Obiective de referinta

Exemple de activitati de învatare

La sfârsitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomanda urmatoarele tipuri de activitati:

sa reactioneze verbal sau nonverbal la un mesaj emis în ritm normal

executare de operatii / raspunsuri nonverbale la comenzi;

sa confirme întelegerea unor instructiuni verbale

exercitii de marcare pe o diagrama;

sa desprinda sensul global al unui mesaj rostit în limbaj standard cu viteza normala

raspunsuri la întrebari;

exercitii cu alegere duala / multipla;

sa identifice / extraga si sa înteleaga informatii specifice    dintr-un mesaj audiat, pe teme de interes

completare de tabele / texte lacunare;

întrebari vizând întelegerea mesajului,

exercitii cu alegere duala / multipla;

exercitii de tip adevarat/ fals;

*1 17317n132r .5

sa stabileasca legaturi între mesajul audiat si    propria experienta

exercitii de asociere a mesajului receptat cu informatii anterioare sau cu imagini;

*1 17317n132r .6

sa sesizeze atitudinea vorbitorului în cadrul mesajului audiat

exercitii cu alegere duala / multipla;

exercitii de tip "adevarat"/ "fals";

combinare de imagini si text.

Obiective de referinta

Exemple de activitati de învatare

La sfârsitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomanda urmatoarele tipuri de activitati:

sa aplice corect accentul la nivelul grupului de cuvinte

exersarea pronuntiei si a intonatiei dupa model;

sa ceara si sa ofere partenerului confirmarea informatiei primite în cadrul unui schimb verbal

activitati în perechi, micro-dialog,

simulare;

sa relateze despre sine, despre activitati si evenimente

descrieri simple cu suport verbal (cuvinte de sprijin, întrebari) sau vizual;

sa participe cu întrebari si raspunsuri la interactiuni verbale pe teme de interes, folosind adecvat formule conversationale

activitati pe grupe, micro-dialog, simulare;

jocuri didactice;

exercitii de formulare de întrebari în situatii de comunicare uzuala;

sa adapteze forma mesajului la intentia de comunicare

exercitii de argumentare, exprimare a opiniei

joc de rol.

sa prezinte semnificatia personala a unor evenimente si experiente traite

expunere sub forma de monolog.

dialog, simulare

Obiective de referinta

Exemple de activitati de învatare

La sfârsitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomanda urmatoarele tipuri de activitati:

sa identifice componentele logice si succesiunea secventelor unui text citit

exercitii de ordonare a unui set de propozitii conform unui text citit;

sa deduca din context sensul unor cuvinte / sintagme necunoscute

exercitii de corelare a unor cuvinte cu definitia corespunzatoare (matching);

exercitii de decodare contextuala

sa extraga informatii de detaliu dintr-un text citit pentru a îndeplini o sarcina de lucru

lectura dirijata,

completare de tabele / texte lacunare;

exercitii de tip subliniati, gasiti, grupati etc.;

sa decodeze informatii din tabele, scheme, diagrame etc.

extragere de informatii specifice din tabele, scheme, diagrame etc.

sa recunoasca elemente stilistice prezente într-un text

exercitii de reperare de epitete, comparatii, exclamatii, alte marci stilistice

sa identifice intentia expresiva a autorului unui text

exercitii de descoperire a intentiei expresive prin analizarea de epitete, comparatii, exclamatii, alte marci stilistice

Obiective de referinta

Exemple de activitati de învatare

La sfârsitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomanda urmatoarele tipuri de activitati:

sa elaboreze texte structurate în secvente temporale

construire de paragrafe;

exercitii de folosire a conectorilor (mai întâi, apoi, în cele din urma);

activitati de redactare, individual sau în grup;

construire de paragrafe;

sa redacteze texte functionale simple (mesaje, scrisori personale, scurte instructiuni)

redactare de mesaje, instructiuni;

completare de texte lacunare, rebus;

redactare de scrisori în registru familiar;

sa ofere si sa ceara în scris informatii despre activitati, persoane, evenimente, experiente

completare de formulare cu date personale;

alcatuire de propozitii adecvate pentru diverse situatii;

sa alcatuiasca o scurta povestire dupa un plan narativ

exercitii de redactare dupa un plan dat

sa transpuna în scris informatii receptate oral sau prin lectura

luare de notite;

exercitii de rezumare, substituire, transformare.

La sfârsitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomanda urmatoarele tipuri de activitati:

sa demonstreze interes pentru cunoasterea unor aspecte semnificative în organizarea vietii cotidiene din spatiul etno-lingvistic anglo-saxon

dosare tematice;

activitati de proiect.

sa manifeste curiozitate si interes în a se informa asupra unor personalitati marcante ale istoriei si culturii din spatiul anglo-saxon

vizionari de diapozitive si casete video, utilizarea de surse bibliografice;

activitati de proiect.

Obiective de referinta

Exemple de activitati de învatare

La sfârsitul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomanda urmatoarele tipuri de activitati:

sa îndeplineasca instructiuni detaliate în situatii cotidiene

exercitii de întelegere globala de mesaje audiate, prin marcare pe o schema/ diagrama;

sa identifice elemente cheie / informatii esentiale dintr-un mesaj rostit în limbaj standard, cu viteza normala

completare de tabel; completare de text lacunar;

întrebari vizând întelegerea mesajului,

activitati de confirmare a receptarii (bifeaza, încercuieste);

exercitii cu alegere duala / multipla / de tip adevarat/ fals;

exercitii de identificare a ordinii logice si cronologice (ordonati, eliminati, grupati etc.)

sa identifice atitudinea vorbitorului într-un mesaj audiat

exercitii de simulare; joc de rol;

luare de notite în timpul ascultarii,

*1 17317n132r .5

sa înteleaga relatia dintre interlocutori într-o conversatie

exercitii cu alegere duala / multipla;

exercitii de adecvare a lexicului la raporturile dintre interlocutori

*1 17317n132r .6

sa recunoasca punctele de vedere / pozitiile exprimate într-un text audiat

exercitii de reperare a argumentelor într-un mesaj cu marci explicite ale discursului

adnotari pe un plan dat.

*1 17317n132r .7

sa desprinda latura afectiv-emotionala dintr-un mesaj

exercitii de recunoastere a marcilor registrului comunicarii;

Obiective de referinta

Exemple de activitati de învatare

La sfârsitul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomanda urmatoarele tipuri de activitati:

sa utilizeze corect intonatia si accentul în cadrul propozitiei

exercitii de intonatie;

sa ceara / sa ofere explicatii pe teme cunoscute, referitor la activitati, întâmplari, situatii din universul imediat

exercitii de formulare de întrebari; exercitii de completare a informatiei;

descrieri cu suport verbal (întrebari, cuvinte de sprijin) sau vizual; activitati în perechi/ grup

sa initieze si sa participe activ la interactiuni verbale pe teme variate

exercitii de conversatie semidirijata,

activitati în perechi, grup cu simularea de situatii de comunicare uzuala;

sa exprime în mod clar un punct de vedere / o opinie proprie pe teme familiare

exercitii de exprimare a parerii personale, a unor sentimente, în diverse situatii de comunicare;

sa adapteze forma mesajului la intentia de comunicare

raspunsuri la întrebari;

formulare de propozitii;

sa utilizeze corect intonatia la nivelul frazei în diverse tipuri de fraze

exercitii de discriminare

sa argumenteze puncte de vedere / opinii proprii în legatura cu teme din universul referential

exercitii de exprimare de pareri personale, de argumentare;

simularea unor situatii de comunicare.

Obiective de referinta

Exemple de activitati de învatare

La sfârsitul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomanda urmatoarele tipuri de activitati:

sa recunoasca legatura logica (de tip cauza-efect) între secventele unui text citit

exercitii de formulare de întrebari si raspunsuri;

sa extraga din mai multe texte citite informatii relevante necesare pentru realizarea unei sarcini de lucru

activitati de selectare si ordonare a informatiei utile prin parcurgerea mai multor paragrafe dintr-un text / a mai multor texte;

sa identifice si sa transpuna informatii din texte în tabele, scheme, grafice, diagrame etc.

activitati de transfer de informatie

activitati de proiect

sa deduca cu ajutorul contextului semnificatia sintagmelor necunoscute dintr-un text citit

exercitii de identificare a elementelor necunoscute pe baza celor cunoscute;

exercitii de corelare a unor cuvinte cu definitia corespunzatoare (matching);

sa recunoasca diverse efecte stilistice în texte citite

exercitii de identificare a semnificatiei unor procedee de expresivitate artistica în textele literare studiate; exercitii de recunoastere a sensului figurat;

sa discrimineze între fapte / date si opinii prezentate în texte citite

exercitii de discriminare

exercitii de lectura selectiva

sa identifice argumente si concluzia / concluziile, într-un text argumentativ

exercitii de reperare si de analiza a argumentatiei si structurii unei relatar / demonstratii în limbaj standard

