesare luarii unor decizii;
4.2 sa formuleze si sa exprime opinii personale in aprecierea unor situatii cu continut civic.
Educatie civica - manual pentru clasa a IV-a
Dakmara Georgescu, Maria-Liana Lacatus, Doina Olga Stefanescu, editura Humanitas Educational, Bucuresti, 1997
Nr. ore pe saptamana : 1 ora
Tip de curriculum: .
|
Nr crt |
ref. |
Unitati de invatare |
Nr. ore |
Perioada |
Obs |
|
|
propuse |
alocate |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
SEMESTRUL I |
||||||
|
|
|
Relatii in cadrul grupului |
|
|
|
|
|
|
|
Manifestarea relatiilor in diferite situatii |
|
|
|
|
|
|
Error! Not a valid link. |
Drepturile copilului |
|
|
|
|
|
SEMESTRUL al II - lea |
||||||
|
|
Error! Not a valid link. |
Drepturile copilului |
|
|
|
|
|
|
2.1; 2.2; 3.1; 3.2 |
Comunitatea |
|
|
|
|
|
|
Error! Not a valid link. 4.1 |
Societate si stat |
|
|
|
|
|
Nr. crt. |
Unitatea de invatare |
|
Continuturi / teme |
Nr. ore |
Data |
Resurse |
Evaluare |
Obs. |
|
|
propuse |
alocate |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Semestrul I |
|||||||||
|
|
Relatii in cadrul grupului |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Manifestarea relatiilor in diferite situatii |
|
Despre ajutor - Despre necazuri
|
|
|
|
|
|
|
Semestrul al II-lea |
|||||||||
|
|
Drepturile copilului |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Comunitatea |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Societate si stat |
|
|
|
|
|
|
|
|
I Intelegerea si reprezentarea timpului si a spatiului istoric:
sa ordoneze obiecte folosind criteriul ,,mai vechi / mai nou"
sa ordoneze cronologic evenimentele istorice studiate;
sa exprime in cuvinte proprii aspecte ale legaturilor dintre mediul geografic si viata oamenilor in decursul istoriei;
sa demonstreze interes pentru intelegerea spatiului si timpului istoric;
II Cunoasterea si folosirea surselor istorice:
2.1 sa identifice si sa foloseasca informatii provenite din surse istorice;
2.2 sa manifeste interes pentru cautarea si pastrarea surselor istorice;
III Investigarea si interpretarea faptelor si a proceselor istorice:
3.1 sa descrie intr-o maniera simpla si clara un fapt / proces istoric folosind surse istorice indicate;
3.2 sa observe si sa compare fapte istorice, punand in evidenta schimbarile survenite;
3.3 sa aprecieze intelesurile diferite pe care le dau oamenii evenimentelor;
IV Intelegerea si utilizarea limbajului de specialitate:
4.1 sa cunoasca termeni istorici;
4.2 sa foloseasca termeni istorici in formularea unor enunturi;
4.3 sa manifeste curiozitate pentru cunoasterea termenilor istorici.
Istoria romanilor - auxiliar pentru elevi si cadre didactice
Aglaia C. Buduroi, editura Euristica, Iasi, 2002
Nr. ore pe saptamana : 1 ora
Tip de curriculum: nucleu
|
Nr crt |
ref. |
Unitati de invatare |
Nr. ore |
Perioada |
Obs |
|
|
propuse |
alocate |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
SEMESTRUL I |
||||||
|
|
|
Cum cunoastem trecutul |
|
|
|
|
|
|
|
Epoca veche |
|
|
|
|
|
|
Error! Not a valid link. |
Epoca medievala |
|
|
|
|
|
SEMESTRUL al II - lea |
||||||
|
|
Error! Not a valid link. |
Epoca medievala |
|
|
|
|
|
|
2.1; 2.2; 3.1; 3.2 |
Epoca moderna si contemporana |
|
|
|
|
|
Nr. crt. |
Unitatea de invatare |
|
Continuturi / teme |
Nr. ore |
Data |
Resurse |
Evaluare |
Obs. |
|
|
propuse |
alocate |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Semestrul I |
|||||||||
|
|
Cum cunoastem trecutul |
|
Sa ne cunoastem trecutul familiei si localitatii noastre
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Epoca veche |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Epoca medievala |
4.2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
SEMESTRUL II |
|||||||||
|
|
Epoca medievala |
Error! Not a valid link. |
Figuri de domni si voievozi:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Epoca moderna si contemporana |
|
|
|
|
|
|
|
|
I Perceperea si reprezentarea spatiului geografic:
sa localizeze corect elemente ale spatiului geografic;
sa se orienteze in teren;
sa reprezinte in plan elemente ale mediului;
II Observarea, descrierea si relationarea elementelor de mediu geografic pe baza diverselor surse geografice:
2.1 sa observe dirijat / nedirijat elemente ale mediului geografic;
2.2 sa foloseasca proceduri de inregistrare a datelor geografice observate;
2.3 sa identifice si sa descrie caracteristici ale elementelor geografice;
2.4 sa descopere asociatii simple intre fapte si fenomene observate;
III Cunoasterea si utilizarea unor elemente de limbaj specifice geografiei:
3.1 sa construiasca enunturi simple despre fenomene si fapte geografice observate;
3.2 sa sesizeze si sa explice unele legaturi vizibile intre realitatile lumii inconjuratoare;
IV Dezvoltarea comportamentelor favorabile ameliorarii relatiilor dintre om si mediul inconjurator:
4.1 sa demonstreze grija fata de mediul inconjurator.
