PROGRAM DE INTERVENTIE PERSONALIZAT

scoala Generala Nr. 7    An scolar: 2007 - 2008

PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

Numele si prenumele:

Clasa: a-IV-a Inv.

Nivel de dezvoltare intelectuala: D.Mi.U.

Dezvoltarea somatica: în limite normale;

Motricitatea: usoara instabilitate psiho-motrica;

Comunicarea: vocabular sarac; poate mentine un scurt dialog cu partenerul, povesteste greoi, exprimare incorecta, cu dezacorduri gramaticale; bilingvism;

Perceptia: auz fonematic deficitar; denumeste majoritatea culorilor, diferentiaza formele de baza; are formate notiuni temporale de baza, denumeste momentele zilei, diferentiaza anotimpurile, cunoaste zilele saptamânii, si lunile anului; se orienteaza destul de bine în spatiu;

Atentia: fluctuanta; slaba capacitate de concentrare : (10 - 15 minute);

Memoria: domina cea involuntara si de scurta durata, redusa ca volum;

Gândirea: concreta,rigida, conformista, slaba capacitate de analiza # 151v219b 1;i sinteza; întelege notiuni simple, familiare;dificultati privind: abstractizarea si generalizarea, formarea notiunilor, rationamente;

Capacitatea de învatare: scazuta; progres putin semnificativ;

Capacitati de întelegere si constientizare: deficit usor; întelege notiuni simple, uzuale;

Afectivitatea si vointa: usoara imaturitate afectiva;

Scrisul si cititul:

citit: citeste în ritm propriu, pe cuvinte; cuvintele mai lungi le citeste gresit, deseori "citeste" alt cuvânt fara legatura cu cel scris; se poate corecta, dar nu se corecteaza spontan ci doar la cerere; extrage unele informatii esentiale sau de detaliu dintr-un text cunoscut, dar uneori necesita ajutor; identifica unele sinonime sau antonime;

scris: scrie dezordonat, în ritm lent, cu greseli si la copiere sau transcriere dar mai cu seama dupa dictare; nu respecta regulile ortografice, scrie / transcrie substantivele proprii cu litera mica, la transcriere nu lasa spatiu între cuvinte, le scrie legat, nu transcrie toate cuvintele din text sau nu respecta ordinea lor, nu cunoaste bine grupurile de litere, în special cele formate cu "h"; nu respecta regulile de asezare a textului în pagina, când lucreaza mai rapid scrie aproape indescifrabil;

Notiuni de matematica

calcul: rezolva exercitii de adunare sau scadere fara trecere peste ordin; nu poate rezolva fara ajutor adunari sau scaderi cu trecere peste ordin; nu poate rezolva corect , independent, o problema cu una-doua operatii; Intelege greoi sistemul pozitional de formare a numerelor citeste si scrie cu unele erori numere naturale (0-1000),utilizeaza eronat terminologia specifica;

capacitati logico-matematice si rationale: slabe, la nivel concret - intuitiv;

Atitudinea personala: ritm de lucru inconstant, predominant lent, cere rareori ajutor atunci când nu poate rezolva o problema de învatare; slab interes pentru activitatea scolara, doar pentru acele activitati pentru care are o baza de cunostinte sau priceperi;

Socializarea: S-a integrat destul de bine în colectiv, este sociabil, comunicativ, uneori vine cu propuneri , dar prefera sarcinile executive; unii colegi îl vad saritor la nevoie, altii individualist, egoist; Este mai bine privit în grupul lui de prieteni din clasa;

Deprinderi scolare: Cunoaste si respecta, de cele mai multe ori, regulile de conduita din scoala.

Evolutia scolara: progres putin semnificativ;

Domeniul de interventie personalizata

Activitate scolara: - limba si comunicare

- matematica;

Specialisti care intervin în aplicarea programului:

- Responsabil de program: Inv.Paler Maria - - Alte persoane implicate: Prof..itinerant: Dudu Cosmin

Scopul : La sfârsitul activitatii din program elevul va citi si scrie mai bine si va rezolva independent exercitii de matematica.

Perioada: Semestrul I

Strategiile fiecarui factor de interventie

Ce face învatatoarea:

tine legatura cu familia - saptamânal;

asigura munca individualizata si gradata (de la usor la greu), cu ajutor retras în timp;

utilizeaza material didactic si fise de lucru adaptate posibilitatilor elevului;

face observatii individuale referitoare la igiena personala sau alte aspecte legate de comportamentul elevului;

corecteaza exprimarea orala, oferind modelul corect;

corecteaza temele / lucrarile scrise, cu exemplificarea modului corect de rezolvare;

apreciaza pozitiv fiecare raspuns corect, oricât de neânsemnat, pentru ca elevul sa câstige încredere în fortele proprii;

antreneaza elevul în diferite activitati în clasa pentru cresterea responsabilitatii personale cât si a stimei de sine;

pastreaza în portofoliul elevului toate lucrarile scrise, pe care le discuta periodic cu parintii si profesoara de sprijin;

identifica interesele elevului si le foloseste pentru cresterea motivatiei pentru învatare;