Obiective de referinta

Exemple de activitati de învatare

La sfârsitul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomanda urmatoarele tipuri de activitati:

exercitii de povestire sau de continuare a unei povestiri, cu integrarea de secvente de descriere;

exercitii de transpunere din stilul direct în stilul indirect;

sa organizeze ideile în mod logic într-un text

elaborarea de schite / planuri de idei

dezvoltarea unor schite de idei sub forma de text

sa exprime în scris opinii / puncte de vedere asupra unor teme de interes din universul apropiat

redactare de paragrafe si texte scurte;

activitati de proiect;

sa redacteze texte functionale (instructiuni, scrisori, C.V., telegrame, e-mail)

redactare de text cu pasi dati / pe etape;

redactare dupa model

sa realizeze caracterizarea unui personaj dupa un plan

redactare pe baza unui plan / model

sa produca scurte texte scrise (mini-eseuri) de diverse tipuri, pe teme din universul referential, fara sprijin

exercitii de redactare creativa (individuala sau în grup), pentru jurnalul clasei / jurnal de vacanta / itinerar comentat / descrieri;

folosirea dictionarului si a fiselor;

OBIECTIVE CADRU

STANDARDE

Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral

S.1 Desprinderea de informatii specifice dintr-un mesaj rostit în limbaj standard emis cu viteza normala

S.2 Îndeplinirea unor instructiuni transmise oral

Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala

S.3 Oferirea si solicitarea de informatii pe teme cunoscute

S.4 Exprimarea unei opinii / punct de vedere pe un subiect familiar

S.5 Participarea semnificativa la interactiuni verbale în contexte familiare

Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris

S.6 Selectarea din texte a informatiilor necesare realizarii unei sarcini de lucru

S.7 Utilizarea contextului pentru clarificarea sensului elementelor lexicale

Dezvoltarea capacitatii de exprimare în scris

S.8 Oferirea în scris a unor detalii despre propria persoana

S.9 Exprimarea în scris a unor opinii / puncte de vedere / sentimente

S.10 Redactarea unui text (functional sau nu) conform unei structuri

Obiective de referinta

Exemple de activitati de învatare

La sfârsitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomanda urmatoarele tipuri de activitati:

sa sesizeze ordinea evenimentelor dintr-un mesaj articulat clar si rar

exercitii de ordonare a unor seturi de propozitii;

sa desprinda sensul global al unui mesaj simplu / al unei conversatii uzuale, articulat / a clar, cu viteza normala

raspunsuri la întrebari;

exercitii cu alegere duala / multipla

sa selecteze informatii particulare dintr-un mesaj oral articulat clar si rar

raspunsuri la întrebari;

exercitii cu alegere duala / multipla

completare de tabele, grafice etc.

sa execute instructiuni rostite clar si rar de profesor

raspunsuri nonverbale la comenzi

jocuri didactice

Obiective de referinta

Exemple de activitati de învatare

La sfârsitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomanda urmatoarele tipuri de activitati:

sa marcheze prin intonatie enunturi afirmative, negative, interogative, exclamative

exercitii de rostire dupa model;

joc de rol;

sa formuleze întrebari simple în situatii de comunicare uzuala

activitati de simulare;

activitati de proiect

sa relateze, în propozitii simple, despre oameni, fapte, evenimente

activitati în grup;

mini-dialoguri, mini-prezentari, proiecte;

sa descrie, în propozitii simple, oameni, locuri, imagini, evenimente

descrieri orale (pe baza de imagini)

alcatuire de propozitii în grup

joc didactic (gen "Cine stie câstiga")

Obiective de referinta

Exemple de activitati de învatare

La sfârsitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomanda urmatoarele tipuri de activitati:

sa anticipeze tema / subiectul unui text pe baza de titlu, imagini, cuvinte cheie etc.

exercitii de deducere a continutului textului pornind de la imagini, titlu, cuvinte cheie;

sa extraga ideile principale dintr-un scurt text de informare

exercitii de tip adevarat / fals;

exercitii cu alegere multipla;

exercitii de esentializare.

sa extraga informatii specifice dintr-un text în vederea rezolvarii unei sarcini de lucru simple

completarea unor texte cu fragmentele lipsa

exercitii de transfer de informatie în tabele, imagini, harti;

sa deduca din context întelesul unor elemente lexicale necunoscute

exercitii de corelare a unor cuvinte cu definitia corespunzatoare (matching)

jocuri didactice;

Obiective de referinta

Exemple de activitati de învatare

La sfârsitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomanda urmatoarele tipuri de activitati:

sa manifeste interes pentru cunoasterea unor aspecte legate de geografia spatiului anglo-saxon

activitati de proiect;

jocuri didactice (gen "Excursie pe harta");

sa manifeste curiozitate si interes pentru cunoasterea unor aspecte legate de obiceiuri din spatiul anglo-saxon

proiecte pe teme diferite, de exemplu: "Sarbatori de iarna", "Halloween", "Easter";

expozitii de colaje, pliante, alte produse de proiect realizate de elevi.