Geografia Romaniei -manual pentru clasa a IV-a
Constantin Furtuna, Octavian Mandrut, editura All, Bucuresti, 2003
Nr. ore pe saptamana : 1 ora
Tip de curriculum :nucleu
|
Nr crt |
ref. |
Unitati de invatare |
Nr. ore |
Perioada |
Obs |
|
|
propuse |
alocate |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
SEMESTRUL I |
||||||
|
|
|
Asezarea geografica a Romaniei |
|
|
|
|
|
|
3.2, 4.1 |
Varietatea pamantului romanesc |
|
|
|
|
|
SEMESTRUL al II-lea |
||||||
|
|
|
Vremea si clima |
|
|
|
|
|
|
3.2, |
Plante, animale, mediu de viata: flora si fauna |
|
|
|
|
|
|
1.1, 2.3, 2.2, 3.2 |
Oameni si locuri |
|
|
|
|
|
|
|
Resurse naturale si activitati economice |
|
|
|
|
|
|
|
Schimburi, legaturi, comunicatii |
|
|
|
|
|
Nr. crt. |
Unitatea de invatare |
|
Continuturi / teme |
Nr. ore |
Data |
Resurse |
Evaluare |
Obs. |
|
|
propuse |
alocate |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Semestrul I |
|||||||||
|
|
Asezarea geografica a Romaniei |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Varietatea pamantului romanesc |
3.2, 4.1 |
Lacurile - Marea Neagra
|
|
|
|
|
|
|
Semestrul al II-lea |
|||||||||
|
|
Vremea si clima |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Plante, animale, mediu de viata: flora si fauna |
3.2, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Oameni si locuri |
2.2, 3.2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Resurse naturale si activitati economice |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Schimburi, legaturi, comunicatii |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
ARIA CURRICULARA
ARTE
EDUCATIE PLASTICA
I Cunoasterea si utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru si a unor tehnici specifice artelor plastice:
sa foloseasca materialele( tuburi, pastile, carioca, pastel, plastelina, lut, hartie, placa) si tehnicile de lucru( acuarela, tempera, guasa, colaj, mixta, modelaj);
II Recunoasterea tipurilor de culori si a nonculorilor in natura, pe imagini si pe paleta si obtinerea amestecurilor:
2.1 sa recunoasca grupele de culori, componenta fiecareia, precum si a semnificatiilor acestora;
2.2 sa foloseasca amestecurile dintre culoare si nonculoare si dintre culorile vecine in steaua culorilor;
2.3 sa obtina o dominanta de culoare prin folosirea unei culori in cantitate mai mare, atat ca amestec, cat si ca intindere pe suport;
III Cunoasterea si utilizarea elementelor de limbaj plastic:
3.1 sa intuiasca punctul ca element de limbaj plastic, cu rol constructiv si rol decorativ;
3.2 sa foloseasca rolul de semnificant al liniei si al punctului;
IV Realizarea unor compozitii libere si a unora dupa model:
4.1 sa organizeze echilibrat o suprafata folosind toate elementele de limbaj plastic( forma, pata, linia, punctul);
Educatie plastica
Nr. ore pe saptamana : 1 ora
Tip de curriculum: nucleu
|
Nr crt |
Ob. ref. |
Unitati de invatare |
Nr. ore |
Perioada |
Obs |
|
|
propuse |
alocate |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Semestrul I |
||||||
|
|
|
Materiale, instrumente si tehnici de lucru Culorile si semnificatiile acestora. Amestecuri de culori si nonculori |
5h 8h |
5h 8h |
I - V VI - XIII |
|
|
|
|
Punctul, element de limbaj plastic |
4h |
4h |
XIV -XVII |
|
|
Semestrul al II-lea |
||||||
|
|
|
Punctul, element de limbaj plastic Linia si punctul , elemente de limbaj si expresie plastica Compozitia |
3h 8h 7h |
7h 8h 7h |
XIX - XXI XXII -XXIX XXX - XXXV |
|
PLANIFICARE CALENDARISTICA ORIENTATIVA
