Momentele lectiei

Activitatea profesorului

Activitatea elevilor

Timp

Durata

Obs.

Met.

Reactualiza-

rea cunostintelor

Se adreseaza īntrebari, de tipul:

Care a fost categoria gramaticala studiata ora trecuta?

Ce este adjectivul?

Ce functii sintactice poate avea adjectivul?

Elevii raapund la īntrebari si dau exempe pentru functiile sintactice ale adjectivului

3-5 min.

Conversatia

Verificarea temei

Se solicita citirea si corectarea temei

Ce tema ati avut pentru acasa?

Citesc tema, se verifica

3 min.

Conversatia

Anali- za grama-ticala

Introducerea noilor continuturi

Īnvatare dirijata

Se organizeaza o activitate pe grupe cu intentia de a se obtine cāt mai multe exemple de adverbe:

se īmpart elevii īn patru grupe;

se da fiecarei grupe cīte o fisa pe care se afla scrise urmatoarele propozitii: ea mergee, ea cānta, ea soseste, ninge.

Se formuleaza sarcina de lucru: "Determinati verbele din propozitii prin cāt mai multe adverbe".

Se anunta timpul de lucru: 3 min.

Se verifica modul īn care a fost īndeplinita sarcina de lucru, notāndu-se exemplele pe tabla.

Se discuta despre varietatea adverbelor si se solicita ordonarea lor īn functie de anumite criterii:

I.          Clasificarea adverbelor dupa īnteles

Adverbe de loc,de timp si de mod. Se solicita exemplificarea fiecarei grupe sau īncadrarea exempelor de pe tabla īn fiecare grupa. Se deseneaza un tabel pe tabla pentru o mai buna vizualizare.

II.     Clasificarea adverbelor dupa alcatuire

Se formeaza pe tabla un tabel cu duoa coloane, fara a se nota nimic īn capetele de tabel. Īn cele duoa coloane se scriu adverbele simple: des, azi, abia si adverbele compuse: oarecum, vreodata, dupa-masa. Se discuta despre diferentele dintre adverbe, apoi se competeaza capetele de tabel cu: simple si compuse.

Se atrage atentia asupra ortografiei adverbelor compuse:

"Compunerea se poate realiza prin sudare perfecta : deasupra, rareori, oarecum,niciodata, undeva, iarasi, niciodata sau prin alaturare: azi-noapte, māine-seara, dupa-masa, dintr-adins etc."

III. Clasificaea adverbelor dupa modul īn care au fost obtinute: se prezinta elevilor un tabel cu adverbe compuse prin derivare cu sufixe

-este, -is, -ās, apoi adverbe obtinute prin schimbarea valorii gramaticale, explicāndu-se exemplele alese:

adj.-adv.: Este frumos. Cānta frumos.

Subst.- adv.: Īn fiecare duminica merg la fotbal. Duminica merg la fotbal. Īn iarna aceasta am fost la schi. Iarna ninge.

Se anunta continuarea studierii adverbului, notīndu-se pe tabla subtitlul: Gradele de comparatie ale adverbului

Se alege unul din adverbele notate pe tabla si se trece prin toate gradele de comparatie.

Elevii completeaza fisele de lucru, īncadrāndu-se īn timpul alocat.

Citesc adverbele alese, notāndu-le la tabla si īn caiete.

Elevii raspund la īntrebari si īsi completeaza īn caiete coloanele.

Īsi noteaza īn caiete tabelul si īl completeaza corespunzator.

Elevii īsi noteaza concluziile.

Copiaza tabelul īn caiete, evidentiind modul prin care au fost compuse acele adverbe.

Īsi noteaza īn caiete o alta concluzie.

Raspund la īntrebari si īsi noteaza īn caiete.

3-5 min.

10 min.

5-10 min.

Activitate pe grupe

Īnvatarea prin desco-perire

De-

ductiv

Descoperire

Conversatia euristica

De-

Ductie

Induc-tie

Asigurarea retentiei si transfeului

Se distribuie elevilor cāte o fisa individuala de lucru, solicitāndu-re rezolvarea cātorva sarcini de munca independenta.

Se explica cerintele si se anuntat impul du lucru: 5 min.

5-7 min.

Munca inde-pen-denta

Reflectie asupra activitatii

Scurta discutie cu elevii ce vizeaza punerea īn evidenta a pasilor demersului didactic, parin īntrebari, de tipul:

Ce am studiat azi?

Cu ce am īnceput lectia?

Care au fost criterile de clasificare a adverbelor? Exemple.

Se anunta grupa care a acumulat pe parcursul lectiei cele mai multe puncte.

Raspund la īntrebari.

Īsi calculeaza punctajul.

2 min.

Conversatia