Ce face cadrul prof. itinerant: colaboreaza cu învatatoarea la realizarea planului de interventie personalizat cât si la stabilirea modalitatilor de lucru pentru fiecare unitate de învatare;

participa la activitatile educative din clasa în calitate de observator, consultant sau coparticipant dupa cum este cazul;

activitati de interventie personalizata în afara clasei separat cu elevul la ora de religie la care elevul nu participa fiind de alta religie (pocait) si , alternativ, si cu alti elevi integrati;

utilizeaza material didactic si fise de lucru adaptate posibilitatilor elevului;

evalueaza, în parteneriat cu învatatoarea, rezultatele aplicarii planului de interventie personalizat hotarând, de comun acord, modalitatea de revizuire a acestuia;

propune si realizeaza materiale didactice individualizate ;

consiliaza atât elevul în cauza cât si colectivul integrator din care acesta face parte;

Resurse / mijloace: - conditiile concrete de la domiciliul elevului

conditiile concrete din sala de clasa si cabinetul de resurse;

Metode si instrumente de aplicare: conversatie, explicatie, demonstratie, aplicatii practice, exercitii, fise de lucru adaptate, activitati individualizate,etc.

SEMESTRUL I

Activitatea desfasurata în semestrul I

Activitatea scolara la clasa este cea obisnuita, doamna învatatoare trece pe lânga elevii integrati astfel încât sa-i poata corecta si îndruma ori de câte ori este cazul.

Profesorul itinerant lucreaza saptamânal cu eleva, separat, în cabinetul de resurse.

S-a constatat ca sunt probleme la citirea dar mai ales la scrierea grupurilor de litere (ex. "ce" este scris "cie" si citit "che") Se utilizeaza fise de lucru dupa cum urmeaza:

Limba româna:

Grupul de litere: CE,CI,"

Exercitii:

citire de cuvinte care contin grupurile de litere respective;

despartirea în silabe a cuvintelor date;

exemple de cuvinte care contin grupurile de litere vizate;

completare de propozitii;

completare de proverbe si explicarea semnificatiei acestora;

transformarea cuvintelor date în diminutive;

dictare;

recunoasterea sinonimelor;

fise de lucru individuale.

Matematica:

"Adunare fara si cu trecere peste ordin în concentrul 0 - 30"

Exercitiile sunt prezentate atractiv, cu diferite figuri care trebuie colorate diferit dupa o anumita regula, cu oameni de zapada, reni, etc, ce trebuie ajutati sa puna semnul de relatie potrivit (<,=,>) în cerculete asezate între doua adunari, sa completeze tabele cu adunari si scaderi fara trecere peste ordin apoi si cu trecere peste ordin.

S-a insistat mai mult cu exercitii de adunare deoarece înca mai face greseli la adunari, chiar si fara trecere peste ordin, daca numerele adunate sunt mai mari de 10, sau primul temen al adunarii este mai mic decât al doilea termen.

Exercitiile sunt realizate pe suport concret: degete, betisoare, creioane, ghinde, etc. sau figurativ: desene sau liniute, cerculete, etc.

Evaluare formativa

La sfârsitul primului semestru s-au constatat urmatoarele:

La limba româna elevul a învatat sa scrie si sa citeasca corect cuvinte care contin grupurile de litere "CE" si "CI". S-a lucrat mai mult pentru grupul de litere "CE", pe care-l scria "CIE" si-l citea "CHE"

La ultima întâlnire s-a constatat ca a scris fara greseala cuvintele cu "CE".

si propozitii reaseste sa scrie corect dar numai cu ajutor.

Lasat sa scrie independent înca face greseli. Ex. Scrie cuvinte legate, sau cuvinte fara înteles: "cem, ce dinte, ceom, ce eune", nu scrie toate substantivele proprii cu litera mare.

S-a observat ca face confuzie între literele "F" si "V" (face -vace)

Pentru semestru al- II-lea se va continua lucrul cu grupurile de litere "GE", "GI" si se vor adauga exercitii de diferentiere pentru "F - V" si exercitii de scriere corecta cu litera mare

La matematica: a facut progrese la adunarea fara trecere peste ordin în concentru 1 - 20, dar mai are probleme cu adunarea cu trecere peste ordin în acelasi concentru.

Pentru semestrul al-II-lea se vor realiza exercitii de adunare, fara trecere, dar ,mai multe cu trecere peste ordin în concentrul 1 - 30, si exercitii de scadere predominant fara trecere peste ordin în prima parte si cu trecere peste ordin catre sfârsitul semestrului.

SEMESTRUL al - II - lea