|
Nr. crt. |
Unitati de invatare |
Ob. de ref. |
Continuturi vizate |
Nr. de ore |
Data |
Resurse |
Evaluare |
Obs. |
|
|
Materiale, instrumente si tehnici de lucru Culorile si semnificatiile acestora. Amestecuri de culori si nonculori |
|
o Tehnica acuarelei o Tehnica temperei si a guasei o Colajul o Tehnica modelajului o Tehnici mixte o Grupele de culori si semnificatiile acestora o Nuante si tonuri o Dominanta cromatica |
5h 8h |
|
- planse didactice, ceracolor, pensule, tuburi de culori, coli albe sau color de diverse texturi, vas cu apa - lucrul in echipa, individual |
|
|
|
|
Punctul, element de limbaj plastic Linia si punctul , elemente de limbaj si expresie plastica Compozitia |
|
o Rolul constructiv al punctului o Rolul decorativ al punctului o Rolul de semnificant al liniei o Rolul de semnificant al punctului o Compozitia echilibrata a suprafetelor decorative - prin organizarea elementelor de limbaj plastic studiate (forma, pata, linia, punctul) si a amestecurilor de culoare) o Compozitia echilibrata a suprafetelor plastice (prin organizarea elementelor de limbaj plastic studiate si a amestecurilor de culoare) |
7h 8h 7h |
|
|
|
|
EDUCATIE MUZICALA
I Dezvoltarea capacitatilor interpretative vocale si instrumentale:
sa cante dupa auz cantece la unison sau in aranjamente armonico - polifonice simple, demonstrand controlul intonatiei, al dictiei, al frazarii si al nuantarii;
sa acompanieze cantarea cu obiecte sonore sau cu instrumente muzicale;
sa cante nuantat, expresiv, valorificand continutul de idei si sentimente ale cantecului;
sa manifeste interes pentru jocurile, cantecele, obiceiurile populare romanesti;
II Cunoasterea si utilizarea elementelor de limbaj muzical in interpretarea si in audierea muzicii
2.1 sa intoneze sunetele cuprinse intre Do1 si Do2;
2.2 sa reprezinte grafic sunetele cuprinse intre Do1 si Do2 si duratele invatate;
2.3 sa solfegieze cantece simple, demonstrand cunoasterea elementelor de baza ale citit - scrisului muzical;
2.4 sa distinga in lucrari sau fragmente muzicale de diverse genuri si stiluri timbrurile specifice anumitor voci sau instrumente muzicale;
2.5 sa identifice unele elemente de limbaj muzical( ritmul, nuanta, tempoul, caracterul, structura) in piesele audiate;
III Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului muzical
3.1 sa cunoasca aspecte semnificative din viata si creatia compozitorilor studiati;
3.2 sa recunoasca lucrari sau fragmente muzicale din creatia acestora;
3.3 sa distinga anumite caracteristici ale lucrarilor audiate;
3.4 sa-si manifeste preferintele muzicale sustinandu-le prin argumente;
3.5 sa-si exprime impresiile declansate de audierea muzicii, folosind un vocabular adecvat;
Educatie muzicala
Nr. ore pe saptamana : 1 ora
Tip de curriculum: nucleu
|
Nr crt |
Ob. ref. |
Unitati de invatare |
Nr. ore |
Perioada |
Obs |
|
|
propuse |
alocate |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
SEMESTRUL I |
||||||
|
|
1.1 |
Cantarea vocala si instrumentala |
|
|
|
|
|
|
|
Sunetul muzical. Melodia |
|
|
|
|
|
|
|
Ritmul |
|
|
|
|
|
|
|
Ritmul. Notatia muzicala |
|
|
|
|
|
SEMESTRUL AL II LEA |
||||||
|
|
|
Elemente de interpretare |
|
|
|
|
|
|
|
Timbrul muzical |
|
|
|
|
|
|
|
Elemente armonico-polifonice |
|
|
|
|
|
|
|
Analiza si clasificarea cantecelor |
|
|
|
|
|
|
|
Elemente de cultura muzicala |
|
|
|
|
|
Nr. crt. |
Unitati de invatare |
Ob. de ref. |
Continuturi vizate |
Nr. de ore |
Data |
Resurse |
