De a evalua capitolul "Roma Anticã";
de a transmite, de a sistematiza si de a consolida cunostintele privind tema "Imperiul Roman în secolele III - IV";
de a explica termenii esentiali: crizã monetarã, inflatie, ruralizarea economiei, colonat, patronat, anarhie militarã, federati.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

La sfârsitul lectiei elevii trebuie :

Obiective operationale cognitive:

O1. sã precizeze care au fost cauzele care au declansat starea de crizã în Imperiul Roman;

O2. sã defineascã termenii urmãtori : crizã monetarã, inflatie, ruralizarea economiei, colonat, patronat, anarhie militarã, federati.

O3. sã explice ce influentã a avut barbarizarea armatei asupra capacitãtii de apãrare a imperiului.

O4. sã compare modul de organizare a imperiului în timpul dominatului cu cel din timpul principatului.

Obiective operationale afective:

O5. sã argumenteze motivul pentru care Diocletianus a luat mãsuri pentru scãderea puterii guvernatorilor.

Obiective operationale psihomotrice:

O6. sã localizeze la hartã principalele regiuni istorice.

ANEXA I

Planul de predare - învãtare

IMPERIUL ROMAN ÎN SECOLELE III- IV

c) criza militarã : - pãtrunderea barbarilor în armata romanã a dus

la declansarea anarhiei militare;

STRATEGIA DIDACTICA:

a. Procedurale :

metode si procedee: comparatia, expunerea, explicatia, modelarea.

- forme de organizare: frontalã, individualã.

Mijloace didactice: manualul de istorie pentru clasa a V-a, documente; hãrti / atlase; "Istoria Romei", Eugen Cizek; dictionar explicativ; portrete : Diocletian si Constantin cel Mare; Tacitus, "Despre originea si tara germanilor"

BIBLIOGRAFIE:

1. EUGEN CIZEK, Istoria Romei, Ed. Paideea , Bucuresti 2002.

2. GHEORGHE TANASA, Metoda predãrii - învãtãrii istoriei în scoalã, Ed. Spiru Haret, Iasi 1996;

, Serviciul National de Evaluare si Examinare, Ed.Prognosis, 2001;

VALENTIN BÃLUŢOIU sI CONSTANTIN VLAD, Istorie,

manual pentru clasa a V- a , Ed. All Educational , Bucuresti, 1998.

*Momentele lectiei*	Ob *Oper*	*Continuturile activitãtii instructiv -educative*		*Strategia didacticã*
*Momentele lectiei*	Ob *Oper*	*Activitatatea cadrului didactic*	*Activitatea elevilor*	*Metode*	*Forme*	*mijloace*
Moment organizatoric 2 min.		Salutã elevii, solicitã numele elevilor absenti , asigurã ordinea, linistea si un climat favorabil în clasã;	Rãspund la salutul profesorului , nominalizeazã absentii si pregãtesc materialele necesare desfãsurãrii lectiei;	conversatia	frontalã	- manualul; -documente; - hãrti / atlase.
Verificarea cunostintelor 15 min		Profesorul realizeazã evaluarea capitolului "Roma Anticã" - lucrare de control - pe trei numere ( cu subiecte diferite ).	În timpul acordat acestei activitãti , elevii rezolvã testul.	Evaluarea Continuã	Individualã	Anexa II _ teste
Comunicarea / însusirea noilor cunostinte 30 min	O1 O2	Prezinta noile cunostinte urmãrind schema lectiei care se noteaza pe tabla si se completeaza ulterior: I. CRIZA IMPERIULUI ROMAN s-a manifestat prin: a) CRIZA ECONOMICÃ : - criza monetarã - lipsã de bani ( dereglare a sistemului financiar ) - datoratã comertului cu India si China; - inflatia - ( cresterea preturilor) datoratã încercãrii de a contracara criza monetarã prin reducerea continutului de metal pretios din monedã, precum si lipsei produselor;	Elevii îsi însusesc noile cunostinte cu privire la cauzele care au generat criza Imperiului Roman.	frontalã	- EUGEN CIZEK, Istoria Romei, Ed. Paideea , Bucuresti 2002. - Istorie, manual pentru clasa a V-a. - Dictionar explicativ.

Comunicarea

/ însusirea

noilor cunostinte

30 min

Comunicarea

/ însusirea

noilor cunostinte

30 min

Comunicarea

/ însusirea

noilor cunostinte

30 min

Comunicarea

/ însusirea

noilor cunostinte

30 min

ruralizarea economiei - economie naturalã ( bazatã pe troc, adicã pe schimbul de produs contra produs, exculzând folosirea banilor ); b) CRIZA SOCIALÃ : - sãrãcirea populatiei - datoratã cresterii impozitelor ; - dezvoltarea colonatului - datoratã productivitãtii scãzute a sclavilor ;

Precizare:

- colonii erau sclavi eliberati sau tãrani ruinati care primeau în arendã un lot de pãmânt de la stãpânii de latifundii , în schimbul cãruia dãdeau o parte din productie;

- colonatul formã de organizare socialã caracterizat prin legarea tot mai strânsã a colonilor de pãmântul pe care îl lucrau si pentru care plãteau dijmã.

- latifundiu domeniu foarte mare obtinut de cãtre romanii bogati prin acapararea pãmânturilor în urma neplãtii datoriilor de cãtre micii proprietari.

- rãspândirea patronatului - datoritã cresterii impozitelor , unii locuitorii ai imperiului nu aveau posibilitatea sã le plãteascã , astfel cã existau oameni liberi care se puneau sub protectia unor mari proprietari.

c) CRIZA MILITARÂ : - s-a datorat pãtrunderii în armata romanã a unor ostasi si comandanti de origine barbarã; - ca urmare a acestui fapt, disciplina acestora a scãzut considerabil; - se declanseazã anarhia militarã - manifestatã prin luptele pentru tron între generalii armatei romane ( 235 - 284 d.Hr. );

- drept urmare , pãrãsesc provinciile : Dacia ( 217 d.Hr.), Gallia, Spania, Britannia, Africa ( sec. V d.Hr.).

II. BARBARII sI ROMA:

imperiul este atacat de popoarele barbare: huni, germani - federatii - aliati ai imperiulu

germanii: - trãiau în sudul Scandinaviei si pe teritoriul cuprins între Rin si Elba;

- erau organizati în triburi - goti, alamani, vandali, franci etc.

sec. III î.Hr. germanii pãtrund în imperiul Roman;

- 376 î.Hr. vizigotii au înfrânt armata romanã la Adrianopol;

- 410 î.Hr. cuceresc Roma.

Istoria Romei, Ed. Paideea , Bucuresti 2002.