PROIECT DE LECŢIE
Data:
scoala: Grup scolar "Dr. Lazar Chirila"
Inspector metodist
Profesor
Obiectul: Limba româna
Subiectul: Adverbul
Scopul: consolidarea deprinderilor de a analiza adverbul si extinderea cunostintelor legate de aceasta categorie gramaticala
Obiective operationale: la sfârsitul lectiei, elevii vor fi capabili
sa clasifice adverbele dupa alcatuire, sens si provenienta;
sa recunoasca elementele constitutive ale adverbelor compuse;
sa scrie corect anumite forme adverbiale dificile;
sa cunoasca /sa recunoasca gradele de comparatie ale adverbelor.
Tipul lectiei: dobândire de noi cunostinte
Metode si procedee: învatarea prin descoperire, analiza gramaticala, munca în grup si independenta
Dificultati anticipate
este posibil ca stabilirea categoriilor de adverbe care nu au grade de comparatie sa nu poata fi realizata printr-un demers deductiv si, în consecinta, concluzia sa nu se bazeze integral pe observatiile elevilor.
Resurse:
manual: Elena Mazilu-Ionescu, Valentina Jercea, Limba româna, Manual pentru clasa a VI-a, Ed. Did. si Ped., Buc., 1998
culegere: Florica Lupu, Victoria Padureanu, Comunicare si gramatica în exercitii pentru clasa a VI-a, Paralela 45, 2003
Maria Munteanu, Limba româna . Fise-sinteza pentru învatare si recapitulare, Colectia "Didactica Magna", Buc., 1999
Plansa cu schema clasificarii adverbelor
Fise individuale pentru test.
Momentele lectiei |
Activitatea profesorului |
Activitatea elevilor |
Timp Durata |
Obs. Met. |
Reactualiza-rea cunostintelor |
Se adreseaza întrebari, de tipul: Care a fost categoria gramaticala studiata ora trecuta? Ce este adjectivul? Ce functii sintactice poate avea adjectivul? |
Elevii raapund la întrebari si dau exempe pentru functiile sintactice ale adjectivului |
3-5 min. |
Conversatia |
Verificarea temei |
Se solicita citirea si corectarea temei Ce tema ati avut pentru acasa? |
Citesc tema, se verifica |
3 min. |
Conversatia Anali- za grama-ticala |
Introducerea noilor continuturi Învatare dirijata |
Se organizeaza o activitate pe grupe cu intentia de a se obtine cât mai multe exemple de adverbe: se împart elevii în patru grupe; se da fiecarei grupe cîte o fisa pe care se afla scrise urmatoarele propozitii: ea mergee, ea cânta, ea soseste, ninge. Se formuleaza sarcina de lucru: "Determinati verbele din propozitii prin cât mai multe adverbe". Se anunta timpul de lucru: 3 min. Se verifica modul în care a fost îndeplinita sarcina de lucru, notându-se exemplele pe tabla. Se discuta despre varietatea adverbelor si se solicita ordonarea lor în functie de anumite criterii: I. Clasificarea adverbelor dupa înteles Adverbe de loc,de timp si de mod. Se solicita exemplificarea fiecarei grupe sau încadrarea exempelor de pe tabla în fiecare grupa. Se deseneaza un tabel pe tabla pentru o mai buna vizualizare. II. Clasificarea adverbelor dupa alcatuire Se formeaza pe tabla un tabel cu duoa coloane, fara a se nota nimic în capetele de tabel. În cele duoa coloane se scriu adverbele simple: des, azi, abia si adverbele compuse: oarecum, vreodata, dupa-masa. Se discuta despre diferentele dintre adverbe, apoi se competeaza capetele de tabel cu: simple si compuse. Se atrage atentia asupra ortografiei adverbelor compuse: "Compunerea se poate realiza prin sudare perfecta : deasupra, rareori, oarecum,niciodata, undeva, iarasi, niciodata sau prin alaturare: azi-noapte, mâine-seara, dupa-masa, dintr-adins etc." III. Clasificaea adverbelor dupa modul în care au fost obtinute: se prezinta elevilor un tabel cu adverbe compuse prin derivare cu sufixe -este, -is, -âs, apoi adverbe obtinute prin schimbarea valorii gramaticale, explicându-se exemplele alese: adj.-adv.: Este frumos. Cânta frumos. Subst.- adv.: În fiecare duminica merg la fotbal. Duminica merg la fotbal. În iarna aceasta am fost la schi. Iarna ninge. Se anunta continuarea studierii adverbului, notîndu-se pe tabla subtitlul: Gradele de comparatie ale adverbului Se alege unul din adverbele notate pe tabla si se trece prin toate gradele de comparatie. |
Elevii completeaza fisele de lucru, încadrându-se în timpul alocat. Citesc adverbele alese, notându-le la tabla si în caiete. Elevii raspund la întrebari si îsi completeaza în caiete coloanele. Îsi noteaza în caiete tabelul si îl completeaza corespunzator. Elevii îsi noteaza concluziile. Copiaza tabelul în caiete, evidentiind modul prin care au fost compuse acele adverbe. Îsi noteaza în caiete o alta concluzie. Raspund la întrebari si îsi noteaza în caiete. |
3-5 min. 10 min. 5-10 min. |
Activitate pe grupe Învatarea prin desco-perire De- ductiv Descoperire Conversatia euristica De- Ductie Induc-tie |
Asigurarea retentiei si transfeului |
Se distribuie elevilor câte o fisa individuala de lucru, solicitându-re rezolvarea câtorva sarcini de munca independenta. |
Se explica cerintele si se anuntat impul du lucru: 5 min. |
5-7 min. |
Munca inde-pen-denta |
Reflectie asupra activitatii |
Scurta discutie cu elevii ce vizeaza punerea în evidenta a pasilor demersului didactic, parin întrebari, de tipul: Ce am studiat azi? Cu ce am început lectia? Care au fost criterile de clasificare a adverbelor? Exemple. Se anunta grupa care a acumulat pe parcursul lectiei cele mai multe puncte. |
Raspund la întrebari. Îsi calculeaza punctajul. |
2 min. |
Conversatia |
|
|
|
|
|
|