Evaluare |
Obs. |
|
|
Cantarea vocala si instrumentala |
1.1 |
Deprinderi specifice de cant; respectarea comenzilor si gesturilor dirijorului |
|
|
- conversatia, demonstratia, exercitiul - diapazon, casetofon; cantece din repertoriul clasei - activitate frontala, individuala, in grup |
|
|
|
|
Sunetul muzical. Melodia |
|
Producerea si utilizarea sunetului muzical, resurse expresive:
|
|
|
|
|
|
|
|
Ritmul |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ritmul. Notatia muzicala |
|
|
|
|
|
|
|
|
SEMESTRUL AL II LEA |
||||||||
|
|
Elemente de interpretare |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Timbrul muzical |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Elemente armonico-polifonice |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Analiza si clasificarea cantecelor |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Elemente de cultura muzicala |
|
|
|
|
|
|
|
ARIA CURRICULARA
EDUCATIE FIZICA SI SPORT
EDUCATIE FIZICA
I Intretinerea si imbunatatirea starii de sanatate si formarea deprinderilor igienico-sanitare:
sa cunoasca factorii de mediu care asigura calirea organismului;
sa cunoasca si sa aplice adecvat regulile igienice in functie de anotimp si de locul de desfasurare a activitatii;
sa manifeste grija fata de propria stare de sanatate;
sa adopte un comportament disciplinat si sa respecte regulile de evitare a accidentelor sportive, in functie de cauzele care le pot genera;
II Influentarea evolutiei corecte si armonioase a organismului si dezvoltarea calitatilor motrice de baza:
2.1 sa cunoasca postura corecta a corpului si principalele deficiente fizice ale acestuia;
2.2 sa cunoasca si sa execute complexe de dezvoltare fizica libere si cu obiecte specifice;
2.3 sa execute cu rapiditate crescuta actiunile comandate sau necesare la semnale vizuale, auditive si tactile;
2.4 sa actioneze cu indici superiori de indemanare in cadrul unor activitati complexe efectuate individual si in grup;
2.5 sa-si dezvolte forta generala si segmentara;
2.6 sa depuna eforturi uniforme si variabile cu durate prelungite progresiv;
2.7 sa-si cunoasca posibilitatile proprii in vederea actionarii pentru cresterea indicilor calitatilor motrice;
III Dezvoltarea deprinderilor motrice de baza, aplicativ-utilitare si sportive elementare:
3.1 sa-si perfectioneze deprinderile motrice de baza in vederea aplicarii in activitati motrice;
3.2 sa-si perfectioneze deprinderile aplicativ-utilitare in vederea aplicarii in activitati motrice complexe;
3.3 sa-si consolideze procedeele tehnice de baza ale probelor si ramurilor de sport pentru a le aplica in intreceri;
IV Formarea obisnuintei de efectuare independenta a exercitiilor fizice:
4.1 sa valorifice calitatile si deprinderile insusite in activitati independente;
4.2 sa manifeste interes constant si sa realizeze activitati de practicare a exercitiilor fizice in concordanta cu specificul mediului natural;
V Dezvoltarea spiritului de echipa, a colaborarii, in functie de un sistem de reguli acceptate:
5.1 sa aplice regulile cunoscute de desfasurare a intrecerilor individuale si colective, in regim de organizare si de autoorganizare;
5.2 sa manifeste corectitudine in desfasurarea intrecerilor, in relatiile cu partenerii si cu adversarii;
Nr. ore saptamana: 2
Tip de Curriculum: nucleu
PLANIFICARE ANUALA PE UNITATI DE INVATARE
|
Nr. crt |
Ob.ref |
Unitati de invatare |
Nr. ore/activitati |
Perioada (saptamana) |
Observatii |
|
|
propus |
alocat |