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomanda urmatoarele tipuri de activitati:

sa desprinda ideea principala dintr-un mesaj articulat clar, cu viteza normala

exercitii de tip adevarat/ fals;

exercitii cu alegere duala / multipla;

sa identifice elemente cheie (cine, ce, când) dintr-un discurs standard pe subiecte familiare

completare de tabele;

întrebari vizând întelegerea mesajului,

exercitii cu alegere duala / multipla;

exercitii de tip adevarat/ fals;

sa identifice si sa selecteze informatii particulare dintr-un mesaj / o conversatie, articulate clar, la viteza normala

exercitii cu alegere duala / multipla;

completare de text lacunar;

exercitii de transfer de informatii în tabele;

sa execute un set de instructiuni clar articulate, cu viteza normala

exercitii de raspuns nonverbal la comenzi.

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomanda urmatoarele tipuri de activitati:

sa foloseasca intonatie adecvata în diverse situatii de comunicare cotidiene

exercitii de intonatie în jocuri didactice;

dialoguri situationale;

sa ofere si sa solicite informatii despre subiecte din domenii tematice cunoscute

mini-dialoguri / conversatii în perechi si în grup;

exercitii de alcatuire de întrebari;

activitati de proiect de grup;

simulari;

sa exprime opinii despre / sa explice ce îi place si ce nu îi place în legatura cu o persoana / un eveniment / un lucru

activitati de proiect de grup;

discutii / dezbateri pe subiecte de interes;

sa realizeze scurte prezentari orale pe teme familiare

exercitii de relatare în grup prin preluarea propozitiei de la coleg (story-building).

redare orala a continutului unui text;

proiecte.

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomanda urmatoarele tipuri de activitati:

sa redacteze o scrisoare personala în care îsi exprima multumirea sau îsi cere scuze

redactare de paragrafe;

exercitii de pozitionare a elementelor unei scrisori;

sa scrie un text scurt / relatare despre un eveniment sau o experienta personala pe baza unui plan dat

redactare de paragrafe;

raspuns în scris la întrebari;

exercitii de relationare a propozitiilor prin conectori;

sa redacteze texte functionale simple (mesaje, anunturi, instructiuni, e-mail)

exercitii de redactare (cu si fara model sau plan);

redactare de texte functionale pe baza de structura;

sa descrie în scris o persoana / un obiect / un loc pe baza unui plan dat sau a unor întrebari de sprijin

completare de text cu detalii personale;

raspunsuri în scris la întrebari;

exercitii de reformulare de texte cu descrieri de caracteristici opuse.

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomanda urmatoarele tipuri de activitati:

sa sesizeze diferentele lingvistice si culturale între limba engleza si civilizatia din spatiul anglo-saxon si limba si civilizatia româna / materna

proiecte;

activitati pe baza de casete audio / video;

întocmirea de liste cu "false friends", cu expresii deosebite;

dosare tematice (Factfiles);

sa manifeste interes pentru cunoasterea unor momente importante din istoria spatiului cultural anglo-saxon

întocmirea de dosare tematice;

activitati de proiect.

OBIECTIVE CADRU

STANDARDE

Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral

S.1 Desprinderea sensului global al unui mesaj clar articulat, rostit cu viteza normala

S.2 Identificarea unor informatii într-un mesaj clar articulat, rostit cu viteza normala

Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala

S.3 Formularea de întrebari simple în situatii de comunicare uzuala

S.4 Oferirea de informatii pe subiecte familiare

S.5 Relatarea unei fapte / întâmplari, folosind descrieri si exprimând opinii

Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris

S.6 Identificarea ideilor principale dintr-un text lecturat

S.7 Extragerea de informatii din texte de informare, tabele, grafice, pentru rezolvarea unei sarcini de lucru

Dezvoltarea capacitatii de exprimare în scris

S.8 Redactarea unui text scurt folosind relatori simpli (si, dar, pentru ca, deci)

S.9 Redactarea unui text functional simplu pentru situatii de comunicare cotidiene

S.10 Completarea unor formulare cu date personale