|||||
|
|
1.1 1.2 1.3 1.4 |
Capacitatea de organizare |
|
permanent |
|
|
|
|
2.1 2.2 2.3 2.4 2.7 4.1 4.2 |
Dezvoltarea fizica armonioasa |
|
permanent |
|
|
|
|
2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 4.2 |
Calitati motrice de baza |
|
X-XIII XXX-XXXII |
|
|
|
|
3.1 4.1 4.2 5.1 |
Deprinderi motrice de baza |
|
II-XII |
|
|
|
|
3.2 4.1 4.2 5.1 |
Deprinderi utilitar-aplicative |
|
X-XIII XIV-XXIV |
|
|
|
|
3.3 3.4 4.1 4.2 5.1 5.2 |
Deprinderi sportive elementare |
|
II-IX XV-XXIV XX5-XXXIII |
|
|
|
Nr crt |
|
ref. |
Continuturi |
Nr. ore |
Data |
Resurse |
Evaluare |
Obs |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Capacitatea de organizare |
|
Prezentarea regulilor de igiena (personala) individuala in timpul si dupa desfasurarea activitatii fizice; reamintirea principalelor masuri de prevenire a accidentelor; prezentarea probelorDeprinderi motrice de bazaFormatie de adunare in linie pe doua randuri- Pozitiile "drepti" si "pe loc repaus"- Mers in coloana cate doi. Jocuri cu mingea |
|
|
|
|
|
|
|
Deprinderi specifice jocurilor sportive |
|
Invatarea pozitiilor: stand, stand departat, pe genunchi, sezand, culcat- Mers in coloana cate 2, cate 4- Mers cu pas fandat si cu pas adaugat- Mers si alergare - repetare cu accent pe insusirea tehnicii corecte- Jocuri cu mingeaIntoarceri la stanga si la dreapta- Mers si alergare cu genunchii sus, alergare cu calcaiele la sezuta - repetare cu accent pe pozitia corecta a bratelor si a picioarelor.Jocuri: "Gaseste-ti locul", "Cursa pe numere"Alergare cu schimbare de directie- Formarea si strangerea coloanei de gimnastica- Jocuri: "Al treilea fuge", "Rosu si negru" |
|
|
|
|
|
|
|
Alergare de viteza cu start din picioare |
|
- Alergare cu acceleratie- Pasarea si prinderea mingii cu doua maini de pe loc- Joc: "Mingea pe pod"Startul din picioare si lansarea de la start- Pasarea si prinderea mingii cu doua maini, din deplasare |
|
|
|
|
|
|
|
Deprinderi specifice jocurilor sportiveAruncarea mingii de oina de pe loc Dezvoltare fizica armonioasa Indemanarea Deprinderi utilitar-aplicative |
2.2 |
- Aruncare si prindere - repetare cu accent pe aruncari succesive, individual si pe perechi - Jocuri: " Mingea ricosata", "Cucerirea mingii"
- Stafete combinate cu alergare, aruncare si prinderea mingii. Joc: "Semanatul si culesul cartofilor"
- Dribling simplu si multiplu de pe loc - repetare - Prindere, pasare, dribling - repetare in structuri simple - Aruncare la poarta cu o mana de pe loc
Dribling multiplu de pe loc
- Aruncarea la cos de pe loc
- Aruncarea mingii de oina din pozitia stand cu fata si cu latura stanga spre directia de aruncare
- Trasul la poarta de pe loc - Stafete si jocuri
- Alergare de viteza pe distanta de 25m - repetare
- Deplasari in echilibru pe suprafete inguste si inaltate cu intoarceri de 90 - 180 ˚
- Trasul la poarta de pe loc - repetare. Jocuri cunoscute
- Mers in echilibru cu manuirea unor obiecte si saritura cu extensie la capatul bancii. Joc: "Camionul stricat"
- Aruncarea si prinderea mingii individual si pe perechi - intreceri
- Catarare, deplasare laterala si coborare la scara fixa
- Escaladarea cu apucarea si rularea pe piept si abdomen
- Tractiune - invatare cu accent pe deplasarea propriului corp pe banca de gimnastica prin tractiune simultana cu ambele brate
- Impingere - repetarea actiunilor motrice cu impingerea reciproca intre parteneri - Proba de evaluare: Saritura la coarda pe un picior, pe loc
- Sarituri alternative la coarda, cu deplasare - repetare - Intreceri sportive
|
1 |
|
|
|
|
|
SEMESTRUL AL II LEA |
||||||||
|
|
|
|
Aruncarea mingii la tinta fixa de pe loc. Joc: "Scapa de mingi"Mers cu schimbarea directiei de comanda prin 4 pasi pe loc. Repetarea sariturii cu coarda.Mers in echilibru pe banca de gimnastica. Jocuri de atentie.Aruncarea la tinta fixa din pozitii diferite. Catararea pe banca de gimnastica inclinata. StafeteRepetarea unor elemente din gimnastica acrobatica, rostogoliri inainte si inapoi, stand pe omoplati.Rostogoliri inainte si inapoi din ghemuit in ghemuit. Cumpana, podul de jos.Proba de control: pasarea mingii de la unul la altul cu deplasare; Stafete.Conducerea mingii printre obstacole; saritura in adancime cu extensie; jocuri cu mingea.Verificarea capacitatii de practicare a unui joc dinamic; saritura in adancime cu extensie. Jocuri sportive.Tractiunea in doi si pe echipe . exercitii de impingere individual si in perechi. Stafete. Jocuri.Alergare pe distanta de 25-30 m cu placare din startul de jos. Aruncarea mingii la distantaAlergarea de durata 3-4 min. Saritura in inaltime prin pasire.Saritura in lungime cu elan. Alergare de 3-4 min jocuri cu mingea.Saritura in lungime cu elan. Alergare de viteza 25-30 m. Stafete. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Aruncarea mingii la tinta fixa de pe loc. Joc: "Scapa de mingi"Mers cu schimbarea directiei de comanda prin 4 pasi pe loc. Repetarea sariturii cu coarda.Mers in echilibru pe banca de gimnastica. Jocuri de atentie.Aruncarea la tinta fixa din pozitii diferite. Catararea pe banca de gimnastica inclinata. StafeteRepetarea unor elemente din gimnastica acrobatica, rostogoliri inainte si inapoi, stand pe omoplati.Rostogoliri inainte si inapoi din ghemuit in ghemuit. Cumpana, podul de jos.Proba de control: pasarea mingii de la unul la altul cu deplasare; Stafete.Conducerea mingii printre obstacole; saritura in adancime cu extensie; jocuri cu mingea.Verificarea capacitatii de practicare a unui joc dinamic; saritura in adancime cu extensie. Jocuri sportive.Tractiunea in doi si pe echipe . exercitii de impingere individual si in perechi. Stafete. Jocuri.Alergare pe distanta de 25-30 m cu placare din startul de jos. Aruncarea mingii la distantaAlergarea de durata 3-4 min. Saritura in inaltime prin pasire.Saritura in lungime cu elan. Alergare de 3-4 min jocuri cu mingea.Saritura in lungime cu elan. Alergare de viteza 25-30 m. Stafete. |
|
|
|
|
|
ARIA CURRICULARA
TEHNOLOGII
ABILITATI PRACTICE
I. Cunoasterea si utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale si ustensile:
sa observe interactiuni in cadrul unor mecanisme simple;
sa utilizeze tehnici simple de constructie si finisare a unor produse din diverse materiale;
sa utilizeze tehnicile invatate in infrumusetarea mediului apropiat;
II. Proiectarea, confectionarea si evaluarea unor produse simple:
2.1 sa proiecteze modele si machete simple, in scopul realizarii unui produs;
2.2 sa aprecieze calitatea unui produs finit, in functie de criterii simple date;
III. Dezvoltarea capacitatii de cooperare in scopul realizarii unui produs:
3.1 sa-si asume diferite roluri in executarea si evaluarea unui produs;
IV. Dezvoltarea simtului practic:
4.1 sa rezolve probleme practice din realitatea cotidiana, utilizand tehnicile invatate;
4.2 sa foloseasca in mod economic resursele (timp, spatiu, instrumente de lucru, resurse umane) pentru realizarea unei sarcini.
Tip de curriculum: nucleu
Nr. de ore/saptamana: 1 ora/saptamana
PLANIFICARE ANUALA PE UNITATI DE INVATARE
|
Nr. crt. |
Obiective de referinta |
Unitati de invatare |
Nr. de ore |
Perioada |
Obs. |
|
|
propus |
alocat |
|||||
|
|
|
Activitati cu materiale din natura Activitati cu materiale sintetice
Tehnici specifice gospodariei Evaluare |
|
|
I - VII VIII- IX X - XXIV XXV- XXXII XXXIII -XXXV XVII, XXXVI |
|
Abilitati practice
Planificarea calendaristica - semestrul I
|
Nr. crt. |
Unitati de invatare |
Obiective de referinta |
Continuturi/teme |
Nr. de ore |
Data |
Resurse |
Evaluare |
Obs. |
|
|
propus |
alocat |
||||||||
|
|
Activitati cu materiale din natura Activitati cu materiale sintetice A.Constructii din mase plastice B. Hartia Evaluare |
|
-Colectarea unor materiale din natura si sortarea acestora -Tablouri cu flori (colaje din frunze si petale presate) -Jucarii din coji de nuca - vaporasul, broscuta testoasa, buburuza, soricelul -Strugurele (colaj din seminte de dovleac) -Peisaj de toamna (colaj din frunze si seminte) -Podul (constructie din mase plastice) -Castelul (constructie din mase plastice) -Masti din cutii de branza topita -Felicitare de Craciun -Podoabe pentru pomul de Craciun -Om de zapada mobil -Peisaj de iarna (colaj) -Lectie de evaluare - Organizarea unei expozitii cu lucrarile elevilor |
|
|
|
-frunze si petale presate, seminte, coji de nuca, lipici carton colorat, foarfece -cuburi, LEGO, piese de jocuri din comert -cutii de branza topita, fire textile, carioci, hartie colorata, ata si ac, foarfece, lipici -carton colorat, hartie creponata, hartie autocolanta, crengute de brad, polistiren exapandat, foarfece, lipici -lucrarile elevilor, panouri |
-observarea sistematica -proba practica -observarea sistematica -proba practica -observarea sistematica -proba practica -observarea sistematica -proba practica -aprecieri verbale, autoevaluare |
|
Abilitati practice
Planificarea calendaristica - semestrul al II-lea
|
Nr. crt. |
Unitati de invatare |
Obiective de referinta |
Continuturi/teme |
Nr. de ore |
Data |
Resurse |
Evaluare |
Obs. |
|
|
propus |
alocat |
||||||||
|
|
Activitati cu materiale sintetice B. Hartia C. Fire si materiale textile Evaluare Tehnici specifice gospodariei |
|
-Pisica (colaj realizat prin tehnica Tangram) -Peste-inger (tehnica Origami) -Cutie in forma de stea -Felicitare de 8 Martie -Fluturele -Puisori in ou (constructie) -Felicitare de Paste -Baloane cu nacela (constructie) -Prezentarea materialelor si a instrumentelor de lucru. Realizarea unui tipar pentru un saculet de plaja -Trasarea conturului dupa tipar si decuparea materialului. Asamblarea materialelor textile prin insailare -Coaserea sacului cu punct de tighel -Semnul de carte (cusatura ornamentala) -Lectie de evaluare - Organizarea unei expozitii cu lucrarile elevilor -Utilizarea fierului de calcat, a aragazului, a unor unelte necesare in gospodarie: ciocan, cleste. Surubelnita -Modalitati de prevenire a unor accidente (explozii, curentari, arsuri) -Norme de protectia consumatorului: citirea datelor de pe ambalajele produselor |
|
|
|
-patratul Tangram -hartie de ambalaj -carton colorat -carton colorat, hartie creponata, hartie autocolanta, foarfece, lipici -tub de carton, carton colorat, hartie autocolanta, foarfece, lipici -coji de ou, vata galbena, hartie colorata, fire textile, carton, lipici, foarfece -carton colorat, hartie colorata autocolanta, foarfece, lipici -balon, hartie colorata, lipici, abtibilduri, carioci, foarfece -materiale textile, tipare, creta de croitorie, metru de croitorie, degetar, foarfece, ata si ac -etamina, fire de bumbac colorat, ace, foarfece -lucrarile elevilor, panouri -fier de calcat, ciocan, cleste, surubelnita etc. -planse, diapozitive -diverse ambalaje ale unor produse |
-observarea sistematica -proba practica -observarea sistematica -proba practica -observarea sistematica -proba practica -aprecieri verbale, autoevaluare -observarea sistematica -proba orala -proba scrisa |
|
|
